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【推荐】学习教育心得体会模板汇编5篇【推荐】学习教育心得体会模板汇编5篇 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,马上将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动怎样写好心得体会呢?以下是为大家收集的学习教育心得体会5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 9月下旬我参加了省电教馆举办的现代教育技术培训班,通过为期一周的学习,使得我平时教学积累的经验碎片,得到系统化、理论的升华,现就联系平时在现代教育技术与学科教学的整合过程中的一些实践所得,谈以下几点粗浅的体会,仅与同仁共勉 人类进入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的开展,越来越深刻的改变我们的学习方式信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最根本的能力和素质的标志,随着素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的根本要求,也是增强综合国力的一个重要组成局部,对于中小学教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学开展的必然趋势,自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题 很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入无可非议,传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评但是,课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式利用现代教育技术来改良课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路现代教育技术与课程整合,不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具,而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境,以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式,从而把学生的主动性、积极情充分调动起来,使课堂的教学结构发生根本改变,学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处从这个意义上讲,整合并不是对传统课堂教学的全盘否认,而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂,学生被动接受知识”的状态,是对传统课堂教学的改良和优化 众所周知,每一节课都有一定的教学目标围绕教学目标,授课教师在进行学科整合的教学设计中,应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用,片面强调以“学生乐学”为中心,盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑,而无视既定的教学目标,这样的整合是没有意义的我校每学期都要开展听、评课活动,所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课其根本模式大都是课前授课教师搜集了大量文字、图片和音像资料,制成多媒体演示文稿,并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”),也做了课件保存在教师机中,可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课然而45分钟时间大局部仍然是老师在控制,其教学过程依然是传统的教学模式虽然这些课有精心设计的课件,有丰富的媒体资源,也有轰轰烈烈的小组讨论,更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活泼但是,这些课自始至终都被老师那只无形的指挥棒操纵着,计算机、网络等现代教育技术手段只在其中偶尔充当演示或做练习的工具,并没有让学生充分利用网络主探究或协作交流学生的地位没有得到实质性改变,仍然是、被动的接受这样的课并没有进行真正意义上的整合,至多只能算是浅层次上的信息组合因此,现代教育技术与学科的整合课必须明确教学目标,并紧密围绕目标组织课堂教学 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的,在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素既然是一个教学系统,几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起,而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必须要遵循一定的教学模式因为整合涉及的问题很多,如学科间的差异、资源的性质、设备的性能、教师的素质、学生的水平等等,你不可能也没有必要按照某一固定模式来进行整合如果根据某一学科的性质和教学内容特点提出现代教育技术与该学科整合的一个根本教学模式那么随之而来的将是所有有关该学科的研究课、观摩课、评优课等都千篇一律地按照这一模式来进行教学设计,无情境想方法捏造情境,没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学习……这样的教学模式即没有科学性,也没有实用性,更缺乏针对性生搬硬套,只会束缚教师的手脚,对教学的改革和创新也极为不利因此,整合没有固定模式可循,只能是仁者见仁,智者见智 近年来,我校把开展现代教育技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要突破口广阔教师大胆尝试,努力实践,远程教育设备资源得到了充分的使用但是,大局部老师又走入了一个误区,他们认为整合就是“课件+学生活动”因此,他们的改革仍然停留在内容、手段和方法上,而教育思想、教育理念还没有从根本上转变过来课件仅仅是对教学方法与教学手段的改变,它本质上并没有改变教学内容,更没有改变教学结构而现代教育技术与课程整合的目标,是要通过现代教育技术所创立的理想学习环境和全新的学习方式,从根本上改变传统的教学结构,因此二者之间有本质的区别不过,在课程整合过程中,有时也可以用课件作为促进学生自主学习的工具,所以整合也并不完全排斥课件对于以计算机或网络为根底的现代教育技术与学科教学整合,不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具,而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到整合的各个环节之中 现代教育技术与学科教学整合作为当前教学改革的一个有效途径,其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反应、个别指导和协作的内在感染力,是传统教学方式所无法匹敌的只要我们正确理解整合的内涵,努力去探究、实践,我国教育信息化的全面实现就指日可待 新教育实验,是教育史上一场新的变革,在这之前,我根本不知道什么是新教育,即使去年校长带着我们一起去了宋店中心小学,学习人家学校的新教育开展情况,也是一知半解,这次的学习使我在理论方面对新教育有了新的认识 新教育的核心理念:过一种幸福完整的教育生活给我了很深的感触,新核心理念的提出,是想从根本上改变过去那样传统的教育方式和学习方式,让教育回归生活本身,是对当下畸形教育提出疗治的愿望与方案在长期应试教育的主导下,素质教育举步维艰的今天,新教育的横空出世,使我们对未来的教育充满了希望 现在的教育,使学生对学习失去了兴趣,学生在繁重的学习任务,在繁多的作业,在家长所灌输的成才论下,他们的学习更象是一场马拉松比赛,更象是一场旷日持久的战争,更多的人是在疲于奔命,更多的人成了牺牲品,也使孩子们失去了本该属于他们的那份童真与快乐许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的 新教育中对效劳于学生的教师也提出了更高的要求,提出了“专业阅读+专业写作+专业开展共同体”思想它有两层意思:一是要有效地促进教师的专业开展;二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的,应该是幸福完整的新教育的主体是学生,但能否取得成功的关键在教师,要想使新教育这种新的教育形式,顺利地、不打折扣的有效开展下去,就首先需要教师要转变思想,转变观念,改变的传统的教育方式,以及学习新的知识架构基于这些,就需要教师不断地充电,不断地武装自己,提高自己的专业水平、专业素质,做到与时俱进就这一点而言,要想在短时间内有新的突破,仿佛是很难实现,最起码我认为在我们学校很难似乎在以往的观念里面,小学的教师就应该是“全能型”的,不存在什么专业开展,每个老师不管什么专业,学校里所开设的每门课都可以胜任,用“通吃”来形容再恰当不过了而这本身又与新教育中倡导的教师专业开展是相背离的 新教育理念的提出,使得在实施教育教学的各个环节,变得更加的清晰、立体虽然新教育还没有在我们学校正式得到开展,但我想很快就会来到我们的身边,但愿当它真正走进我们的时候,不再只是成为一种形式不管怎样,这都不是一朝一夕的,必将是一个长期的过程希望不管是老师还是学生,都能够在新教育中得到快乐,体会到新教育带给我们的成功体验 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,学习教育法心得体会中国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”教师的开展和提高直接影响着国民素质的上下和各级各类人才培养所以,这段时间,我们组织开展了师德师风建设活动,期间,我认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表要想成为一名新世纪的合格教师,应当做好以下几方面工作
一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业,忠诚教育事业,献身教育事业教书是手段,育人是目的因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”热爱学生是教师职业道德的根本
二、培育教师人格魅力在教育中,一切师德要求都基于教师的人格师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的标准,又是教师良好人格的品格特征的表达在学生心目中,教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模,教师的人格魅力对事业的忠诚,他们不是紧紧把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德他们应是最能以身作那么的人教师时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守那么,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率俗话说“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模”
三、热爱学生,尊重、理解学生以人为本,关心保护学生热爱学生并不是一件容易的事疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情根底,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚决不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果然而,教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一根底上的开展方向 不仅要做到以上几点,我们还应该从教育权与受教育权审视着我们的师生关系 首先,教师与学生的关系不是高位与卑微、权威与平庸框架下的等级关系,而是真正意义上的人与人的关系这种真正的人教育人的关系,就是相互之间的尊重与被尊重的关系 其次,教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系,更重要的是教育权与受教育权的关系学生的受教育权是一项绝对权力,它要求教师尊重学生,履行义务,依法保证学生享有受教育的资格 所以,我们应确立的新的师生关系,教师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重,这是学生的绝对权,无论是教师还是其他主体,都应依法保证学生的受教权对于知识欠缺、超越能力有限的弱势全体,教师更应给予尊重同时,我们强调教师对学生的尊重,决不排除学生也应当尊重教师教师作为教育者,同样有被尊重的权利如果我们不从理论实质上认识教师与学生之间的关系,那么,体罚学生、限制学生的开展、束缚学生的积极性、遏制学生创造力等现象将层出不穷 总之,教书不仅是传授知识,更重要的是育人应平等的对待每一个学生,不歧视差生爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效教师,应以虚怀假设谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代开展 我有幸参加了醴泉镇幼儿教师培训班,在这一天的培训中,我们聆听了镇幼儿园领导的精彩讲座镇幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈感染与深深理论引领在一次次 感悟中,我更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标,观摩了几位为幼儿园骨干教师的说课,并进行交流与研讨,拓展了学习视野,更新了教育观念,理论的教育应用水平与教学的创新能力得到了提升 这次幼儿园教师培训,我们更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标,使我们的教育教学观念进一步得到的几个方面的体会 镇幼儿园吕园长首先总结了过去一年里,幼儿教育在省市级取得的优异成绩,然后简要阐述了幼儿教育科学理论方面的精辟要点,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,她们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园尽心教育工作 接着英园长和我们一起学习了《国务院关于当前开展学前教育的假设干文件》,文件指示必须把学前教育摆在突出位置,幼儿园教育工作应该坚持体、智、徳、美诸方面的教育互相渗透,有机结合,遵循幼儿身心开展的规律,符合幼儿年龄特点,注意个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康开展,幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发引导,合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透到幼儿一日生活中,充分发挥各种教育手段的交互作用,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动与表现能力的时机和条件,以游戏为根本活动,寓教于各项活动中 伴随着热烈的掌声,镇教管办周主任来到了我们的培训中心,对我们进行了职业道德方面的教育他认为教师的职业是相通的,热爱事业、热爱孩子是第一位的,幼儿不同于小学生,孩子的自我保护能力差,是一生中良好的品德行为行车的最正确时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点,要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力,要正直、和蔼、温柔、可爱,要因爱而美丽动人,我们要做到母爱般的关爱,又要做到高于母亲的教育,从思想上品质上给予渗透的影响,教育他们是非概念清晰,引导他们能关爱别人劳动,积极乐观开朗,实事求是使他们老实,幼儿教师要有敬业、乐业、专业、创业精神,要公正的爱每一个孩子,我们带给她们的应该是最美好,最公正,最无私的爱 这次培训给我们安排了骨干教师示范说课,跟着镇幼儿园领导和骨干教师学习,我们感受颇深 张老师的《声音的秘密》示范说课让我们身临其境,在她手中简单的塑料瓶,一面小鼓,一把小米,摇身一变成了很好的,成了孩子们游戏的用品,一会儿敲打小鼓,听发出什么声音,一会儿,把小米撒在鼓面用手敲打上让幼儿感觉声音振动,在这样的气氛中,孩子们乐此不疲本次活动遵循幼儿的身心开展滚率,符合幼儿的心理特点,值得我们去认真研究与学习 另一位老师的手指操示范课给了我们很大的启发,她结合实例,边背诵儿歌,边示范讲解,使我们在幼儿手指训练方面拓展了视野,把握了最新教学动态 参加了这次为期一个多月的网络培训,在这次培训中,我们又有了一个新的交流学习的平台———网络,深感科学技术领域发生的深刻的变化,教育信息化地不断地深入开展与教学效率密切关系在这培训过程中,我得到了与各地区教师相互交流共同学习的时机,获得了教育专家的珍贵指导、点评虽然每天的在线学习感觉有些累,但与收获知识无法比较通过与在线的专家教师研讨交流,我们在教学中的困惑、难点得到了解答,业务水平有了一个很大的提高短暂的培训学习即将结束,在此就与大家交流下我的一点心得与体会 本次的培训给我们带来了一个宽松、自由的空间,而且学习、互动、交流随时进行,表达了以教师为本,随时学习、及时反应的宗旨在学习的过程中提高了自己的学科素养,得到了成长的空间。