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【精品】教学设计方案模板集锦七篇【精品】教学设计方案模板集锦七篇 为了确保事情或工作有序有效开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终到达预期的效果和意义你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是为大家的教学设计方案8篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 【教学目标】
1、学习本课生字,理解和积累本课词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定段落,理解课文主要内容,体会比照写法作用
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育 【教学重、难点】 把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性体会比照写法的作用 【教学时间】 三课时 第一课时 〖教学目标
1、学习本课生字,理解和积累词语
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容 〖教学过程
一、谈话导入,板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害
2、板书课题
二、初读课文,注意字的读音
1、指名轮流读课文
2、正音 模样mú尘埃āi直径jìng削弱xuē朝晖zhāo干涸hé可恶wù恶劣liè
三、理清课文思路,了解大意
1、自由读课文,想每个自然段写什么填表 出示 灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它小小的灰尘主要灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文,分段,概括段意 第一段1灰尘令人讨厌,人类却离不开它 第二段2小小的灰尘土壤和岩石 第三段3~6节灰尘的作用很大 第四段7灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性
3、概括文章的主要内容 本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用
四、检查生字词预习情况 狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī 循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo wù可恶xiāo削皮 恶è恶狠狠削 ě恶心xuē削弱
五、再读课文质疑 你还有什么不明白的
六、作业
1、抄写字词
2、熟读课文 第二课时 〖教学目标
1、深读感悟,体会比照写法的作用
2、理解课文内容,懂得任何事物都有两面性 〖教学过程
一、检查复习,板书课题
1、板书课题没有灰尘行吗
2、指名读课文,思考课文的主要内容
二、学习课文学习说明方法
1、第一段 ⑴齐读分层两层间是什么关系 转折 ⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
2、第二段 ⑴指名读划出文中写灰尘的句子 ⑵生字比拟
①灰尘很小很小
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见 A、能用
①代替
②句吗 B、
②句是怎样写出灰尘小的指出说明方法 直径十万分之一到百万分之一毫米之间列举数字说明方法 人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见比照的说明方法 C、体会说明的好处 更具体真实地突出事物的特点,增强可信度 D、练习朗读背诵
3、第三段 ⑴默读3~6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的 ⑵小组讨论交流 ⑶指名答复师适当点拔
①灰尘吸收太阳的光线,反射太阳的光线,,太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以
③第三自然段采用比照方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用 ⑷小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的 ⑸自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用 ⑹指明朗读第三段
4、学习第三段 ⑴齐读 ⑵灰尘的作用告诉我们什么
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么
2、你学会了什么说明方法
四、作业
1、练习背诵最后一自然段
2、运用说明方法仿写一个事物 第三课时 〖教学目标
1、练习背诵最后一个自然段
2、知识拓展,练习写话 〖教学过程
一、检查复习
1、听写词语 恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空 如果没有灰尘,阳光将,天空将大自然,地球上的水将因此,.
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读
2、练习指名背诵
3、检查背诵情况 灰尘的作用告诉我们,被人们称为废物的东西,往往有灰尘虽然,但然而,如果人们不注意保护环境,,那么又令这对当今世界来说,是个
4、生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明 ⑴如鸟粪、电视、网络 ⑵练习说话 ⑶试着写话 ⑷交流、师点拔 〖板书设计 假设没有灰尘 大小及列数字 使阳光变柔和 作用使天空呈蔚蓝比照 形成气象万千的景色 保持良性循环(说明方法)
1、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面
2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识 、理解课文内容,感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面
2、通过理解课文,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识 范读法、点拨法、动作演示法 朗读法、自主感悟法
一、设疑导入 同学们,上节课我们初步感知了《鸟的天堂》这篇课文,当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊他为什么会这样说 快速浏览课文,归纳总结
二、分组学习,完成任务 师哪些自然段写了榕树美,哪些自然段写了鸟的多 小组协商选择学习的内容
1、出示各组学习目标 ⑴学习榕树美的局部 ⑵学习鸟多、快乐的局部
2、学习要求 ⑴默读课文 标画能表达榕树美的语句并在句子旁批注感受 ⑵把你标画的语句用心多读几遍,感悟榕树的美 ⑶组内交流标画的语句,谈感悟
三、交流汇报,深谈感悟
1、感悟榕树美的有关句子 ⑴一簇簇树叶伸到水面上树叶真绿得可爱那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方 ⑵我有时机看清它的真面目就像一株大树卧在水面上 突出树的奇特 ⑶那么多的绿叶新的生命在颤抖 生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟 师小结大榕树不仅美丽,生命力也是如此旺盛,因此巴金爷爷发出这样的赞叹这美丽的南国的树
2、感悟鸟的欢乐场面的有关句子 ⑴我们继续拍掌有的在扑翅膀师仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形状、颜色等特点,突出了一个众鸟欢跃的场面巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗 师生表演鸟儿一只只飞出的情景 ⑵我们注意地看着另一只又飞起来了 ⑶一只画眉鸟飞出来那歌声真好听师画眉鸟会唱什么歌呢 生汇报歌唱环境美、生活幸福、人民保护 师总结是啊,榕树因为有了鸟儿显得更加年轻,鸟儿因为有了榕树显得更加快乐,这里的人们很懂得爱鸟、互鸟,他们说亲亲小鸟,给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟,给你一个自由呼吸休闲惬意的空间于是一只小鸟飞来了,两只鸟儿飞来了,成千上万只鸟儿来到这里安居乐业,繁衍后代,难怪巴金爷爷说那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!
四、思想渗透,激发情感 师文章学到这儿,你一定有许多的感慨想说,现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧! 展示学生的感悟 每节课后只有不断地反思总结,才能找到差距,弥补缺乏讲完《鸟的天堂》一课后,我按捺不住冲动的心情,真想用切身体会对我们的老师说大胆地放开你的羁绊,给学生提供一个自主、合作的空间吧! 设计这节课时,我并没有想得太多,只是想省点力气,因为以往的课堂,我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡,这节课我就决定少讲,看看这帮孙猴子有多大的能耐课上我让生分组学习课文内容,并出示学习目标,让生自己标画有关语句写出感悟任务下达后,学生一下子活泼起来,有的默读,有的已经开始标画语句,我不以为然,认为这不过是外表现象而已,但汇报结果却大大出乎我的意料,学生不仅能抓住关键词谈体会,还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具说服力,如生1说从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多,而树叶真绿得可爱拟人的手法,让我感觉到叶子的青翠欲滴,我很喜欢这绿色生2说我从一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙感受到榕树叶子重重叠叠,枝繁叶茂的样子,而那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力,感觉到每一片叶子都充满了活力,好似无数的精灵在跳舞多精彩的发言,这是我意想不到的教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了,真是无心插柳柳成荫 精彩的发言于学生心灵与文本内容的碰撞,而这样的碰撞只有在无拘无束中才能迸发出智慧的火花天高任鸟飞,海阔凭鱼跃松开羁绊,让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!
1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏
2、课内激发兴趣 我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏,好玩吗自由说一说
3、揭示课题 读题,注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声zi 随机识字你有什么好方法记住“影” 学生答复后,播放多媒体课件帮助识记一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁三撇儿
1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺
2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们
3、交流自读识字情况 ⑴认字谁能获得“你真棒!” 课件展示电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起“你真棒!”的夸奖声 ⑵读文比比哪位读得好! 同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮 ⑶记字看看谁的主意妙! 小组交流讨论记字方法 全班交流,方法好,齐声夸他“妙、妙、妙!”
1、读知,了解内容 读一读,说一说,短文告诉了我们什么 学生自由说,随机引导说话 ⑴影子在前,影子在后,影子在左,影子在右
①指导有趣味地朗读这句话一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵
②迁移运用 师同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁后面是谁左面是谁右边是谁学生自由互说 师用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境同桌之间互相介绍 ⑵影子真有趣,像个小黑狗
①想象说话 师影子还像什么引导学生展开联想,用像说话
②感情地朗读这句话,读出趣味性 师影子确实很有趣怎样读才能表现出来呢大家试一试 练读──同学互读──指名读后评议他读得怎样哪里读得特别好──赛读谁能比他读得更好
2、趣味诵读全文 过渡影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣 ⑴学生自由练读 ⑵小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣 ⑶伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右也可两人合作,一人扮影子,分角色表演 ⑷试着背一背 ⑸分组赛背短文
1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多
2、指导书写“飞”“马”“鸟” ⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记 ⑵观察发现,指出应注意的地方小组交流,互相提醒
①小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友
②有了这两位笔画朋友的参加,我们怎样才能写好这三个字呢学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画飞飞不要把“”写成“乙”马马鸟鸟不要写成乌鸦的“乌” ⑶练习标准书写 ⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出缺乏
1、游戏激趣 过渡同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么 教师先在大屏幕上投放几个手影,如大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生想不想学学生做手影游戏
2、拓展思路 手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象说一说
3、编写有关影子的谜语 小朋友们真是生活的有心人只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语学生自由编
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜 【资源包】 《夜晚的天空》林焕彰《小纽扣》林焕彰 夜晚的天空,小时候, 藏着好多好多的小猫咪;我喜欢弄脏衣服, 他们好似很怕冷,要常常换洗; 躲在妈妈的怀里妈妈缝在我身上的 只露出小小的眼睛那些小纽扣, 我很喜欢看看他们,就一颗颗地脱落 他们也喜欢看看我哦!童年 已经找不回来了, 像妈妈缝在我身上的 那些小纽扣 【学习目标】
1、学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速开展
2、正确、流利地朗读课文
3、发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅 【课前准备】 收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料 【教学过程】
一、引入新课 在科学技术飞速开展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢
二、初读感知
1、请自读课文 遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利
2、分自然段指名朗读检查
3、再读课文,思考 电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受
三、理解课文内容
1、默读课文 看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹
2、学习小组交流、讨论
3、集体交流 ⑴根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境 ⑵大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅 ⑶通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品 ⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置 ⑸主人休息时,电脑给人们提供舒适、平安的环境 ⑹浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间
4、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗 学生交流收集的资料
5、是啊,正因为科学技术的飞速开展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅
四、课外拓展 如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最正确住宅 《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来看谁的理由充分为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片
1、读懂“例文”《我的.建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感 理解习作的要求
(一)学习例文《我的建议》
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2、交流 A小作者建议你做什么? B你能接受他的建议吗?为什么?
3、小结 因为小作者把去的理由写得很充分是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
(二)、宣布本次习作内容《我的建议》 春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议
(三)拓展思路,习作指导 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返? 板书 我的建议 交代地点简洁
2、要以理服人抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者 板书 主要景点具体文章结尾点题
(四)学生习作练习教师巡视指导 习作讲评 大局部同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中但也有少局部同学写得较笼统,并不是十分吸引人 习作例文我的建议 春姑娘又轻轻的来到了人间在青翠的山间,留下了她的足迹我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里 走上干净的阶梯,好似走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好似一幅画 我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看 总评你进步了,老师为你快乐!继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“”
3、这句话过渡很自然
4、“,”应改成“”
5、想象力丰富,比喻恰当但“腾空”应用“腾飞”更好
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少 交代地点简洁 我的建议主要景点具体 文章结尾点题
1、学会筹划有意义的秋游活动
2、培养学生组织语言能力,能清晰流畅地说明自己的观点
3、学会从多种方案中筛选,保存最正确方案 通过合作探究,学习设计最正确方案 培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识 秋游活动如何筹划,才能既玩得开心,又节省开支怎么样的方案才能得到大家的认可 学生事先设计一分秋游方案 1课时
一、创设情境,诱发学生的欲望 课件出示一组秋天景色的美图,问问同学们,你们知道图上画的是什么季节的景色吗 同学们度过了一个炎炎的暑假,夏天已经从我们身过悄然而过,我们走进了凉爽的夏天,迎来了丰收的季节想亲自去看一看‘摸一摸吗尽情感受一下秋天吧
二、自主筹划,明确交际的方向 同学们,秋天就在我们身边,现在就让我们出发秋游吧!
1、你们想到哪里去,用什么方案寻找秋天
2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天
三、自主探究,设计方案 分小组设计自己的秋游方案
四、汇报各自的设计方案,评选最正确方案
1、各人准备好自己的秋游方案
2、在小组里交流
3、各小组推荐一份在班上交流
4、根据节省度,快乐指数评出最正确方案
一、教学设计 一教学目的
1.培养学生诵读的兴趣,使学生在诵读中感受形象、再造形象,加深对作品内容的理解
2.联系时代背景和社会环境,了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难,体会诗人忧国忧民的思想感情
3.在比拟阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习 二内容选取与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁;扩展知识面的李白的《古风·其十九》 三过程安排
1.通过学生的反复朗读,教师进行适当的指导和点拨,让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息,对其进行补充空白、细节,进行创造性的想象,使诗歌形象化,加深对诗歌的理解
2.体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格,通过听录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情
3.在把握诗歌的艺术风格根底上进行研究性学习比拟《兵车行》和《古风·其十九》 四方法、手段
1.朗读通过反复朗读让学生自己慢慢品味,教师作适当引导和点拨
2.学生互相评价朗读在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调
3.让学生发挥创造性想象,进行角色扮演假设学生是诗人或者是诗中人物,发表感想或进行其他形式的表演,让学生加深对诗歌的理解
二、教学实施 一导入介绍杜甫,导入新课
1.学生介绍杜甫主要是举例所学的名篇名句 会当凌绝顶,一览众山小《望岳》 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!《茅屋为秋风所破歌》 国破山河在,城春草木深感时花溅泪,恨别鸟惊心烽火连三月,家书抵万金《春望》 ……
2.简单介绍杜甫及作品背景 《兵车行》这首诗是杜甫在天宝十一年752年困守长安时候所作关于诗的背景,一般有两种说法,一说是玄宗用兵征讨吐蕃,一说是征讨南诏,多取后一说《资治通鉴》载“天宝十载四月,剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮……士卒死者六万,仲通仅以身免杨国忠掩其败状,仍叙其战功……制大募两京及河南北兵以击南诏人闻云南多瘴疠,未战,士卒死者十八九,莫肯应募杨国忠遣御史分道捕人,连枷送诣军所于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭声震野”
3.释题——“行”的读音xíng“行”,古代诗歌的一种体裁这首诗属于歌行体歌行体的诗长于叙事,且多含感慨之意 二学生初读全诗,初步感知
1.要求看阅读提示注解等各方面内容,准备老师的提问
2.提问 1要完整地表达一件事,就要抓住这件事的几大要素时间,地点,人物,前因,后果本诗是一首叙事诗,它表达了一件什么事,哪位同学率先答复 明确它讲的是唐玄宗天宝年间,朝廷穷兵黩武,为了和南诏继续作战,在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果 2大肆征兵,老百姓生离死别的画面可以用文中的哪些诗句来描述 明确诗歌的第一段 三分析诗歌第一段
1.学生齐读,正音“耶”、“干”,释义“耶娘”、“妻子”、“干” “耶”通“爷”,父亲 “干”读“gān”,冲 “妻子”,妻子和子女
2.问“耶娘妻子”相送时为什么会“牵衣顿足拦道哭” 明确这不是一般的相送,很可能是生离死别
3.老师追问这一点可以从后面的哪些诗句得到印证 明确“去时里正与裹头,归来头白还戍边”、“边庭流血成海水,武皇开边意未已”、“君不见青海头,古来白骨无人收”
4.问“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生、一尘不染呢 明确不对,应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多,扬起的尘埃淹没了咸阳桥
5.要求学生展开自己的想象力,用自己的语言来描述这一送别场面 四分析诗歌第二段
1.指名读,由学生评价
2.问“道旁过者问行人,行人但云点行频”一句中的“道旁过者”、“行人”可能指何人“点行频”何以见得在诗中有没有具体的描述 明确道旁过者——杜甫 行人——征人 点行频——“君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞”
3.“点行频”的根本原因是什么 明确“武皇开边意未已,边庭流血成海水”
4.问“武皇”指何人上述诗句说明了什么 明确借指唐玄宗,含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责 五分析诗歌第三段
1.让学生齐读后说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象 学生答复最后一句,“新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”,怪怕人的! 老师补充第一段写人哭,这一段就写鬼哭了连鬼都哭,你说惨不惨
2.问对于这样的惨相,役夫是否“敢申恨” 明确不敢,敢怒不敢言 老师追问最终有没有“申恨” 明确有 不敢申恨可最终还是申述了,把征夫的苦难和恐惧的心理表现得淋漓尽致
3.问“信知生男恶,反是生女好”一句是否说明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念 明确中国老百姓一贯重男轻女,生男那么喜,生女那么悲重男轻女是封建社会的普遍现象现在倒好,怕生男,只想生女了是什么造成老百姓这一传统观念的转变呢——战争!残酷的而又无休止的战争使老百姓心灰意冷老百姓对战争的怨恨与控诉,通过这句诗深刻而又凝练地表达出来了 六扩展学习试将《兵车行》跟李白《古风·其十九》相比拟,说说二者艺术风格有什么不同可从思想内容和艺术特色方面进行比拟 古风其十九 李白 西上莲花山,迢迢见明星 素手把芙蓉,虚步蹑太清 霓裳曳广带,飘拂升天行 邀我登云台,高揖卫叔卿 恍恍与之去,驾鸿凌紫冥 俯视洛阳川,茫茫走胡兵 流血涂野草,豺狼尽冠缨 提示可从两位诗人的创作风格入手,如果时间不够就作为课后研究留给学生回去思考 七小结车声隆隆,马鸣萧萧,似乎还不曾消逝……《兵车行》所描绘的战争给人民造成的离乱之苦,让我们从中体会到了诗人忧国忧民的情感现在让我们听着录音朗读,再一次体味诗歌沉郁怨愤的基调 放录音 板书设计 兵车行 杜甫 1送别场面—— 2征夫控诉——天怒人怨——“行人但云点行贫”、“武皇开边意未已” 3悲惨生活——。