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【精品】教学设计方案3篇【精品】教学设计方案3篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就常常需要事先准备方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作,一般都用带“文件头”形式下发方案应该怎么制定才好呢?以下是帮大家的教学设计方案4篇,欢送大家分享 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏课文按照事情开展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练根本功的过程 课文篇幅比拟短,但句句是精华,其中蕴涵了勤学能补拙,苦练可通神的道理教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁?他学什么本领?怎样学艺的?然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育 有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的魅力
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏,教育他们从小苦练根本功
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏 教学时间2课时 教学目的初读课文,了解大意 自主识字,指导书写生字 1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师板书课题梅兰芳 2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳 (著名京剧大师,江苏泰州人他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,开展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派) 1、自由练读课文 要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号 2、检查读书情况 (1)出示小黑板,检查词语朗读情况 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
(2)检查课文朗读情况 A指名分节朗读,评议,正音 B男女生分节朗读 C齐读课文 3、填空,出示小黑板 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事
1、出示生字 兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活 指名认读,注音
2、找出独体字和上下结构的字 兰、芳、艺、紧、或、者、灵
(1)交流识记的方法
(2)交流书写时的注意点
3、师范写,生书空 兰三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当 紧上宽下窄下面是系少一撇 或注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展 者都的一半,日要写得正
4、学生描红,完成作业 1、练读生字词 2、练习朗读课文 围绕课题质疑,带着问题读书释疑 指导朗读课文,读正确,读出味 指导书写注、视、灵 1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题 2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么? (课文主要写梅兰芳学艺这件事) (梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)
(一)梅兰芳是何许人? 1、通过预习,你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师他创立了梅派他演过) 2、请看一段录象,学生交流观看后的感受 (唱得很动听;双眼会说话)
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然 1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字 2.正确、流利朗读课文在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的方法 3.从爱迪生想出的方法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识 在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的方法,领会爱迪生的聪明可爱[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解] 教师课件 学生查找资料了解爱迪生 第一课时 教学目标 1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字 2.正确、流利朗读课文 (课件)同学们,你们知道爱迪生吗?他是一位伟大的创造家你们知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗? 今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事(板书、齐读课题)
1、听读课文,同时思考课文主要讲了什么? (课件演示)
2、自读课文读音字音画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用
3、生字辨析 (课件出示)生字 yóu音序y字义动植物体内所含的脂肪物质 油部首:氵组词油画、汽油 结构;左右造句我喜欢画油画 jiǎn音序j字义
1、查
2、注意约束 检部首木组词检查、早检 结构左右造句老师在检查我们的作业 chá音序c字义翻着看 查部首木组词检查、 结构上下造句老师正在检查作业 tuán音序t字义圆形的 团部首口组词团结、团体 结构全包围造句团结起来就能打败敌人 yán音序y字义热、炎症 炎部首火组词阑尾炎 结构上下造句我的耳朵发炎了 zé音序z字义批评 责部首贝组词责怪、责备 结构上下造句我受到了妈妈的责备 chì音序c字义责备、多、广 斥部首斤组词斥责、怒斥 结构独体字造句爸爸斥责我不懂礼貌 kuā音序k字义表扬 夸部首大组词夸奖、夸口 结构上下造句小红得到了老师的夸奖 jiǎng音序j字义称赞、表扬 奖部首大组词奖励、奖品 结构上下造句老师奖励我一朵小红花
4、词语积累 重点词恍然大悟突然醒悟 迟疑拿不定主意 环顾向四周看;环视 同学们,谁愿意给大家介绍爱迪生呀!爱迪生是举世闻名的美国电学家和创造家,他除了在留声机、电灯、、电报、电影方面有创造外,在其他化工领域也有不少创造爱迪生一生大约有两千项创造创造为人类作出巨大奉献因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神 教师小结同学们,这节课我们初读了课文,知道了爱迪生的聪明智慧,下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的,好吗? 科学概念动物生活需要一定的环境条件 过程与方法掌握比照实验的方法 情感、态度、价值观体会自然事物是相互联系的
一、谈话导入
1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?
2、学生自由发表
二、实验一蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢?
2、学生说说自己的想法,引导他们进行比照实验,并注意控制条件
3、出示实验器材,讨论实验步骤
(1)把长方形盒子一端剪去一局部,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子
(4)5分钟以后翻开盒盖,做好观察和记录
(5)再做2次
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导
5、收回材料,组织交流,概括蚯蚓喜欢黑暗的环境
三、实验二蚯蚓喜欢枯燥还是湿润的环境?
1、过渡那么,蚯蚓喜欢枯燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个比照实验
2、学生设计实验,自由发表
3、教师随机出示材料,在交流中概括出比拟合理的实验步骤
(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边枯燥,一边湿润
(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子
(3)5分钟以后翻开盒盖观察,记录
(4)再做2次
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导
5、收回材料,组织交流,概括蚯蚓喜欢湿润的环境
四、动物对环境的需要和适应
1、让学生归纳蚯蚓适合怎样的生活环境?
2、过渡跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里
3、学生看书11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?
4、拓展当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择适宜的环境生活,否那么它们将难以生存谁能说说相关的例子吗?。