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【精品】教学设计方案模板六篇【精品】教学设计方案模板六篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量,预先制定方案是必不可少的,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等工程制定方案需要注意哪些问题呢?以下是为大家收集的教学设计方案6篇,欢送阅读与收藏
1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词
2、知道四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力 知道四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力
1、课件
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物
1、揭示课题 1看雪后景色录像,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累2今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2、学生自学 1学生自主选择学习方式,按要求自学 A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文 B.圈出你不了解的地方 2汇报自学情况自学检查 A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音 B.请另一学生帮助纠正读音 C.怎么的么读轻声,怎是平舌音 3纠音后再次朗读,准备提问
2、提出问题
1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题为什么说小画家们画画不用颜料不用笔反复朗读
3、探究问题
1、理解课文局部,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢?什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?
2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论
3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印第
2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,到达熟读成诵的目的
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示-----画----------画----------画-----
3、作品展示 在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获
1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
3、体会故事告诉我们的道理
4、能正确、流利、有感情的朗读课文 引导学生明白故事告诉我们的道理 听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物? 是啊!在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情的消灭,可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却告诉我们另外一种看法
1、读通课文思考课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事说说故事的起因、经过、结果,告诉我们一个什么道理!
2、再不懂得地方做上记号,准备质疑
1、读了文说说你读懂了什么?好友那些你懂得地方
2、提出不懂得地方,解疑
3、指名复述发生在海巴伯森林的故事
1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?”再度课文,用课文中的话来答复
2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的,人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系
(1)、什么叫制约?用课文中的事例说说狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?
(2)、再用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系,如果破坏了会怎么样 找到描写这些情景的段落,反复读读,想象一下,那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到如此情景你想说什么?
(3)、在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲
1、理解课文内容,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受
2、体会静态和动态描写的方法
3、有感情地朗读课文 了解镜泊湖奇观奇在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识 教学时间一课时 教学过程 你想了解这奇观吗? 一
(12)镜泊湖的形成和传说 二
(3)镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点 三
(4)重点描写吊水楼瀑布的景色 四
(5)重点写地下森林的景色
1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文,并用一句或几年来句话概括自己的感想,可以根据课文内容,也可以自己概括
2、学生自由读
3、同桌相互交流
4、集体交流
1、镜泊湖的景色确实奇妙,让我们来仔细欣赏一下
2、分工每小组负责研究一段 研究要求认真研究,相互合作,把你所领略到的美与大家一起分享,发现的问题与大家一起探讨研究讨论后再向大家交流汇报
3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑
4、大组交流讨论(同组同学可以相互补充,他组同学可以提问) 交流方式
(1)通过交流感受体验美;
(2)通过提问发现美;
(3)通过朗读感悟美、表现美 第一段交流重点镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实 第二段交流重点理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变 第三段交流重点体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势体会雄壮确实良瀑布与幽静确实良镜泊湖形成的鲜明对照 第四段交流重点了解地下森林的形成过程及壮丽的景色,感受地下森林的欣欣向荣、充满活力 (教师适时点拨,引导,指导朗读) 摘录文中优美片段 景点景物特色 镜泊湖山湖花树自然朴实 绮丽多变静态 吊水楼瀑布瀑布万斛珍珠动态 千朵银花 千军万马 地下森林森林郁郁葱葱静态 野生动物活动动态 火山口峭壁如屏静态 考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数,对函数的学习、研究有了一定的经验和根本方法,所以教学流程又分两条线,一条以内容为明线,另一条以研究函数的根本内容和方法为暗线,教学过程中同时展开 学生思考,作答,教师引导学生表达语言的逻辑性 训练学生用函数性质进行解释,强化学生逻辑意识其中第
④小题是利用指数函数性质解决,注意区别 ⒁请学生考虑可以如何验证上述答案的正确 学生实践使用计算器验证,提高学生使用学习工具的意识 ⒂简单应用2幂函数=-3-3x在区间上是减函数,求的值 学生思考,作答教师板演对幂函数定义进一步稳固,对函数性质作初步应用同时训练学生对初步答案进行筛选 ⒃简单应用2 a+13-2a试求a的取值范围 学生思考,作答教师板演 训练学生灵活使用性质解题 数学交流⒄小结今天的学习内容和方法有哪些?你有哪些收获和经验?学生思考、小组讨论,教师引导让学生回忆,小结,将对学生形成知识系统产生积极影响 数学再现 ⒅布置作业 课本p.
732、
3、
4、思考5思考5作为训练学生应用数学于实际的较好例子,应让能力较好学生得到充分开展 几点说明 ⑴本节课开始时要注意用相关熟悉例子引入新课 ⑵画函数图象时,如果学生已能够运用计算器或相关计算机软件作图,可以让学生自己操作,以提高学生探索问题的兴趣和能力,并提高教学效率 ⑶由于课程标准对幂函数的研究范围有相对限制,故第11个问题要求较高,建议视具体情况选择教学
1、学会本课六个生字词
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话
3、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿
4、体会借物喻人的写作特点 重点通过白杨树的外在特点感悟内在品质 难点体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处 1.课件有关大戈壁的录像片理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片2.配乐朗读录音带
四、课时安排2课时
1、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话
2、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿
3、体会借物喻人的写作特点 同学们,我们继续学习《白杨》请四位同学每人朗读一段课文,其他同学思考问题 出示幻灯片,请同学齐读题目,《白杨》这篇课文主要写了件什么事? 请同学谈一谈自己的理解 (《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事) “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”“卫士”指什么(这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树) 这位旅客“出神”为什么呢?我们分析课文之后,就会明白了 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话,并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点 第一句是这样写的,“白杨树从来就这么直”这句话写出了白杨树直的特点 第二句话是,“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干”这句话写了白杨树适应性强的特点,无论“在哪儿”它都能适应,并且很快生根、发芽) 集体朗读这两句话,再一次体会白杨树的特点 板书直适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点 (课文第三自然段有一个词“高大挺秀”,说明了白杨树又高又直爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”,说明了无论在什么地点,什么情况下,白杨树都能够很快生根发芽表现了白杨树适应性强) 说得很好请看书上的图,这些白杨树生长在什么地方? (大戈壁上) 对请同学们看看书上的图画,听配乐朗读第一段的录音,想象一下大戈壁的样子,谈谈你的感觉 (大戈壁荒无人烟、环境很恶劣) 在这样荒无人烟,环境很差的地方,白杨树却生长得这么“高大挺秀”,这一点不仅说明白杨树直,而且也说明白杨树适应性强请一位同学再来读一读爸爸的第二句话,体会白杨树的这一特点 (“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干”)爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢? (这句话讲的是白杨坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点)板书坚强 从这里可以看出,白杨树不但“高大挺秀”,适应力强,而且还能抵御灾害爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美请同学们以赞美的语气朗读这段话 (“白杨树从来就这么直哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇) 同学们,请你想一想,爸爸的话只是在介绍白杨树吗?不是的请你用书上的话来谈一谈 (“他也在表白着自己的.心“) “表白”是什么意思? (“表白”就是向别人解释或说明自己的思想) 可是,此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”,他们“只知道”什么呢? (“他们只知道……还要坐汽车”) 课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容他们不知道的是什么?我们同学能不能替他们想一想呀?四个人一组讨论、研究一下,他们不知道的内容是什么? 教师巡视指导各小组的讨论,然后请小组选出代表发表意见 除了孩子们知道的,他们不知道的是什么?请各组派代表谈谈你们的讨论结果 (孩子们不知道爸爸妈妈在做什么工作,怎样工作? 他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作,而要去工作?) 同学们讲得很有深度,他们还不知道什么? (他们不知道爸爸为什么要把他们接到上学?他们还不知道到底是个什么样子?) 同学们讨论得很好,如果继续讨论下去,可能还会有众多的不知道孩子们不知道的这些内容,都是爸爸想让他们知道的那么,爸爸到底想让他们知道什么呢?请同学们再一次分小组议论议论,替孩子们找到答案 当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样,听从祖国的召唤来到为什么他们又要把自己的孩子也接到呢? (因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作,建设边疆)爸爸的心愿,也就是他此行的主要目的,没有直接讲明,却让同学们给解释得这么好看来同学们理解了课文的内容可是爸爸好似对白杨树情有独钟,为什么? (爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心) 同学们,你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢? 我们以崇敬的心情,再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话 同学们,爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思他又沉思什么?从哪儿看出来的? (他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来几 棵小树象征的是边疆建设者的下一代正迎着困难,茁壮成长这一点是他希望的因此他很欣慰由此,我也理解了刚刚爸爸沉思的内容,他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难,不怕艰苦,建设边疆呢? 说得好爸爸的“微笑”已经说明,他不必担忧了 教师出示投影 选择你认为概括的最准确的情感 板书扎根边疆建设边疆 从课题我们知道,这篇课文讲的是白杨树,可是通过分析课文,我们又进一步明白了,作者描写白杨树,实际上赞扬了边疆的建设者这种写法很新颖,能够引人入胜这种方法叫做借物喻人 同学们,让我们共同记住白杨的特点,在今后的人生道路上,不畏艰险,勇往直前 直扎根边疆 适应性强 坚强建设边疆 以合作的形式,层层深入地探究,是本设计的特点这篇自读课文看似浅显,不过是写了童年时期一个有趣的游戏,其实作者在这个游戏的回忆中,有两个发人深思的问题艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导 简介丰子恺
1、用一句话概括本文主要内容
2、你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的,或者还有别的目的
3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗
4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗与作者相比,你的遭遇如何
1、概括本文内容不能简单地理解为写了一那么童年游戏,它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣,以及大人对这种兴趣的呵护
2、本文在写游戏与艺术的关系时,处理得十分自然,这也正是作者的高明之处,因为艺术与游戏的关系确实很微妙,假设刻意为之,便会弄巧成拙,索然寡味这时,教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识
3、父亲这个角色不可无视,这是一个很高明的父亲,能给我们很多启示
4、第4个问题,学生一定有许多感慨,但不要扯得太远,要紧扣课文 让学生找文中写得最生动的句段,并谈谈自己的理解 课文扩读材料 童趣 留白 儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣他每天趴在桌前不停地画,花、鸟、虫、鱼无所不通向来抱着给儿子一个快乐童年的观念,我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷,由着他在纸上放马驰骋,自由想象 儿子有段时期迷恋画十二生肖,并且喜欢对我们进行提问这下麻烦来了,因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非,让人难以区分好在我发现了一个秘密儿子画的老虎无论像猫还是像鼠,额头上无一例外地标着个王字掌握了这一诀窍,每次提问,我都踊跃答复,抢先将老虎说出,赢得儿子一个赞许的微笑,剩下的难题留给老公 儿子对大阳有个贴切的比喻大阳像个小刺猬理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺这比喻令我大跌眼镜,晴朗的日子看天,想起儿子绝妙的比喻,不由对着那只刺猫发笑 儿子对说谎的人深恶痛绝一次全家到公目玩,老公陪儿子玩海陆空游戏管理员对老主顾实行优惠政策,老公假称自己也是老主顾儿子听了大叫爸爸说谎变长鼻子! 某一日老公到幼儿园接儿子,骑车走在路上,夕阳西照,人的影子拉得老长儿子突然对着影子大喊瞧,爸爸的鼻子变长了!这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行,恍然得出结论原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀我和老公无语儿子坐在车背后,诗兴大发小孩子说谎,大了变长鼻子;大人说谎,老了变长鼻子;老人说谎,死了变大象最后一句出人意料,无限的诗意在里面儿子的文学才能初露端倪我听了感慨万千有儿如此,夫复何求 选文与课文皆取材于童真童趣,然立足点正好相反,所表示的话题也同中有异假设将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究,定然会发现一些有趣而又深刻的道理模板内容仅供参考 。