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【热门】教学设计方案3篇【热门】教学设计方案3篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是方案中内容最为复杂的一种方案要怎么制定呢?以下是为大家的教学设计方案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力 3、养学生热爱科学的兴趣 理解课文内容,感受月球的魅力和神秘 教师 1、课件 2、有关月球之谜的课外资料 学生 搜集有关月球的传说及知识 1、同学们,我们先来做个小游戏看图猜诗句 2、教师出示图片,让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读 3、同学们可真能干,知道这么多的课外知识读了这么多的内容,你有什么发现吗? (是啊,这些都是描写月亮的诗句) 4、月亮可真是充满了诗情画意揭示课题课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜” 1、出示本课字词,自由读(你能读正确吗) 2、请同学们认真地读一读课文,把课文读通顺,把这些词语在课文中找到,读正确 3、指名读词语 1、引入 (出示图片)看,这是一轮多么明亮的圆月啊,我们用这一个词来形容她皎洁理解“皎洁” 2、当这一轮明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色啊 出示第一句,指名读──自由读 3、理解“遐想”出示“遐想”,什么是遐想?你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗? (请学生说一说) 追问你是从哪知道这些故事的? 对啊,这也是学习课外知识的好途径 看了这么多的传说故事,再来看看这迷人的月亮,你有什么感受? 4、对着神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢? (听音乐,边听边感觉) 请学生说说自己的想像 5、再读第一句 让我们带着无限美好的遐想,再来读读这句话(配乐朗读) 6、是啊,月亮太美了,人们多么向往有一天能到月亮上去,看看吴刚和嫦娥,和他们一起遨游月宫但是,千百年来,人们一直无法登上月球,只能望月兴叹人们多么想知道 (出示三个问题,齐读) 7、指导读好问句 (是啊,人们迫切地想知道这些谜底人们真想去月球看看) 8、齐读最后一句话 引入 1969年7月20日,是个值得全世界人类记住的日子在这一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了两个人身上 1、介绍第一次登月的根本情况,观看图片 2、自由读第2自然段宇航员踏上了月球,看到了一幅怎样的景色呢? 3、指名读句子,出示图片和文字 4、指名说一说读这几句话,月球上的景色带给你怎样的感觉? (理解“奇异”) 5、指名读 能读出奇异的感觉吗?──齐读 6、欣赏月球奇异的景色 7、月球的景色真是奇异啊!比照第一自然段中人们眼中美好的月亮,你有什么想说的? 8、带着这些谜团,我们再来欣赏月球奇异的景色──齐读 1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究,科学家们做了许多研究,那么,千百年来,缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗?让我们一起由地读读课文三至七自然段,边读边想科学家们通过研究,对月球产生了什么谜团? 2、学生自由读,读后交流 3、想知道这些不解之谜吗?拿出关于月球的科学资料,读一读并想想读读这些资料,看能不能解开你心中的谜团 4、集体交流 5、出示省略号是呀,当我们人类第一次踏上月球,非常希望能真正地了解月球,解开月球带给我们的不解之谜谁知却发现,月球带更我们这么多的谜团 6、大家的资料都是不一样的,想知道其他关于月球的知识吗?该怎么办? 引导学生看书 本课是一篇非常生动有趣的童话故事狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话 学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受
1.在愉悦的教学气氛中,学生乐学,积极投入其中
2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人
3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言
1.知识与能力目标认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力
2.过程与方法目标通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文能分角色表演课文
3.情感、态度、价值观目标引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理 1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情 2.识字 【教学目标】
1、理解课文内容,懂得这两那么寓言的寓意
2、学会生字,理解窟窿、街坊、劝告等词语的意思
3、能用自己的话将这两那么寓言讲出来 【教学时间】 2课时 【教学过程】
1、上学期我们学过一那么寓言叫做《刻舟求剑》,讲了个什么故事,谁能说说!
2、这位刻舟求剑的人在上岸后能不能找到他丧失的剑这个故事挖苦了──
3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是挖苦一些人,说是寓言
4、今天我们要一起来研究第九课《寓言两那么》
1、寓就是寄托、包含的意思言那么是讲道理
2、那么的意思是篇
3、这两那么寓言又将告诉我们一个什么道理或是挖苦了哪种人先来研究第一篇,跟着我一起写课题──亡羊补牢
1、让我们先来看看这篇故事讲了什么请大家自由讲课文,了解故事
2、谁能不看书,用自己的话将故事讲给大家听听
3、听了同学讲的故事,课题中的亡是什么意思能从课中文找出一个词来解释牢吗
4、牢的愿意是指关性口的圈,而课文中指的是羊圈!
5、了解了课意,再去读课文,用一句话完整的句来概括课题的意思
1、亡羊就是丧失了羊,故事中,这位养羊人,共丢了几头羊,都是怎么丢的,从课文中找出相关的语句读一读 第一次一天早上,他去放羊,发现少了一只 ⑴这羊少的原因是什么 ⑵窟窿注意窿读轻声;记字写字;理解字义──洞 ⑶因为所以养羊的人少了一只羊 第二次第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只 ⑴这回丢的原因是什么 ⑵依然是那个窟窿惹的祸你想对养羊人说些什么
2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读
3、对着街坊解释邻居的好言相劝,养羊人却是那么地怎样说出他的不在意,无所谓
4、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地──懊悔!此时,他又想些什么,做些什么
5、是啊,从图中我们也可以看出用你的话来说说看吧
6、以后,羊圈里的羊再也不丢了!
1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么
2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会
3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要,就
4、所以在亡羊补牢后面还有一句话,就是──未为迟也为时不晚
5、在生活学习中,我们一定也有类似的现象,联系生活的实际,四人一小组说说看环境污染、防眼近视
1、本文还有几个需要识字的生字 寓、街坊、窟窿
2、书写提醒 〖板书设计 亡羊补牢 第一次第二次 丢丢 不补赶快堵 又少再没丢 未为迟也 南辕北辙
1、上节课,我们一起了解了寓言《亡羊补牢》的寓意,知道只要,就
2、本节课,我们将一起研究另一那么寓言,板书南辕北辙
3、有知道这个故事的.吗来说说看师适量补充
1、听了故事,你想说什么
2、这位要去楚国去的人,能到到他的目的地吗
3、辕是车杠;辙是车轮在路上留下的痕迹这个寓言告诉我们什么呢辕向南辙向北,比喻行动与目的相反,结果离目标越来越远
1、楚国在南边,这个人却要往北走,我们都知道这是不可能实现的,他的朋友也在苦苦地相劝找出他与朋友的对话,同学一起来读读
2、分角色读点评读出了朋友的不解、诚恳,读出了他的固执
3、用上虽然但这个名式来解释一下,这个人到不了楚国的原因 虽然他的马跑得很快,但离楚国越来越远
4、朋友一连串的问题也没有让这位固执的人方向,只能看着他越走越远,读课文的最后一段
5、看着越走越远的车夫,你想对他说些什么
1、这个成语《战国策·魏策四》,是发生在战国后期的一个故事想听听吗 战国后期,一度称雄天下的魏国国力渐衰,可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国谋臣季梁本已奉命出使邻邦,听到这个消息,立刻半途折回,风尘仆仆赶来求见安厘王,劝阻伐赵季梁对安厘王说今天我在太行道上,遇见一个人坐车朝北而行,但他告诉我要到楚国去楚国在南方,我问他为什么去南方反而朝北走那人说不要紧,我的马好,跑得快我提醒他,马好也不顶用,朝北不是到楚国该走的方向那人指着车上的大口袋说不要紧,我的路费多着呢我又给他指明,路费多也不济事,这样到不了楚国那人还是说不要紧,我的马夫最会赶车这人真是糊涂到家了,他的方向不对,即使马跑得特别快,路费带得特别多,马夫特别会赶车,这些条件越好,也只能使他离开目的地越远说到这儿,季梁把话头引上此题而今,大王要成就霸业,一举一动都要取信于天下,方能树立权威,众望所归;如果仗着自已国家大、兵力强,动不动进攻人家,这就不能建立威信,恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样,只能离成就霸业的目标越来越远!魏安厘王听了这一席话,深感季梁给他点明了重要的道理,便决心停止伐赵
2、古人还用文字记录下这个故事 出示今者臣来,见人于太行,方北面而持其驾,告臣曰我欲之楚臣曰君之楚,将奚为北面曰吾马良臣曰马虽良,此非楚之路也曰吾用多臣曰用虽多,此非楚之路也曰吾御者善此数者愈善,而离楚愈远耳
3、读这篇古文,感知古文的不同几千年前的故事,你来品味品味,看能不能理解
1、说说你收集到的寓言,看看大家能不能领会你所说的故事说,含着一个怎样的道理
2、听了这么多的故事,确实让我们受益非浅在生活中,这些道理将让我们变得更加的明智。