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文本内容:
数学《认识千米》教学方案设计数学《认识千米》教学方案设计
1、使学生认识长度单位千米,建立1千米长度的概念,知道1千米=1000米
2、使学生学会千米与米之间的简单换算,进一步培养学生简单的推理能力 建立1千米长度的概念,进一步培养学生简单的推理能力
1、我们学过哪些长度单位?谁能按从小到大的顺序说一说?
2、相邻的两个长度单位间的进率是多少?
3、1米有多长?教师出示米尺,让学生观察
4、估估从教室前黑板到后黑板大约是几米?黑板大约有几米?
1、导入如果我们要测量元上小学到南京的公路有多长,你觉得用我们所学过的这些长度单位适宜吗?今天,我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”(板书课题)
2、引出“千米”(课件出例如题图)指出图上所画的是铁路和公路,计量路程的长度,通常用“千米”作单位,千米也叫做公里 (板书公里) 有了长度单位千米,我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米,南京到上海的高速公路长274千米,教案《《认识千米》教案》
3、认识“千米”实践思考组织学生在校100米的.跑道上走一走,看一看,想一想几个100米是1000米?大约要到哪里? 组织讨论几个100米是1000米?1000米用千米作单位怎么写? (板书1千米=1000米)
4、感知“1千米” 我们学校的跑道是多少米?几个这么长就是1千米?
5、小结刚刚我们认识了一个比米还大的长度单位--千米,知道了1千米=1000米,了解了1千米大约有多长,下面我们来做一组练习
1、想想做做1
(1)看题、读题说说1千米的长度
(2)从哪里到哪里是1千米?
2、想想做做2
(1)看题,读题,说题意说说什么,求什么?
(2)独立解答,米与千米之间你是怎么换算的?
3、想想做做3独立完成集体交流每题该用什么长度比拟适宜?
4、想想做做4
(1)你能说出4条河流的具体长度吗?你能比拟它们的长短吗?
(2)说出每一条河流有多少千米?
5、想想做做5
(1)看题,读题,说题意
(2)学生独立做第1小题,集体交流
(3)第
2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米,怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢?学生讨论,汇报解决方法,汇报估计的结果。