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【必备】教学设计方案集合四篇【必备】教学设计方案集合四篇 为了确保事情或工作有效开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的方案那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是精心的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友
一、教材背景 这是一那么寓言寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水一只水罐完好无损,另一只有条裂缝后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受 从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路开展交流能力,抒发自己感受
3、通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟
三、教学准备
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述 教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两局部) 每个教学法环节 设计意图的阐述
五、教学步骤 第一教时
一、抓住题眼,激发阅读兴趣
1、师板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语 从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手读题时要富有诗意的语气来朗读
3、请学生扣住“路”字设置疑问这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢? 俗话说良好的开端,是成功的一半在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣
二、初读课文,养成习惯
1、讨论我们初读课文应该做些什么?
2、小组交流后,归纳学习的方法
3、学生自读课文,要求读正确读流利
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?
5、学生读文,老师采访取得这么好的读书成绩,有何感想?
6、精读课文对话局部,自行寻找伙伴分角色练读
7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?
8、再读角色对话,想想说说读懂的意思 在初读课文时做到读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯
三、看画面,展想象
1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象
2、结合刚刚的提供的词语描绘一下
3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用 在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力
四、感悟课文,合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论) 通过这一环节,学生的自主能力得到提高
五、读中理解,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想…… 在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育
六、课内延伸,设疑拓展
1、师谈感受
2、设疑你从挑水工这个角色又体会到什么呢?
3、课外再要求学生读文 读通课文是学习课文的根本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习通过采访,间接地让学生感悟课文主题先抑后扬,通过欣赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明比照,领悟其间涵着的道理设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本 1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识培养学生从小热爱大自然、保护大自然 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力 3.学会本课15个生字、12个新词 4.有感情地朗读课文通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理 读懂课文,树立环境保护意识 2课时
1、板书课题,齐读课题
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说
3、质疑问难
4、带者问题再读课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽
(3)再读一读,深入感受
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑
(4)学习该段生字
1、把第一和第五个自然段连起来想一想是什么原因使得这个美丽的小村庄消灭的?
2、小结惋惜
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考是谁毁了这个美丽的小村庄?
1、学生浏览第二第三第四自然段讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读
(2)说说这段话写了什么
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画
(3)讨论理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比拟出问题的实质
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决
5、学习最后一段 (1读最后一段,想一想该怎样读好,试试
(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么? 以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报 美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水……) 锋利的斧头(房子、家具……) 什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处) 这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为母亲河,同时介绍了黄河的水土流失,地上河的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.自学生字词语,积累美词佳句
3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为母亲河
4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的母亲河的意识 1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言 2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感 教师VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等 学生按照要求预习,查阅有关黄河的资料等 1课时 播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识 板书课题,导课
1.指读课文,正音,交流生字词语
2.小组讨论说说黄河为什么被称为母亲河
3.全班交流 结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为母亲河
1.黄河除了被称为母亲河外,还给我们的中华民族带来什么灾难?为什么会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识
3.针对这种情况,你有什么感受?想说点什么? 选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读 黄河之水天上来 水利资源丰富发电灌溉 母亲河 滋润土地养育炎黄子孙 水土流失洪水泛滥 保护母亲河保护环境
1.有感情地朗诵课文
2.积累优美词句
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文 1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情 2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语 3、初步学会在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法 4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段 会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文 学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法 小黑板、录音机及磁带、作业本 三课时 1、学会5个生字,理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思 2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听 3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容 4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象 学会生字词,读通课文 理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样 小黑板、录音机及磁带、作业本 同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢? (生说) 是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云 (出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件) 读了课题,你心中产生了哪些问题? (引导学生自主提出问题) 1、出示自学要求 ⑴用自己喜欢的方式读课文 读准字音,读通课文 ⑵边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题 (允许同桌或小组讨论) 2、检查、反应、交流 ⑴通过自学,你已经会读哪些生字和词语了? (指名中下生读一读) 根据朗读情况重点提醒学生注意 檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tōng,不读dān ⑵会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来 ⑶同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀? (播放课文录音) ⑷火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子读完后指名几位同学读 ⑸鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题 (不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获 3、理清作者写作思路 ⑴作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗? (结合答复板书上来、变化、下去) ⑵你对火烧云感受最深的是什么? (结合学生答复,教师板书霞光、颜色、形状) 找出课文中相应的自然段 1、师范读课文第一自然段 2、晚饭过后,火烧云上来了霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗? (板书大白狗──红,红公鸡──金,黑母鸡──紫檀色,白胡子──金) 从这些变化中你发现了什么? (是霞光照在地面上使颜色在变) 这些颜色为什么变得不样? 3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,()变成()的了的句式说一说 4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗? (学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读) 5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗? (这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果) 1、抄写生字词语每个3遍 2、完成课堂作业本第2题。