还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
最新找春天教学设计方案范文最新找春天教学设计方案范文 作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动那么你有了解过教学设计吗?以下是的最新找春天教学设计方案范文,希望能够帮助到大家 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句课前,教师可带着学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯 识记生字,积累词语,感悟读文 教师生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》 学生课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料 两课时 第一课时 〖切入举偶
1、谈话导入 轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!学生说出有关描写春天的词语或句子是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!板书找春天
2、歌曲导入 播放《春天在哪里》的录音磁带 师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境 〖对话平台
一、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读
2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么学生在文中圈一圈,划一划
3、你找到什么发现了什么学生畅谈收获 在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐
二、识字
1、指名读课文,师生共同正音
2、教师出示生字词,学生交流识字方法 看实物猜字──躲、符、鹊 画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑羞;一朵花藏身后朵
3、同桌检查读句子,互相评价打等级 ⑴春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏 ⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 ⑶春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她 鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量
三、朗读
1、快速读文,思考“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读──范读──感悟读 重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情,读好带“!”的句子
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点 教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏 结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣
四、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置你发现了什么学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,
2、学生互相提醒需要注意的地方“冻”不要写成“冻” 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”
3、学生练写,力求把字写标准、美观教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星
4、学生交流评价,互相打等级
五、作业
1、让父母当评委,练习朗读课文
2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现 发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯 第二课时 〖对话平台
一、复习
1、字词 学生自愿展示自己学会的词语
2、读文 把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听 自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考我们找到的春天是什么样的
2、引导学生进行问答式的句式训练 例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练
3、采用多种方式感悟读文 引读、竞赛读、表演读等
4、春天还会在哪里呢 齐读最后一自然段教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句 多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性
三、背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵 此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累
四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛学生根据自己的.特长,任选其一 读春天选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美 说春天结合生活实践描绘自己看到的春天 写春天写出自己在春天里的发现 画春天把看到的、想到的春天画出来 演春天唱唱春天的歌、跳跳春天的舞 充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正表达语文课程的综合性和实践性
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化
2、学生仿写,体会字体的美观、标准 创设情境,营造民主和谐的学习气氛将“读”的训练贯穿于教学的始终引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累 1、认识9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、认识春天的特点 1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件 2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来 3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)
一、直观图象引入,激发兴趣 1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的局部内容) 你们看到了什么?听到了什么? 2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧(教师板书课题)
二、初读课文,整体感知 1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读) 2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准 3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价)
三、品读课文,读中悟文 1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听(指名读) 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件) 多可爱的小草呀!谁再来读一读(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读) 2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒注意可以边读边做做动作,加上自己的表情 (实物投影4~7自然段) ⑴教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议 ⑵教师演示课件表演读 ⑶仿照句式,练习说话 (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧? 先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流 3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来指名读,说理由 4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡) 师百花开放了(生我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她) 齐她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
四、拓展交流,强化感受 1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满梦想,孩子们朗读中的春天犹在眼前除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗? 2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美(学生在四人小组长安排下有序地介绍) 3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料) 4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”
五、合作分行,拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧! 多媒体识字课件
①三维动画《找生字》以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的遮、触总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里最后生字都入格
②PPT课文全文,要认的生字用红色突出
③PPT扩展短文
1、会认本课9个生字,会写9个字
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、愿意积累和运用描写春天的句子
4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点 重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机 环节教师活动学生活动激趣导入 初读 识字
1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧同学们,请大家翻开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字
3、出示我会认图标同学们,我们先来看一段动画片出示动画《找生字》,同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗
4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来
1、试读课文,读错的字师生共同纠正,并可交流怎么记
2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字
3、动画里的小伙伴找一个,学生认读一个,读错遮、触,学生、教师、动画合力纠正,强调翘舌
4、听教师读,举起相应的卡片 朗读感悟 背诵
1、学生自由读课文,学生交流⑴我发现这一课写的是几个孩子去找春天⑵我想问这几个孩子找到春天了吗是怎样找到的⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候
2、一生读
3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱
4、学生纷纷站起读
5、学生个别读⑴小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧相机引导理解探和初春的特点⑵早开的野花,那是春天的眼睛吧⑶树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧
6、想背诵,用自己的方法练习背诵或看图背诵,或同桌互背
7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗指导 写字
1、出示我会写图标同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么范写溪重点强调右下是大范写解重点强调右边的组合
3、我们每个字写两遍
1、准备好纸和笔
2、⑴学生探摇都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长摇字右边第一撇是横撇⑵冻溪要注意区别两点水与三点水旁
③我发现解字是由三个局部组成的
3、每个字写两遍发现 扩展
1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗
2、给学生准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让学生自主阅读,然后交流展示
1、⑴发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方嫩草可以组成嫩草,嫩芽可以组成嫩芽,野草可以组成野草,野花可以组成野花⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了野和解,其他都是左小右大
2、喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们 我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。