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【热门】学习教育心得体会模板汇编6篇【热门】学习教育心得体会模板汇编6篇 当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,写心得体会是一个不错的选择,这样能够培养人思考的习惯那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是收集的学习教育心得体会6篇,希望对大家有所帮助 健康的心理是一个人全面开展必须具备的条件和根底,优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用,它必将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响,作为大学生,首先应该具备这种优良健康的心理素质 心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态 心理健康是大学生成才的根底,心理健康可以促进大学生全面开展健康的心理品质是大学生全面开展的根本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次开展的重要条件充分认识德智体美劳等方面的和谐开展,是以健康的心理品质作为根底的,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面开展的实现 心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性大学生经过努力的拼搏和剧烈的竞争,辞别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地大学生必须从靠父母转向靠自己上大学前,在他们想象中的大学犹如天堂一般,浪漫奇特,美妙无比上大学后,紧张的学习,严格的纪律,生活的环境使他们难以适应因此,大学生必须注重心理健康,尽快克服依赖性,增强独立性,积极主动适应大学生活,度过充实而有意义的大学生活 心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理根底目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化,大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感 心理健康利于大学生培养健康的个性心理大学生的个性心理特征,是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面气质主要是指情绪反映的特征,性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征当代大学生的心理特征普遍表现为思想活泼、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于大学生的健康成长 我认为,心理健康是对生活和学习有乐观的心态有正确的自我主观意识,能很好的把握自己控制自己的情绪,妥善处理同学、师生间关系,积极融入集体,热爱并勤奋学习,更好的适应新环境 大学生活与中学生活有着很大的不同,然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和求职欲望学习是大学的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中,拼命地汲取新知识,开展多方面的能力,以提高自身素质同时也应该积极参加各种创新大赛,这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力更值得重视的是英语方面,现代社会中英语已经成为了一种趋势,也可以说是每个人必备的素养之一,这样看来口语更显得尤为重要 大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望积极参加学生会、分团委等,如此既丰富了大学生活又锻炼了自己能力每个人都渴望得到一个自我展示的平台,让自己成为一个闪光点积极参加业余活动,开展社会交往丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活,而且为大学生的健康开展提供了课堂以外的活动时机大学生应培养多种兴趣,开展业余爱好,通过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,缓解紧张,维护身心健康然而,当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会自我调节,适度的表达和控制情绪 作为21世纪的大学生,我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练,使自己真正懂得要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储藏,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而使我们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,唯有如此,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟! 上面的大学生心理健康教育学习心得体会,使大家对开展心理健康教育课程的心得体会,对大家的学习非常有帮助 假期里学习了《义务教育学校管理标准》,对照实际工作及平时听到、看到的,我以为当前各个学校轻易无视的还是有很多内容比方说,《标准》说道“加强思想品德教育认真遵守中小学生守那么和执行中小学生平常行为标准、中小学德育工作标准,不断完善学生品行考核方法,使学生养成良好的文明行为习惯”对学生品行考核方法的不断完善我想是各个学校最轻易无视的工作固然很多学校都建立了对学生品行考核的方法,但是在实效性的考虑上不尽人意而且,不断完善多是大家最轻易无视的《标准》中还说道“标准教学工作管理严格课堂教学管理,标准备课、上课、作业、考试要求作业内容精选,难易要适度,情势要多样,数目要适当,小学
一、二年级不留书面家庭作业,其他年级天天书面家庭作业控制在一个小时之内;初中不得超过一个半小时;高中不得超过两个小时”这一点的落实我想大家都知道在现实生活中存在很多很多的题目,需要从各级管理者到一线老师的共同努力 通过这一次的学习,我最深的感受是文件的学习一定要结合实际,而且还要留意常翻常看,这样才能真正做到“吃透” 学习标准之前,心里一直犯嘀咕因为这个“标准“是关于学校管理层面的与普通教师应该关系不大,这应该是领导的份内之事吧但研读“标准”之后,才觉察我的想法是错误的 这个标准是依据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx-202X年)》制定的,是从20xx年的秋季新课程改革到现在通过探索、积累经验、总结归纳出台的,是对学校的教育教学和管理工作提出的具体的要求比方对教育教学的要求平等对待每一个学生;教好每一个学生;学生要全面开展;提高教育质量;学生健康快乐成长……这个标准的制定,使我们明确了将来现代化的学校开展的方向、特色、模式以及教师应该具有的素质 在根本理念的第一条就提出了“育人为本,全面开展”,其实这句话,就是教育的本质,就是要培养出身心健康、性格完整、合格的大写的人 我想,我们的教育要让学生过一种幸福完整的教育生活怎么能知道学生是否幸福,看孩子们的眼神没有被家长和老师娇宠的优等生的优越感;没有学习困难生的自卑;没有富贵家庭背景下的目空一切;没有顽劣的小霸王式的蛮横;没有破罐子破摔式的差生的抵触和仇视没有受过委屈,没有过自尊,没有受过冷遇,从这种眼神里,你能感到阳光、美好、自由,更多的是希望 根本理念的第二条“促进公平,提高质量”中有这样的一句话“教好每一个学生”,我想,这是对每一名教师提出了更高的要求每个学生根底、性格不同怎样才能教好每一个孩子呢?“相信种子,相信岁月”种子的萌发条件不同,比方红豆杉种子,由于外壳坚硬,土地要经过一年多日子的滋养才能润开外壳,解放那胚芽,这就是岁月之功和土地对种子的感受 “标准”对教师提出了更高要求营造良好的学习环境和气氛,激发和保护学生的学习兴趣,培养学生的学习自信心,遵循学生认知规律,帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,引导学生独立思考和主动探究,培养学生良好思维品质,采用灵活多样的教学方法,因村施教,培养学生终身学习的能力,尊重学生人格,不挖苦,不挖苦,不歧视学生,不体罚或变相体罚学生,认真学习课程标准,熟练掌握学科教学的根本要求,加强教师教学根本功考核,提升教师普通话水平,增强学科教学能力和信息技术应用能力,定期开展质量分析,研究学生的学习兴趣,动机和个别化学习的需要,采用有针对性的措施,提高教学有效性,采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式,提高学生参与课堂学习的主动性和积极性,改变评价方式,不以分数作为评价学生的唯一标准 营造良好的学习环境和气氛,激发和保护学生的学习兴趣,培养学生的学习自信心,遵循学生认知规律,帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,引导学生独立思考和主动探究,培养学生良好思维品质,采用灵活多样的方法,因村施教,培养学生终身学习的能力,尊重学生人格,不挖苦,不挖苦,不歧视学生,不体罚或变相体罚学生,学习课程标准,熟练掌握教学的根本要求,加强教师教学根本功考核,提升教师普通话水平,增强学科教学能力和信息技术应用能力,定期开展质量分析,研究学生的学习兴趣,动机和个别化学习的需要,采用有针对性的措施,提高教学有效性,采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式,提高学生参与课堂学习的主动性和积极性,合理控制作业量,布置分层作业,创新作业方式,改变评价方式,不以分数作为评价学生的唯一标准 “标准”中对教师的要求,使我有了危机意识、责任意识、高标意识我必须转变旧的观念,加强学习,提高业务理论水平,才能与标准吻合,成为一名合格的现代化的教师 中小学生是祖国的未来,通过加强中小学生公共平安教育,培养中小学生的平安意识、知识和技能,提高中小学生面临突发平安事件自救自护的应变能力,对于提高我国整体国民的平安意识和自救、救护能力必将产生深远的积极影响现就我们学校进行了平安教育后我的一点心得体会 在新的时代背景下,平安教育越来越显现出其重要性为了提高平安教育的质量,提高平安教育针对性和可操作性非常有必要近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》,公布了《中小学幼儿园平安管理方法》,对做好中小学平安教育工作提出了明确的法律要求其中,均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识,增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力 随着经济的日益开展,马路上车辆川流不息的景象随处可见然而由于有些人交通平安意识的淡薄,在车水马龙的马路上演了一幕幕不可的悲剧当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下,当你发现一阵阵欢声笑语湮没在锋利的汽笛声中,当你面对那些触目惊心的场景时,能不感到痛心疾首吗道路交通平安事故依然是各种事故领域的“头号杀手”而导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们欠缺平安防卫知识,自我保护能力差,因此对少年儿童进行平安教育的形势相当紧迫为了更好地宣传交全知识,更好地珍视我们生命,在此,我向全体师生发出了建议
1、我们要认真学习交通平安的法律法规,遵守交通规那么,加强平安意识,树立交通平安文明公德;
2、当我们徒步行走于人来车往的马路时,请时刻保持清醒的头脑,不在马路上嬉戏打闹;
3、当我们时马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道,绝不能为贪一时之快,横穿马路; 记得有一个故事几个学者与一个老者同船共渡学者们问老者是否懂得什么是哲学,老者连连摇头学者们纷纷叹息那你已经失去了一半的生命这时一个巨浪打来,小船被掀翻了,老者问“你们会不会游泳啊”学者们异口同声地说不会老者叹口气说“那你们就失去了全部的生命” 虽然这只是一个故事,但其中蕴含的哲理却耐人寻味灾难的发生对每个人来说,不分贫富贵贱,不管性别年龄孩子、学子、工人、知识分子,人民公仆……无论咿呀学语,还是学富五车,无论幼小纤弱,还是身强力壮,如果缺少应有的警惕,不懂起码的平安常识,那么,危险一旦降临,本可能逃离的厄运,却都会在意料之外、客观之中发生了 遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我当我们能做到这一切的时候,我们的社会便向文明的此岸又靠近了一步重视交通平安,是我们每个人的义务,更是我们每个人的责任让我们携起手来呵护这文明之花,让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命吧 在“生本教育”的推进过程中我们不难发现,成功案例较多出现在小学阶段,中学生对“生本教育”并没有表现出太多的热情并且在有些学校(特别是中考、高考成绩较好的学校)还出现排斥的现象,他们不愿意参与讨论,不愿意主动思考问题,总是希望被动地接受老师的答案,郭思乐教授发出感慨“小学四年级以上学生其求知欲和表现欲一般要下降”而对于我们这样的一所普通高中来说那就更是难上加难但最根本的因素不在学生而在于我们这些教师身上,如果我们从心里抵触“生本”教育,还是按照“师本”教育进行,那么就永远跟不上教育的发“生本教育”展方向学生的能力也就得不到提升通过学习,我觉得教师至少要做到以下几点,才能把“生本教育”落在实处 “生本教育”认为,学生具有学习的天性,有很大的学习潜能,只有把学习的主动性完全交给学生,学生所表现出来的能量将是巨大的学生是教育过程的终端,是教育的主体生本教育的本质就是真正认识和把握学生这个本体,把一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生作为教育价值的根本原那么教师具有了渊博的知识,健全的人格魅力,学生才能被这种品质所吸引、所感染,并且增强学习的积极性和主动性,把研究性学习、自主性学习落到实处 在教学中我们如何才能做到以学生为主体,我想应从三个方面去做第一是课前课前要给学生留下预习提纲,设置不同的问题,要求学生根据教材以及查阅相关书籍或是登陆网络查找,完成相关的内容第二是课上课上学生可以展示自己的学习成果为了到达更好的学习效果,最好把学生分成组,通过小组合作学习,交流讨论可以起到最正确的学习效果如果有弄不懂的地方可以全班同学讨论交流区结决,在这其间,教师可以顺势利导,做个真正的引导者、和课堂的组织者第三是课后课后要做到对知识的及时反应,这就要求教师必须给学生留够相应的检测习题(或是作业) 由于我们是普通中学,学生根底比拟弱,再加上没有养成良好的学习习惯,所以这对“生本教育”是一个冲突,但我们不能因为有困难而不去做,或是不愿意去做如果能使不同根底的学生在我们的培养下都能各显其才,那才是我们最大的成功这虽然加大了我们的难度,但同时也是一种挑战,我们要根据不同的学生的特点去安排我们的教学使他们都能尝到成功的喜悦这也尊重学生的一种表达 我们每上完一节课,都要及时进行反思,反思我们的成功和缺憾的,成功的我们要继续保持,缺憾的地方我们及时调整,在以后的教学中不断地去完善 生本教育对我们来说已经并不陌生,但要完全的展开和实施确实又有难度,通常“师本教育“和“生本教育”会夹杂在一起,有时还会感觉“生本教育”太慢影响教学进度,但我们要理清思路,是学生学习、还是我们讲教材?我想这个问题是不难答复的学生是学习的主体,“生本”就是要发挥学生的这种主体作用,所以我们作为教育者,一定不要因为自己的理念问题而误了学生的自主学习的时机 通过学习教育《教育纲要》,我们充分感到国家对教育事业的重视,纲要说得很全面、很具体百年大计,教育为本强国必先强教育,民族振兴必先教育振兴,教育也是民族振兴的基石提出教育总体战略,深化教育开展任务,加快教育体制改革,完善教育保障措施,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出了深远规划 《教育纲要》提出,今后要提高人才培养质量牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才教师要把教学作为首要任务,不断提高教育教学水平,自己做为一名老师,责任重大,把教学当做首要任务,不断提高教学水平,是我一直的追求,今后自己要更加努力,不辜负学校领导的信任,家长的委托,要更加刻苦地备好课,讲好课,做一名领导信任的员工、家长放心的老师 《纲要》关乎国家命运,关乎百姓幸福,更关乎我们教师前程于公于私、于国于家,我们都有必要学习好《纲要》,掌握好精神,努力工作,奋力拼搏,为《纲要》的顺利实施,为教育事业的更大开展,奉献自己应尽的力量
1、认真学习,既要学习《纲要》全文,也要学习相关实施细那么,以便明确目标和任务,了解步骤和措施,增强工作的自觉性和紧迫性
2、从我做起,不断学习目标能否顺利实现,教育能否真正得到开展,关键的因素在人《纲要》专门有一章对教师队伍建设进行了规划,这是对我们的鼓励,更是鞭策对照《纲要》要求,我们惟有不断学习,努力进取,才能适应新形势下的教育工作需要固步自封、得过且过的日子将一去不复返了,每位教师都必须有做好本职工作的自觉性和紧迫感,否那么优胜劣汰,必将遭到无情的淘汰 路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索教育事业有了希望,中国未来开展、中华民族伟大复兴也就有了希望愿我们伴随着教育事业的不断前进,开拓着我们丰富而完美的人生! 20日,在区教体局举办的新教育学习培训活动中,我有幸聆听了海门市几位教育专家对于新教育的专题讲座这场讲座对于从未走出去进行学习培训的我来说,无疑是一场新教育的盛宴这次讲座,使我对“新教育”有了更深的认识和理解,对我以后的专业成长将起到积极的促进作用 新教育实验,是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动,是全国教育科学“十五”规划的重点课题它是一个以教师开展为起点,十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验 新教育的核心理念是“过一种幸福而完整的教育生活”切合了教育的主旨,回归了教育的本真,回到了教育的原点它既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与方案从家长和老师压着孩子让孩子被动的苦读,变为在学习过程中倡导师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”学生、老师、家长共同配合,做好家校共育的教学工作,让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里,真正的教育应该走出校园,走进家庭,走进社会,从小让孩子体会教育无处不在,活到老学到老 一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化底蕴的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出每一个老师要取得成功,获得专业的进一步开展,名师是目标是方向,名师的成名秘诀更是学习的指路航灯深厚的文化底蕴读书,不断地学习实践只有引导教师明确读书是永久的真正意义的备课,实践反思与读书相结合,才能帮助教师形成自己的教育主张和思路,教师专业才能开展但在日常教育教学工作中,我们不难看到,有的老师虽然会教书,但不喜欢读书,“没有时间!”这是很多教师给出的不阅读理由,他们靠的是一年一年在教学过程中积累的经验传道、授业、解惑;有的教师迫于考试压力和业绩考核,只关注教参,而排斥其他读物由此带来的是教师教学的程序化,教师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严重的职业倦怠现象,日益成为教育质量提升的瓶颈 新教育强调行动,而且把行动作为实验的价值取向,指出“只要有行动就有收获,只有坚持才有奇迹”,提出了新教育的十大行动营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教师、研发卓越课程、家校合作共建学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败因此,新教育把“构筑理想课堂”作为重要的行动目标我们的课堂围绕“有效”二字做文章,课堂有效,这节课就是成功的;课堂无效,这节课就是失败的因此,构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求! 新教育开展论提出为了一切人,为了人的一切这里的“人”,不仅仅指学生,也包括教师、家长以及一切和教育有关的人,因为没有这些人的开展就没有学生的开展远远高于“为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生”的口号,表达了一种全民教育的思想爱因斯坦说“人们将学校看成是向正在成长中的一代人传递尽可能多的某种知识的工具这是不对的知识是死的,而学校却为活着的人效劳学校应该在年轻人身上培养那些对于公共福祉来说有价值的品质与能力……学校教育的目的一方面应该使年轻人成为有独立行动和思考习惯的人,另一方面,应该使他们将为集体效劳当成是自己最高的生活目标”新教育以一种崭新的整体且生态的视野关注自身,关心人的生存、生成和可持续开展,关心人与他人、人与社会、人与自然生死与共、唇齿相依的共生关系 新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求首先,课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行,学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得开展在这样的过程中,需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生开展的各种学习环境的能力其次,学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著,教师要尊重学生主体,关注个体差异,并针对不同个体有效地组织教学,协调与沟通生生、师生关系并且解决个体开展过程中的各种问题,这就要求教师必须具备较强的协调、沟通能力 这次学习,让我对新教育有了进一步的了解,知道了“制度标准、典范引领、培训提升、活动推进、网络分享、中心辐射、工程带动、宣传促进”的32字工作方针;知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星星的人正在坚持着、耕耘着我们有理由相信新教育是值得信任的教育我将与新教育这艘航船同行,共同追寻教育之梦相信有了新教育这盏指明灯,我们每一个教师都会过得幸福完整,教育的明天会更加美好。