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文本内容:
我和祖父的园子教学方案设计我和祖父的园子教学方案设计
1、学习生字新词,正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容,感受作者在园子中快乐、自由的生活,及祖父对作者深深的爱
3、体会作者眷恋童年美好生活和思念亲人的思想感情
4、领悟借物抒情的表达方式,感受萧红语言朴实、平和、率真之美,产生阅读她的其它作品的愿望 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受祖父与“我”之间浓浓的亲情 领悟借物抒情的表达方式,感受萧红语言朴实、平和、率真之美
1、交流萧红资料
2、检查难读语段 当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了“种”“溜”的读音 因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲“杆”的读音
3、通过预习,你觉得这是个怎样的园子 设计意图本文选自名家名篇,将课堂学习向课前延伸,引导学生走进萧红,了解她的生平、作品,并通过“为什么许多年过去了,作者仍对这个园子念念不忘”这一问题引起学生的阅读兴趣两个比拟难读的语段的检查,旨在夯实学生的语文根底,扎扎实实读好课文,并教给学生根据具体语境联系字的意思确定字的读音的方法然后让学生用一个词说说这是个怎样的园子从整体上把握课文内容,渗透把厚书读薄的阅读方法 一感悟自由快乐的生活
1、在这样一个生机勃勃的园子里,作者和祖父都做了些什么呢请同学们仔细默读课文,划出相关的句子,在旁边写写自己的体会注意尤其要关注作者的表现5分钟 设计意图语言有温度,字词知冷暖,抓关键词句体会、感悟是一项重要的阅读根本功此处给学生创设自主感悟的时间和空间,让学生走进我和祖父的生活,并适时进行阅读方法的点拨,培养学生良好的读书习惯]
2、集体交流 预设 1祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里边祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草
①从这些句子中你感受到什么祖父做什么,我就做什么,我和祖父很亲密……
②我就像祖父的什么影子、跟屁虫、小尾巴…… 读出自己的感受
③同学们有没有觉得这句子很有意思变成小诗的形式读读着相同的句式,反复的手法传达出来的祖孙俩的亲密无间生读 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽 祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草; 祖父铲地,我也铲地; 祖父浇菜,我也抢过来浇; 设计意图理解内容、领悟表达这是高年级阅读教学需要关注的两个重点此处设计着重引导学生在理解我和祖父的亲密关系的根底上感悟作者运用这样的语言形式表达的好处初步感悟作者的语言特色 2当祖父下种,种小白菜的时候……反而被我踢飞了
①生读句子谈体会淘气、淘气、瞎闹……
②从哪里你能感受到作者在瞎闹抓关键词
③读出作者瞎闹的感觉你能体会到它瞎闹时的心情吗再读 3祖父铲地,我也铲地……把狗尾草当作谷穗留着
①生抓关键词语谈体会
②把体会到的送到句子中,通过朗读表达出来
③抓住这段中的某个词或某句话想开去,你仿佛看到了什么
④想象画面再来读 设计意图:语言有画面,字词见形象引导学生抓住关键词句想象画面,培养了学生由文字再现画面的能力,这是学习语文一项非常重要的根本功然后让学生想象画面朗读课文,这是感悟内容、体会情感的最好方法学生更加真切地感受到作者在园子里的快乐自由 4玩腻了,……下雨了!”
①学生谈体会
②出示插图,观察图画,结合文字从图中静静聆听,你仿佛听到了什么
③再读句子 设计意图:由文字到图画,朴实而富有口语化的语言,再加上具体可感的生动画面,小作者的快乐、淘气深深印在学生的脑海中祖孙俩的笑容、笑声更让学生久久不忘,同时也为处理下一个环节“当时,祖父笑了”作好了铺垫 5祖父虽然教我……跑了几步又去坐别的了
①读了这段话,你想起了我们读过的哪个小故事这些故事告诉我们什么在这里作者也是想表达这个意思吗那她想表达什么意思呢快乐自由、无拘无束
②在读中体会这种情感 二深悟快乐自由的源头——祖父的爱 作者为什么能这样快乐自由从哪些句子中你能感受到祖父的关爱
①笑
②耐心地教我 你有因胡闹而闯祸的经历吗结果怎样再看看祖父,体会到什么 祖父的笑给我们留下了深刻的印象,填一填 当我的时候,祖父笑了! 出示原作中的句子“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的” 祖父的笑,是对作者的呵护、疼爱、宽容、理解……带着对这笑的理解,分角色读祖孙俩的对话,体会浓浓亲情 设计意图文中祖父的笑是一处留白,这笑饱含着深情,引导学生结合生活体验感悟祖父笑中之深情,再适时呈现原作中作者回忆祖父的笑给自己留下的深刻印象,这样祖父的笑就“饱满”了,“立体”了这笑所给予作者的快乐自由也就不难理解了在理解的根底上分角色朗读,领悟对话描写对表现人物形象、表达情感的作用
1、文中有两段景物描写,是写园子的是哪两段自由朗读这两段,看写出了园子的什么特点
2、这两段描写和作者的童年生活有关系吗你发现了什么领悟借物抒情的表达方式
3、是呀,正是因为作者的心是自由的,所以在他眼中一切都是自由的作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙! 再来读读13自然段,体会作者的自由配乐朗读
4、你能仿照着句式写写我的自由生活吗 设计意图借物抒情是本文写作上的一大特点在学生对作者的童年生活有了感悟以后,引导学生揣摩描写园子这两段与作者童年生活的关系,继而探究作者写作的秘密 祖父的爱就像涓涓细流,静静的滋润着萧红,悄悄地在萧红的心中流淌正是祖父的爱,给了她快乐自由的童年生活所以许多年以后,作者在写这篇文章的时候写道 呼兰河这小城里住着我的祖父
1、你有没有觉得这句话有些特别难道这呼兰河小城里仅仅住着我的祖父吗这样写你感受到什么带着感受读句子
2、补充资料,体会作者写下这句话时的情感,带着感情再读句子
1、读《呼兰河传》
2、这篇文章在写法上有很多特别之处,继续探究领悟模板内容仅供参考 。