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【热门】教学设计方案范文6篇【热门】教学设计方案范文6篇 为了确保事情或工作有序有效开展,预先制定方案是必不可少的,方案是说明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案那么我们该怎么去写方案呢?以下是的教学设计方案7篇,欢送大家分享 【教学目标】 1、认识2个生字会写13个生字能正确书写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语 2、有感情地朗读课文 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用 【教学准备】 蒲公英的图片、生字卡片 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一教时
一、设疑激趣,导入课题 直接板书课题,设疑看了课题,你想知道什么?你有什么疑问? 如为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?
二、初读课文,学习生字 1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句 2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员 3、展示交流 ⑴小组推荐代表认读新词比赛 ⑵小组开火车比赛 ⑶顺风耳比赛教师读词语,学生在词语表中指出这个词语 你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音
三、再读课文,感悟 1、根据设疑提出的问题展开小组学习 2、全班交流,感悟课文 如草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如金色的草地怎么样? ⑴这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读理解词语一本正经、假装,然后加上动作让学生读一读 想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景? 用有点像......有点像......还有的像......联系说话 兄弟俩还会玩什么游戏? 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读
一、二自然段 ⑵草地会变颜色 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子 出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因 蒲公英的花就像(),可以()、() 早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的; 中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的; 黄昏,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的 学生上台讲述蒲公英变色的原因你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么? 第二教时
一、检查复习 1、摘蒲公英游戏把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍这朵蒲公英就作为学生的奖励 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段 3、指名演一演兄弟俩玩耍的情景 4、指名述说草地变色的原因
二、总结课文,升华情感 1、读第四自然段 2、说说我们为什么会爱上蒲公英?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文
三、拓展延伸 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧! 2、学生画画 3、成果汇报
四、写字指导 1、默读田字格中的生字,想象用什么方法记住 2、全班交流 3、教师着重指导耍、绒、瓣、察、假 4、学生练习写字 【课后反思】 挥洒想象和才情 著名特级教师窦桂梅老师曾说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的开展来说,学生的感悟能力的上下决定他们今后能否撬起这个地球感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的快乐《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子......让学生说说看到这样一片草地时的感受当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试有的说草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!有的说绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的说绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!......如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?孩子们个个神采飞扬,高高举起了手老师,我!我!唯恐我不让他答复为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话登山那么情满于山,观海那么意溢于海,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华......我的心情灿烂无比,原来孩子们的快乐就是我的快乐啊! 可爱的草塘教案 课题语文第9册5可爱的草塘 教学目标A1了解北大荒草塘优美的景色,丰富物产,激发学生热爱祖国,建设祖国的思想感情 A2练习概括课文主要内容 A3学习本课生字新词练习用自豪激情造句 A4有感情地朗读课文 教学重点了解北大荒草塘优美的景色,丰富物产, 教学难点练习概括课文主要内容 教学准备生字卡片小黑板 扩展学习●读写结合仿照第5自然段写景,用上比喻、拟人、排比等手法 ●补充阅读 ●实践活动 课时安排第一课时完成目标A
1、A
2、A4 第二课时完成目标A
2、A3 第1教时
1.揭题从课题看,这篇文章写什么关键词是什么看到课题,你想知道些什么 想知道草塘有什么可爱 作者为什么要写可爱的草塘注意了解学生对草塘的理解草塘≠小池塘
2.初读,整体感知, 范读,提问,引导读后回忆 草塘在哪里给你什么印象与你的猜测有何不同之处 草塘有什么可爱草塘里都有些什么根据听读内容在脑海设想画面 回忆 带问题自由轻读课文 继续回忆感知课文内容 自读预习要求,了解背景知识
3.再读课文,搞清结构出示课后思考题1 前两问 引导明确本文的分段主要方法按问题分 帮助学生明确每一段的起讫见教参对照思考题自读课文 找出思考题相关的段落
4.学习课文 第一段作者初到北大荒是什么心情为什么会这样 我还能怕是什么意思指名读第一段画出句子 讨论问题,理解课文 第2教时
1.学习第二段 你觉得草塘有哪些特点仔细体会表现特点的词句 这一句全都是说草塘的大吗 茫茫是什么意思 作者是从哪个角度写草塘的美的呢 引导体味意境知道作者的观察细致,表达确切,在表达中渗透自己的感情 讲解色差的成因 指明朗读§5 你对出现的草塘图有什么感受作者见到草塘时是什么心情呢 默读第二段, 反复带问题阅读,批划找出相关语句 边读边议体会意境 草塘一望无边,很辽阔向远看去,看不清楚,模模糊糊一片绿色先找出句子品味出围绕绿写 理解写法从写颜色静态描写到草动动态描写 练习朗读 听读,看图或大家闭上眼,边听边想脑海中出现了一幅怎样的图画,画出句子,理解情不自禁不由自主,分层练习朗读,背诵这么大这么美,走了进去像置身于大海中一样//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大//浪花翻滚着是说草塘美一层又一层跟蓝天相接浪花翠绿翻滚着发光、鲜亮~太阳光照 拟人句欢笑着这个词可以看出作者这时候很快乐,听到草动的声音就觉得草跟人一样,在欢笑仔细瞧墨绿色 强调朗读,通过再造想象培养语感
2.指读第三段 小丽给我讲了哪几件趣事 小丽是带着怎样的语气讲述的 她为什么感到自豪地这时作者是什么心情 学生自读,揣摩教师的提问,理解课文 根据理解练习朗读把握物产丰富 非常好玩
3.仿照第二段学法,自学第四段 提示自学按两层,先看逮鱼,再学河景 逮鱼 波光粼粼是什么意思只是说阳光照射水面发光吗 河景 讨论知道 写了草塘鱼多的特点, 不单单说水发光,还有鱼在水面上挤挤挨挨,鱼鳞也一闪一闪发光说明鱼多得挤到水面上 反复朗读,体味景色的特点,及作者的表达 画出写作者心情的词句 朗读课文,教师指导仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼//我惊叫 连忙脱掉拾 前后联系想词句的意思就能理解深些用工整的排比句式写出了清净河景的清净
4.回到整体,明确暗线,揭示中心
2.明确课文暗线作者的感情变化 概括课文主要内容 揭示中心,回扣题目 理出描述我思想感情的词句 体会其感情的变化 理解变化的原因 欣赏录音 用段意合并法 引导理解作者的想法中包含的对景色的感情
5.P283布置作业 仿照第
5、7自然段写景,用上比喻、拟人、排比等手法 造句自豪激情 听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文,是一篇先听后说、听说相结合的课文听话说话课,旨在学生的听说训练,为以后的写话打下根底,从而提高学生的语言交际能力它的上课对象是小学一年级学生,一年级的学生虽刚入学不久,但在平时的学习和日常生活中,句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备同时,吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备下面,我具体从五个方面进行描述
1、通过教学,使学生学会用“谁在那里干什么?”和“什么怎么样”的句式说话
2、通过教学,使学生学会初步理解讲话内容,会听会说,要求听要听清楚、说要说完整
3、通过教学,培养学生的想象力和观察力
4、在玩玩说说的过程中,培养学生的合作精神和创新能力 本课的教学重点是通过教学,使学生能在老师的指导下,学会仔细观察图片,展开想象,把图片上的内容说清楚、说完整会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样 教学组织形式上我以小组为单位,把全班三十位小朋友分成了五个六人小组,并设组长一名这样的教学形式改变了传统的秧田式教法,有利于学生主体作用的发挥,变要我学为我要学,在轻松愉快的学习气氛中、在玩玩说说的过程中,获得最大限度的收获 在教材处理上为了引起学生的学习积极性,改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度,我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体把单纯的师教生学的组织形式改变为师生齐学、师生齐玩、师生齐说,使学生真正成为学习的主人,而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用,充分表达师生平等性,发挥学生的主体作用 教学过程,我分成了四大块 第一,课文的导入,我采用质疑的方法所谓质疑即指提问题学生是学习的主人,只有有了疑问才会产生学习的兴趣作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内,而应让学生尽情地去想、尽情地去问,唤起学生的主体意识例如,课文的导入,我是这样安排的 小朋友,今天这堂课,老师给你们请来了三个小伙伴,看看他们是谁? 请你们给他们取一个好听的名字 跟他们打声招呼,好吗? 看着这样的画面,你的心中有疑问吗?请你来做小老师 游戏小问号博士和小句号博士归纳出三个问题谁?在哪里?干什么?怎么样? 练习说话小朋友在操场边吹泡泡 第二,学生学吹泡泡主要以训练学生的动手能力为主,让学生参与到课堂实践中去,培养他们对教学内容的浓厚兴趣教学一开始,我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力,创设一种轻松和谐的学习气氛利用学生已有的生活,请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡,并且总结出吹泡泡的方法要轻轻地、慢慢地吹然后小朋友一起吹,比一比,看谁吹得泡泡最多、最美边吹边观察我吹的泡泡怎么样?学生可以根据自己的理解,用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫利用教材的可动性和内容的有趣性,我要求用最简单的教学用具一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水,取得最理想的教学效果 第三,描述泡泡,这也是这片课文的重点所在,蕴含着对教学重点的攻破听话说话,重在听和说上,只有认真听了,听清楚了,才能说明白,说完整由于我们班的小朋友有很大一局部是外地借读生,他们所处的语言环境不是最好,听便成了他们学习中的薄弱环节我便有意识地加强了这方面的训练我先放全片课文的录音,使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知,并布置好听的要求听清楚文中说的是谁?在哪里?讲了一件什么事情?学生反应后,再放第二遍录音并要求学生答复,录音里是怎样介绍泡泡的,主要以学生模仿为主然后归纳出是从颜色、大小、形状三点来介绍的根据一年级学生的已有知识,他们对形状这一抽象名词的概念还比拟陌生,我便把大小和形状概括为“样子”,显得通俗易懂是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手听清楚、听明白之后,就开始练习说话在说的过程中,我安排学生先仿说后扩说,采用了循序渐进的教学原那么,先易后难,也符合学生认识能力的开展顺序例如,在学习描述泡泡的样子时,我是这样安排的 小朋友,刚刚你们听到录音里的小朋友,他们吹的泡泡样子是怎样的?(学生的答复只是在模仿说话) 教师亲自演示吹泡泡,概括出泡泡的样子是又小又圆的 还有那些东西也是又小又圆的呢? 在学生答复的过程中,多多地鼓励创新,学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨同时又培养了学生的观察力和想象力,充分发挥了学生大脑的潜能,是智力和个性得到了尽量扩张再说的过程中,力求做到人人会说可以一个人说即自己说给自己听,也可以小组说即自己说给别人听,甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听教学到了这里,我知道大局部学生已经较好掌握听的要求,也会模仿说话了,接下来,便是听的提高训练完整的说话这也是对根底较好的学生的要求,表达了分层教学的特点课文提供的是一张完整的画面,录音介绍的也是一个完整的故事,对那些学有余力的学生,可以要求他们加上开头和结尾,练习完整地说出一段话也是因材施教的具体表达,使学生跳一跳,摘到果子 第四,课的结尾采用一个稳固性的游戏“小朋友,就让我们再次提起手中的吸管,伴随着美妙的音乐,到那五彩的泡泡世界中去走一走”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡,并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样有条件的话,可以安排学生在阳光下吹,亲身体验泡泡的五彩缤纷然后,我再说“小朋友,刚刚你们在吹泡泡的时候,老师发现每一个小朋友都吹得很好,老师把这美丽的场景录了下来,你们看——多美的画面啊!谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课 总而言之,这堂听话说话课,我力求在调动学生的学习积极性上下功夫,挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚,让学生动脑、动口、动手,在玩与说的过程中,给予思考、创新的时机以教师为主导,以学生为主体,培养他们的实践能力和创新精神,为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路 课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习 鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤重,最小的也有()公斤我国捕获一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞长须鲸刚生下来就有()长,()公斤重,一天能长()公斤到()公斤两三年就可以长成大鲸 通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大 课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程学生对这段不太容易理解根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳 课文第
四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比拟它们的不同,然后填写以下表格 通过填表比拟,学生较清楚地了解了鲸的生活习性 文章第六自然段写了鲸怎样睡觉学习这一自然段可以让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来要求简笔画即可只要能画出几条鲸头朝里,尾巴向外,围成一圈就行了这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解 鲸不属于鱼类,是哺乳动物,这一线索贯穿全文根据这一特点,我设计了如下训练,让学生读书并展开想象的翅膀,然后让学生动笔写作,具体如下 先读下面的片段,再按要求写一段话 一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重得到名次的,龙王将给予重奖到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了 要求⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了? ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写 这一训练学生既要认真读短文和课文,了解鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙地融为一炉,调动了学生学习的积极性
1、活动目标
(1)认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度
(2)给学生和家长一个充分交流和沟通的时机,让学生了解成人心路历程的同时,也使家长把握孩子的心思
(3)通过口头表达和书面写作的训练,提高运用语文的能力
2、活动重难点 通过了解比拟成人对自己成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我;引导学生学会用科学的方法、积极乐观的心态去化解烦恼
3、课堂活动时间两课时
4、设计理念 凸现学生主体地位,尊重学生对人生成长经历的独特体验,帮助学生认识烦恼、调整心态,并充分利用身边的课程资源,在实践活动中感悟人生,感受学习和运用语文,努力培养学生正确的情感、态度和价值观
一、活动准备──扮演小记者调查采访
1、调查同学 你的烦恼有哪些?什么事情让你最烦恼?写出三件让你最烦恼的事情,按照由重到轻的顺序依次排列出来
2、采访长辈 您在我们这个年龄时的烦恼有哪些?当时您是如何对待的?对当年的烦恼您现在又是如何看待的`?…… 设计说明为了使活动任务更明确,学生采访更正式,操作更方便,我们共同设计了一份表格,包括采访记者、对象、时间、地点、目的、主题、内容、过程、采访后记、长辈寄语等(见附录)
3、统计信息 设计说明前面的准备工作是培养学生搜集信息的能力,这一设计的主要目的是培养学生筛选信息的能力
4、鼓励学生从课外收集、补充相关材料
5、主持人根据老师设计的活动过程撰写活动串词 设计说明活动的主题设计紧扣学习语文为本同时尽量鼓励、引导学生全方位参与
二、活动过程(建议邀请家长代表参与课堂活动)
1、畅所欲言谈烦恼
(1)自己现在的烦恼 主持人甲日子在匆匆中溜走,年岁在匆匆中增长,青春正匆匆地向我们走来,于是我们心中的烦恼也随之而来 主持人乙这些烦恼也许生活,也许学习,也许与同学的交往,也许与父母的相处…… 主持人甲有了烦恼,忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头,生活也会因此失去光荣但是烦恼来了不要怕,多与父母聊聊,多与老师说说,多与同学谈谈,烦恼就可能会尽快化解 主持人乙那么从现在开始,把你遇到的烦恼坦诚地向同学讲一讲吧 幻灯片提示同学们可从以下几个方面来谈
①学业方面的烦恼
②生活方面的烦恼
③交往方面的烦恼 …… 设计说明学生是课堂的主人,新课标倡导努力建设开放而有活力的语文课堂这样的设计,既激发了学生发言的热情又训练了学生的口语
(2)长辈少年时的烦恼
①家长谈少年时的烦恼 主持人甲我们有无穷的烦恼,它们似风伴雨,如影相随其实我们的长辈也一样,他们在少年时也遇到成长的烦恼让我们走进他们的世界,看看他们少年时都有哪些烦恼,他们又是如何面对这些烦恼的下面让我们用热烈的掌声欢送XX同学的爸爸/妈妈给我们谈谈他们少年时的烦恼
②学生比拟分析两代人的烦恼 主持人乙为了更全面更深入地了解长辈少年时遇到的烦恼,现在我们先分组交流自己的采访成果和心得体会特别注意找出两代人在不同时代的烦恼有哪些相同点和不同点,然后比拟分析分析结果 相同两代人的烦恼大都以下几个方面学习、家庭、同学交往、经济、身体、社会等学习方面的烦恼都排在第一位的 不同上一代人把于生活、经济条件方面的烦恼列在第二位,而被调查的学生比拟多的把家庭的压力和与父母沟通方面的烦恼列在第二位 设计说明活动的内容要表达探究性这项工作的意义在于找出不同时代两代人的烦恼有哪些相同点和不同点通过比拟分析使学生对成长中的烦恼能有更全面、更深刻地了解,以便对自己的生活有更多的启示和帮助
2、交流明理悟烦恼
(1)家长与学生、学生与学生互动交流
(2)学生谈体会、收获 主持人甲通过这几天的采访和今天的活动,我们对烦恼一定有了新的体会和认识 主持人乙下面请几位同学讲讲自己的采访收获及刚刚活动交流的心得体会 学生1通过采访,我更深入地了解了父母,理解了父母明白了父母能有今天的一切是努力奋斗得来的 学生2现在我知道了爸爸小时候也是个淘气的孩子,我对他更加了解了,我更爱爸爸了 学生3与妈妈当时的生活比起来,我现在简直太幸福了我要好好把握时机,认真学习,掌握更多的知识 学生4爸爸妈妈在我这个年龄有很多烦恼,可现在都已经飞到九霄云外去了,我如果为我现在的一些小事不断烦恼,那将是一件很没有意义的事情 学生5每个人都有烦恼,我要学我的长辈更冷静地处理这些烦恼 ……
(3)家长感言 主持人甲下面有请XX同学的爸爸/妈妈说说参加这次活动的体会和收获 主持人乙我们渴望叔叔/阿姨把今天的体会和收获带到下次的家长会上,让我们的爸爸/妈妈多多理解我们 家长发言…… 设计说明这样设计不仅是为了锻炼学生的口语表达能力,更重要的是为了充分利用采访成果,让每个学生都把自己在采访中获得的珍贵经验和心得介绍出来,防止活动流于形式同时家长参与课堂与学生进一步交流和沟通,使得课堂效果更好,生成更多
3、科学乐观解烦恼 教师分发有关如何化解烦恼的科学方法的资料,如自我放松法、自我暗示法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、向心理辅导老师寻求帮助等方法,帮助学生用科学的方法、积极乐观的心态去化解烦恼 设计说明认识烦恼不是目的,化解烦恼才是目的
三、总结存储
1、教师总结 首先肯定两位小主持人的出色表现,然后赞扬积极参与讨论发言的学生所表现出来的勇气和自信,接着小结活动的收获并对学生进行励志教育
2、主持人总结 主持人甲昨天的烦恼或许你已经通过倾诉摆脱了,或许还藏留你心中,但无论如何,今天的烦恼我们无法躲避,明天的烦恼仍在延续,烦恼会一直伴随我们的成长 主持人乙其实烦恼和快乐一样,都是我们多姿多彩生活中的一种颜色,我们人人都无法回避但是我们不能为烦恼而烦恼,我们要学会用科学的方法去化解烦恼,用积极乐观的心态去面对人生 主持人甲、乙最后,让我们一起朗诵普希金的《假设生活欺骗了你》,因为“那过去的都将成为我们亲切的怀恋”! 设计说明总结活动,引导学生正确对待成长中的烦恼,积极乐观地面对生活中的挑战,形成良好的心境
四、课外写作 结合这次活动,抓住其中你体会最深一点或几点,围绕“成长的烦恼”写一篇,不少于600字 设计说明活动是作文的准备,作文是活动的小结作文既是检测前期活动效果的一种手段,也是学习成果的一种呈现方式,同时这一环节的设计能更好地达成活动目标3 口语能力方面的评价主要是同学之间互评,要点包括说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度等等 写作能力方面的评价主要是老师评价,老师从情感、内容、结构、语言几个方面进行综合评价 注重对学生研究能力、探究兴趣、参与程度、活动态度的评价,主要方式是鼓励
1.学会10个生字,会认9个生字正确读写要求学会的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因
1.学会生字新词
2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理 第一课时
一、板书课题,激发兴趣 同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)
二、学生自学课文
1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍
2.标出自然段
3.找出课文中带生字的词语,读一读
4.找出课文中带生字的句子,读一读
5.同桌互读生字;
三、检查学生自学情况
1.指名答复有几个自然段
2.分自然段朗读课文、正音说说课文主要讲了什么?
3.抽卡认读生字,词语
4.组词练习
四、指导学习第1自然段 1.指名读了解放事发生的原因 2.指导朗读说说这段讲的是什么? 3.指名读,评议 第二课时
一、复习
1.认读生字
2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2~4自然段
1.自由读
2.小组合作学习互相交流读懂了什么,还有什么不懂?
3.结合学生的疑问,教师相机讲解
4.理解“上任”的意思,说说猫头鹰上任后的表现 (神气白天休息,夜里做事)
5.动物们的表现又是怎样的? (不得不服从,叫苦连天)
6.第二位上任的是谁,与猫头鹰相比,它又是怎么做的? (指导学生抓住“冲动”一词,表现袋鼠上任后欣喜的样子)
7.这时动物们的表现又是怎样的? (直摇头,又不得不服从,只好苦练跳的本领)
8.前两位上任者都让百兽叫苦连天,接下来轮着谁了?学生找出相关段落,默读
9.百兽面对第三任“大王”,心情如何?小猴子又是怎么说的?大伙儿表现怎样?(担忧~吹呼)
三、指导学习第5自然段 l.读这一段,你有什么想法,同桌间互相谈论
2.“万兽之王”的评选结果如何?从哪些词语可以看出? (笑眯眯、郑重)
3.指导朗读
四、朗读全文感受课文中的道理 第二课时
一、回忆课文 分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现
二、指导写生字
1.认读生字同桌互认,自由认读,比比谁记得快?
2.扩词,比比谁的词又对又多
3.指导写字,重点学习 令ling后鼻音 轮左右结构,轮流 直独体字,不要少写横 期左右结构,左边的“其”不要多写一横 第上下结构,与“弟”加以区分
4.练习写字,完成“我会写”
三、指导完成“读读写写”
四、总结全文 板书设计 从现在开始 猫头鹰白天休息,夜里做事 选万兽之王袋鼠跳着走路尊重别人 小猴子照自已习惯方式日子 反思 本课教学设计的主要特色是“朗读感悟,想象体验”
1.抓住重点词句,培养语感,体验情感教学设计中以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的根底上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情例如“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等,都较好地表达了语文学习重语感培养和情感体验的特点
2.引导对话,倡导个性化阅读教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读 其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力一是教师依学情变化,调整教学方案,表达“顺学而导,以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当精读段落──浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快三是讲究变化如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。