还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计方案汇总4篇教学设计方案汇总4篇 为了确保事情或工作平安顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作,一般都用带“文件头”形式下发方案应该怎么制定才好呢?下面是收集的教学设计方案5篇,希望能够帮助到大家
①认识融、汇等10个生字会写汇、欣等14个字能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情
③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法 感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法 感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片
②制作小兴安岭四季风光的课件
①认识融、汇等10个生字会写汇、欣等14个字能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语
②有感情地朗读课文 认读生字词语,有感情朗读课文 认读生字词语,有感情朗读课文
1、播放小兴安岭四季风光的课件
2、让学生说画面,从而导入课题美丽的小兴安岭
3、读了课题,你最想知道什么?
①初步感知 a.学生带着刚刚提出的问题自由读课文 b.读准字音,读通句子
②检查交流 a.出示带生字的词语,指名读,集体读 b.重点指导难读的字 c.指名学生读课文,大家评价
①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它
②学生读画,教师观察学情
四、写字写词
①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词
②指导书写 合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣,还可以使学生的自主学习能力得到有效提高,并增强团结及交际的能力此教学模式跳出了传统束缚,有利于学生的开展,为社会开展培养大批综合能力强的人才,进而为我国社会主义和谐社会的开展做出更大的奉献 新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力,激发其创造性而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养广阔的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维,呆板地进行教学,严重扼杀了学生的创造力,阻碍了学生的语文能力的提高鉴于农村初中语文教学中的种种问题,我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题,激发学生的学习兴趣与创造性,培养其合作、创新能力,提高初中语文教学的质量 当前,语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视,但在具体实践中,还存在几种不良的共性倾向
1.1分组不合理在当前很多初中语文合作学习模式实践中,多数语文教师采用的是按座位分组的方法,这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异,全班学习到小组合作学习的转变还只是外表的变化,而非结构性的变化在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内,合作学习模式就很难组织和进行,学习效果较差
1.2合作学习没有到达全组成员的共同进步在初中语文合作学习模式实践中,另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”,轻“群体”由于没有明确分工,在小组学习中,成绩优秀的`学生喜欢讨论式的学法,乐于独立思考,在组内讨论发言时表现更为积极;而成绩的同学那么更多是处于倾听者的角色,独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高
1.3学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高在初中语文合作学习中,从整体上看,虽然在课堂内也广泛采用了小组讨论、组间竞赛等形式,但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低,以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱,这就出现了重“形式”,轻“实效”的弊病 1.识生字7个;积累写注意力集中的词语 2.正确朗读课文;抄写句子 3.学习联系上下文理解句子,重点学习答复规定问题以理解句子 4.了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和谦虚的品德 1.谈话“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时,国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领这些土地就由这些大臣将领管,就像一个个的小国家,还经常开战呢虢国,就是春秋战国时的一个小国 2.板书课题,指导读课题 3.激趣“起死回生”什么意思?谁起死回生? 1.学生自读课文,要求读准字音读通课文,同时思考以上问题 2.指名读课文,齐读课文(板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段) 3.交流说说对课题的理解,并提出问题(分类对待;穿插有关知识课文中的“扁鹊”,原名秦越人,是战国时候有名的医学家因为他医术高明、医德高尚,就像传说中的神医扁鹊,所以后人就尊称他为“扁鹊”但这是尊称,所以,课文中他自称“秦越人”) 1.学生划出guo王称赞扁鹊的那句话,教师板书“先生真是神医啊,有起死回生的本领” 2.提出联系上下文理解句子的要求 什么是联系上下文理解句子?读文章时,我们会遇到不明白的词句这时,可以查阅字典、词典,也可以作上记号后与同学、老师讨论不过,最实在的方法是联系上下文就是先提出你的问题,然后在课文中找一找有没有能答复下列问题的词句,要是找到了,就联系起来想一想因为今天刚学,老师已经替你们提出了问题 3.提示思考“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死”和“生”的语句,再说说说问题,说句子,说理解 1.引导学生围绕刚刚的句子提出问题 2.提示思考“从哪里看出扁鹊医术高明?” 3.交流
(1)从根本内容看,扁鹊医术高明表现在从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后,心中便有了底;妙手回春,使太子死而复生
(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)
①自读,找一找写了几个人的对话?分别说了什么?
②想一想从对话中,扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?
③指导朗读,读出语气(体会字里行间的意思,注意语气变化)
④最后分角色朗读,体会为什么不交代说话人?(省略表达语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁,更能表达扁鹊当时的急迫心情)
(3)指导朗读诊治局部(第
10、11节)
①自读,划出说明扁鹊医术高明的词句
②指导朗读(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂理解“凝神”,完成《词句活动室1》) 想一想“本来就没有死,我不过是治好了他的病”你从扁鹊的这句话中看出什么?(谦虚、实事求是) 提示阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》
一、设计理念 1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情 2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律 3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操
二、教学目标 1.在广泛阅读的根底上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在 2.能根据同学的特点,用比拟生动、得体的语言表达自己的意思 3.能感受同学之间真挚的友谊
三、重、难点 重点能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言 难点能选取适宜的内容,用适当的方式表达自己的情意
四、课前准备 学生广泛搜集、阅读有关赠言,选择几那么自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡 教师了解学生中流传的赠言,选择几那么典型的抄录下来,制成录音;准备几那么自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言
五、教学流程及设计(节选) 1.激情导入,出示课题 你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言) 2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(思念、劝勉、警戒、希望、回忆等) [这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程] 3.提出听辨要求 我从同学们的毕业赠言中选了几那么,请大家听听,哪几那么写得比拟好,哪几那么写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容) (1)丁侃 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅 同学俞康康 (2)叶凯航 我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发! (3)王政达 愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪; 愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心; 愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验 同学胡世能 (4)胡舒婷 今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的! 同学张和清 (5)邵韦蔚 祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意! 这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣 4.听后同桌自由讨论 5.全班交流,教师从旁相机点拨 总评第1、3、4那么抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿 第2那么不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向 第5那么是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强 小结从刚刚几那么赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容?。