还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
【热门】教学设计方案集合6篇【热门】教学设计方案集合6篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,往往需要预先进行方案制定工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性那么问题来了,方案应该怎么写?以下是精心的教学设计方案6篇,希望能够帮助到大家
1、认识3个生字,会写10个生字正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法来说明事物的特点
1、初读课文,抓住要点可采用找中心句和列提纲的方法
2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点
3、研读课文,领悟并练习运用说明方法
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识 重点在理解课文内容的根底上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法 难点鲸的进化过程的理解 课时安排2课时 师播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物? 师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”
1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方
2、想想课文讲了鲸的哪些信息
1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书 第一自然段鲸的形体 第二自然段鲸的进化 第三自然段鲸的种类 第四自然段鲸的吃食 第五自然段鲸的呼吸 第六自然段鲸的睡觉 第七自然段鲸的生长繁殖
2、归纳小结 “吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍 自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程 读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起
1.书写生字(注意“肺”字书写)
2.熟读课文 师同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几那么有关动物名称的谜语课件出示
(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐
(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼
(3)像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿 师对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸 师上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识? 板书形体进化过程种类生活习性生长繁殖 师上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”
(一)学习——鲸的形体
1、师请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征
2、学生交流,教师板书大 师现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?(学生读文,讨论交流)
3、学生汇报、了解特点、学习说明方法 1)不少人看过象,都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物,那就是鲸 (板书作比拟) 2)目前最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤 师你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢? 课件出示目前最大的鲸很大很重,最小的也很重 师看来介绍一个事物,用一些具体的数字确实能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法 [板书列数字]) 3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长一条舌头就有十几头大 肥猪那么重它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞 [板书列数字、举例子、作比拟] 师能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗? 师鲸无疑是海里的巨无霸,回忆刚刚我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?(运用了说明方法)
4、朗读训练 师∶各位同学的探索能力真是太强了鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(冲动、兴奋)那我们能不能把这种冲动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?指读 课件出示 有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参加的鱼类可多了,整个会场热闹极了小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,因为它可是短跑的健将呢可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,说什么也不让它进去,小鲸鱼伤心极了,大鲨鱼为什么不让它进去参加呢?各位小海洋生物学家们,你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗? 师请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即抚慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事假设我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢? 师谢谢各位小海洋生物学家,听了你们的讲解,我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了,并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,我代表小鲸鱼谢谢大家! 师课文的
四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比拟它们的不同,然后填充以下表格 师下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法? 课件出示 有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光(举例子、列数字) 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样(打比方) 师请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来
四、拓展延伸、情感渗透 师鲸无疑是海里的巨无霸,那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢?各 位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,请大家听一听 课件出示 人们利用虎鲸为人类提供更多的效劳,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可以提炼胶水;鲸肝含有大量的维生素;血和内脏器官又是优质化肥 “三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第五单元的内容“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质,是“空间与图形”领域的重要内容之一,学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系,也是进一步学习几何的根底经过第一学段以及本单元的学习,学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验,已具备了一些相应的三角形知识和技能,这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念,打下了坚实的根底 为方便教师领会教材编写的意图与理念,开展有效的教学,更好的开展学生的空间观念,培养学生的各种能力,教材在呈现教学内容时,不但重视表达知识形成的过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间,为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路主要表达在概念的形成不直接给出结论,而是提供丰富的动手实践的素材,设计思考性较强的问题,让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得从而让学生在动手操作,积极探索的活动过程中掌握知识,积累数学活动经验,开展空间观念和推理能力,不断提高自己的思维水平基于对教材以上的认识及课程标准的要求,我拟定本节课的教学目标为
1、知识目标知道三角形内角和是180°
2、能力目标
①通过学生猜、测、拼、折、观察等活动,培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力
②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题
3、情感目标
①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心,开展学生的空间观念;
②体验探索的乐趣和成功的快乐,增强学好数学的信心 教学重点三角形内角和是180°的实际应用 教学难点探索三角形的内角和是180° 新课程标准的根本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的时机,让他们积极主动地探索,解决数学问题,发现数学规律,获得数学经验;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价,关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标开展的作用”因此,我运用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法,让学生知道身边的数学问题随处可见,能用自己所学的知识解决生活当中的事情,培养学生的发散思维,进一步激发学生学习数学的热情 学法是学生再生知识的法宝为了使在整节课的探索活动中,我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动在具体活动中,我让学生大胆猜测,自主探索三角形的内角和是多少度?再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和这样,既培养了学生的观察能力和归纳概括能力,又表达了学生动手实践、合作交流,自主探索的学习方式,同时也培养了学生探索能力和创新精神 “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分表达“以学生开展为本”教育理念,将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜测——验证{自主探究}——稳固内化——拓展延伸”,努力构建探索型的课堂教学模式
1、谈话激趣设疑导入教学的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓励刚开始上课,我就以前面学过的知识“三角形的分类”为切入点,让学生叫出各类三角形的名称{激趣},随后提出挑战——画一个很特殊的三角形{即含有两个直角的三角形},结果没有没有一个学生能画出来,为什么呢{设疑}?这样,我在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣,为学生进一步学习打好根底
2、猜测学生有了探索的愿望和兴趣,可是不能没有目标的去探索,那样只会事倍功半,甚至没有结果,这时我让学生大胆猜测,形成统一的认识,使后边的探索和验证活动有了明确的目标
3、验证{自主探索}学生形成统一的猜测{即三角形的内角和等于180度}后,我就把课堂大量的时间和空间留给学生,让他们开展有针对性的数学探究活动{既验证三角形的内角和是否是180度?},在活动中,我既不像过去那样告诉学生怎么动手去验证,让学生做机械的操作员,不是随意放开让学生盲目的操作,而是把放和引有机的结合,鼓励学生积极开动脑筋,从不同的途径探索解决问题的方法不但让每个学生自主参与验证活动,而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题,开展空间观念和论证推理能力具体过程为量一量——拼一拼——折一折——看一看
4、稳固内化俗话说的好“熟能生巧”数学离不开练习,要掌握知识,形成技能技巧,一定要通过练习养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习,课程标准提倡练习的有效性对此,我非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中,很好的发挥练习的作用,如设计让学生用所学的知识说一说为什么画不出含有两个直角的三角形的问题,从中培养学生应用意识和解决问题的能力;又如让学生判断有两个直角三角形拼成的三角形的内角和的度数,使学生在图形变化的过程中掌握知识,培养思维的灵活性再如根据三角形两个角或一个角的度数或三角形的特征求出三角形的三个角的度数{具体在练习第
一、第
二、第
三、第四题及游戏中都有表达},从中开展学生的空间观念和空间想象能力这些练习设计目的明确,针对性强,使学生不但稳固了知识,更重要的是数学思维得到不断的开展
5、拓展创新数学具有严密的逻辑性和抽象性而学生学习内容的呈现是从简单到复杂,思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程,前面学习的知识往往是后面进一步学习的根底要培养学生思维的灵活性,可以先让学生学会对知识的迁移本课最后,我给学生出了一道通过对本节课所学知识的迁移就可以完成的问题,对学生进行思维训练,既培养了学生应用知识的能力,又培养了学生的创新意识和创新精神 总之,本节课教学活动中我力求充分表达一下特点以学生开展为本,以学生为主体,思维为主线的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流;练习表达了层次性,知识技能得于落实和开展 1、会认9个生字,会写10个生字 2、能正确流利的有感情的朗读课文 3、练习分角色朗读课文 4、懂得人与人之间应该相互帮助 1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形 2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想好品德 生字卡多媒体 从整体上理解课文内容通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容安排两课时 师板书树叶,学生认读 提问如让你在树叶前加一个适当的词你会加什么词(请学生举手答复)师点评 看老师加上的蓝色的 提问你看行吗生议论 今天我就学习19课蓝色的树叶,请齐读课题 1、教师范读课文学生思考树叶为什么是蓝色的呢示多媒体 2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案 (因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了) 芝麻开门,智多星评选 1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来 2、听一听请学生说说,(示多媒体你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句 3、理解词吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话 4、评一评评选智多星 5、指导学生分角色读 6、让学生小组自由分角色读 7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最正确组合 述最正确组合的评选,让我看到了集体的团结协作我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢(示多媒体) 请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画或写一段话) 1、作品展示 2、师点评或学生自评 在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗 感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷充满友善的美丽世界 19蓝色的树叶 李丽林园园 借绿铅笔舍不得 画了蓝树叶不由得脸红了
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责那个人背信弃义,恩将仇报的可耻行径
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解
1、出示奴仆----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人) 出示我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使 自由读 读了这句话想知道什么?(这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感谢之词)
2、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情? 如果你是那个人,你会这样立誓感谢救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会容许吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢? 万一以后这个秘密能给你带来好处,比方说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚决?
4、好孩子!同学们,他的答复让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报) 可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传
1、告诉老师,现在你最想干什么? 捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿)
2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快(生说) 板块一那个人的见利忘义
1、 在金钱的诱惑下,那个人忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报) 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的!卑劣的!
2、出示图、九色鹿对国王说的话 瞧,这个灵魂肮脏、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样? 过渡来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗? 赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心) 板块二九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示九色鹿图 过渡同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧! 出示填空这是一只______的九色鹿(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的? (说全后出示第一节、第二节、第四节)
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗? 其它同学想试试吗?选一段自己练练 不同感受的分批站起来读
3、面对那个人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗? 它需要的是什么? 这是它唯一的要求吗? 你从哪儿看出来的?(只要 就) 它为什么只需要这些?
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义)
5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿? 板块三再悟那个人的可恨、可耻
1、出示多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了那个人,可那个人____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命 填空从竟然这个词读懂了什么? 那个人可恨吗?可耻吗?
2、出示九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊 过渡再读这番话,你的感受会更深! 指名领读全班 板块四善良的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善 过渡有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获
1、圈点陛下、您 提问面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗? 引导学生默读
6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的; 国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事
2、九色鹿对国王这样说(范读)您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗? 点拨九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧)>>>老师引向深处劝人为善) 劝国王做个善良的人有什么好处?(体会九色鹿博大的胸怀)
3、后来,国王做到了吗? 你怎么知道的? 这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的请你选择一人写几句话(出示很棒对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了写明为什么这样认为?最棒你要告诉别人一个什么道理?) 此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画画面从两头开始,中间结束 故事结局《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了 后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活而这个国家也是风调雨顺,国泰民安
②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死
③后来双目失明,生恶疮而死
一、掌握根据事物特点组织材料的方法
二、体味用准确生动形象的语言说明事物
三、提高表达能力
一、这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点
二、本文的结构比拟简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法学生自主学习,注重学生能力上的训练
五、课时安排一课时 教学步骤教师活动学生活动 1明确体裁、教学目标复习、思考、圈画 2组织学生交流预习情况(字、词、课文层次结构等)阅读、交流、思考 3创设问题为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物?(组织学生朗读第一节)朗读、个别发言 教学步骤教师活动学生活动 1组织学生分组讨论松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言 2组织质疑松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍?质疑、思考、发言 3学习评价说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由畅所欲言 4思维拓展放准备好的一小节松鼠的影片,提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点?”欣赏、思考、自由发言 5组织讨论本文的语言准确、生动,找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言教学步骤教师活动学生活动 1提供其他一些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言 1.把刚刚语文活动的发言成一篇300字左右的小文章; 2.课后收集有关松鼠的其他方面的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出一期松鼠的手抄报
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟初步了解时针、分针之间的关系掌握整点、半点并知道其规律结合日常生活理解时钟的用途
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神
3.教育幼儿每天准时来园养成良好的生活习惯
4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感
1.创设“钟表展览馆”的教学环境
2.人手一只可以拨动的小时钟
3.反映幼儿一日生活内容的图片起床、上学、午饭、午睡等时钟演变过程图片
4.可以用制钟面的有关材料如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸假设干 边听“在钟表店”里的音乐边把幼儿带进“钟表展览馆”引导幼儿欣赏各种各样的钟表激发幼儿学习的兴趣 师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的再想想工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表 通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同认识12个数字以及数字的排列位置提问
1.每只钟面上都有什么出示3只不同形状的时钟幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字
2.比比看两根针什么地方不一样长短、粗细之分它们的名称叫什么了解时针、分针的名称
3.钟面上的数字排列位置是怎样的认识典型的几个数字位置
12、
9、
3、6 让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系幼儿人手一只时钟 提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上12上
2.请小朋友把时针从12拨到1上看一看分针有什么变化分针从12走一圈又回到12
3.小朋友自己拨钟试一试然后把你的发现告诉大家
4.得出结论:当时针走一个数字一格分针就要走12个数字一圈这就是一小时
1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间分针拨到6上
2.提问:
①三只钟有什么地方不一样它们分别代表几点钟
②整点时分针总是指在哪里半点时分针指在哪里
③想一想2点整时时针应在哪个数字上分针应在哪个数字上1点半时时针指在哪里分针应在哪个数字上
3.老师归纳:整点时时针指在一个数字上分针总是指在12上;半点时时针指在两个数字的中间分针指在6上
4.小朋友第二次尝试练习:
①按老师的要求拨整点、半点;
②结合日常生活图片拨出整点、半点小组中的幼儿互相检查准确与否并说一说时针、分针指向的数字
1.提问:小朋友你们家里有钟吗你还在什么地方看见过钟为什么那么多的地方都要用到钟呢启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途
2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具它可以告诉人们现在是什么时间了应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯钟是人类的好朋友 小朋友认识了钟可以按时起床按时上幼儿园老师可以根据钟上的时间按时上课按时做游戏按时让小朋友吃午饭钟的用处可大啦 师:古时候没有钟人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时日晷在常州的天宁寺就有小朋友可去看看随着科学的开展聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表给人类生活带来方便还可以美化人们的生活小朋友你们现在好好学习长大后也来创造创造出更多更美的钟和表好吗 提供制作钟的材料鼓励幼儿制作时钟模型。