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文本内容:
教学游戏设计精选方案
1、知识目标探索并掌握100以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;开展初步的估算意识和能力
2、情感、能力目标培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;开展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系;提高学生学习数学的兴趣 教学重点100以内的连加的计算方法 教学难点结合具体情境估算,并解释估算的过程 教学用具统计表(每人一张)、课件(自制套圈游戏动画) 1师小朋友们,还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗? (课件出示笑笑小朋友们,你们好呀!你知道今天我给你们带来了什么吗?(出示一个小圈)我要和淘气进行套圈比赛,你们想看吗?)小朋友们,你们先猜猜谁会赢? 2当裁判,观看比赛,记录分数 (学生边看动画边记录) 3反应记录情况并自评 1看着统计表里的数据想想你刚刚的猜想对吗 请你再来估计一下谁会赢 2你是怎么估计的把你的方法说给同桌的小朋友听 学生自由表达,同桌交流 3反应 生1:第一次淘气比笑笑多1第二次笑笑比淘气多1而第三次淘气多所以淘气赢了.(同学评价觉得他说得怎么样?) 生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了. 生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低其他两次都比笑笑高所以淘气赢了. 小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!
二、验证猜想,探索算法
1、验证猜想
(1)抛出问题三次比赛结束后,淘气共得了多少分? 三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?
(2)列出算式并计算,把计算方法写在统计表下面 (生独立探索并记录,教师巡视)
(3)揭示课题 生淘气97分,笑笑94分,所以淘气赢了 生说师板书淘气24+29+44=97笑笑23+30+41=94 观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加) 这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题连加) 1小组交流计算方法 2反应 生1我是用列竖式的方法;生板演 生2我先用24+29=53再用53+44=97; 生320+20+40=80,4+9+4=17,80+17=97; 生420+20=40,40+40=80,4+9=13,13+4=17,80+17=97; 生524+44=68,68+29=97; 生624+30=54,54+44=98,98-1=97; 生721+29=50,50+44=94,94+3=97; 3优化算法 师小朋友们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最喜欢 哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了! 4选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?
1、小丽前两次共得了70分,她可能套中了哪两种动物? 说一说你是怎么估计的?
2、如果小丽三次套中了100分,她可能套中了哪几种小动物呢? 把小丽的分数写在笑笑的下面 学生自由活动并小组评价,全班反应
3、如果套中了两种动物,最多可以得到多少分?最少只能得多少分?
1、夺星比赛,谁是夺星小能手?()个星! (练一练第1题)同桌当小老师互评!
2、抢答比赛看谁答得多! 40+27+5=(
72、
62、74)27+27+8=(
32、
62、52) 60+9+26=(
76、
65、95)9+26+57+1=(
81、
93、82)
3、挑战淘气 现在你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上 算一算你能不能战胜淘气?(学生独立完成) 师谁战胜淘气了?(指名答复,师板书)
4、完成练一练第3题(课件出示表格及图)
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多? (同桌交流估算方法)
(2)独立完成
(1)
(2)题,验证估计是否正确,全班交流反应
(3)思想教育
(4)你还可以提出哪些数学问题? 通过这节课的学习,你学到了什么呢? 回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来,然后再算一算谁赢了!教学目标
1、知识目标探索并掌握100以内连加的计算方法,经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化;开展初步的估算意识和能力
2、情感、能力目标培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;开展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系;提高学生学习数学的兴趣 教学重点100以内的连加的计算方法 教学难点结合具体情境估算,并解释估算的过程 教学用具统计表(每人一张)、课件(自制套圈游戏动画) 篇二教学游戏设计方案
1、创设情境 1师小朋友们,还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗? (课件出示笑笑小朋友们,你们好呀!你知道今天我给你们带来了什么吗?(出示一个小圈)我要和淘气进行套圈比赛,你们想看吗?)小朋友们,你们先猜猜谁会赢? 2当裁判,观看比赛,记录分数 (学生边看动画边记录) 3反应记录情况并自评
2、估算 1看着统计表里的数据想想你刚刚的猜想对吗 请你再来估计一下谁会赢 2你是怎么估计的把你的方法说给同桌的小朋友听 学生自由表达,同桌交流 3反应 生1:第一次淘气比笑笑多1第二次笑笑比淘气多1而第三次淘气多所以淘气赢了.(同学评价觉得他说得怎么样?) 生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了. 生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低其他两次都比笑笑高所以淘气赢了. 小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!
1、验证猜想
(1)抛出问题三次比赛结束后,淘气共得了多少分? 三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?
(2)列出算式并计算,把计算方法写在统计表下面 (生独立探索并记录,教师巡视)
(3)揭示课题 生淘气97分,笑笑94分,所以淘气赢了 生说师板书淘气24+29+44=97笑笑23+30+41=94 观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加) 这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题连加)
2、探索算法 1小组交流计算方法 2反应 生1我是用列竖式的方法;生板演 生2我先用24+29=53再用53+44=97; 生320+20+40=80,4+9+4=17,80+17=97; 生420+20=40,40+40=80,4+9=13,13+4=17,80+17=97; 生524+44=68,68+29=97; 生624+30=54,54+44=98,98-1=97; 生721+29=50,50+44=94,94+3=97; 3优化算法 师小朋友们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,那你们最喜欢 哪一种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了! 4选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气?
1、小丽前两次共得了70分,她可能套中了哪两种动物? 说一说你是怎么估计的?
2、如果小丽三次套中了100分,她可能套中了哪几种小动物呢? 把小丽的分数写在笑笑的下面 学生自由活动并小组评价,全班反应
3、如果套中了两种动物,最多可以得到多少分?最少只能得多少分?
1、夺星比赛,谁是夺星小能手?()个星! (练一练第1题)同桌当小老师互评!
2、抢答比赛看谁答得多! 40+27+5=(
72、
62、74)27+27+8=(
32、
62、52) 60+9+26=(
76、
65、95)9+26+57+1=(
81、
93、82)
3、挑战淘气 现在你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上 算一算你能不能战胜淘气?(学生独立完成) 师谁战胜淘气了?(指名答复,师板书)
4、完成练一练第3题(课件出示表格及图)
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多? (同桌交流估算方法)
(2)独立完成
(1)
(2)题,验证估计是否正确,全班交流反应
(3)思想教育
(4)你还可以提出哪些数学问题? 通过这节课的学习,你学到了什么呢? 回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来,然后再算一算谁赢了!模板内容仅供参考 。