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【精选】教学设计方案汇总六篇【精选】教学设计方案汇总六篇 为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是在案前得出的方法方案那要怎么制定科学的方案呢?下面是的教学设计方案6篇,希望能够帮助到大家 《义务教育版教科书五年级数学上册》第2~3页 1.在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数的计算方法 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程 3.感受小数乘法在生活中的应用 师秋天到了,人们都在广场放风筝有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样的风筝课件展例如题图大家仔细观察,从图中你了解到哪些信息? (意图通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透数学生活、应用于生活的思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件)
(一)了解小数乘整数 1.说一说如果是你,想买哪种风筝? 学生自由答复 2.根据学生汇报情况,教师提出xx同学说想买
3.5元一个的风筝,那么买这样的三个估计需要多少钱呢? 学生思考并汇报 师你们能不能准确算出一共需要多少钱? 学生独立计算 指名汇报(可能可想出几种不同的方法),教师根据学生表达板书 方法1连加 方法2化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加 方法3竖式笔算35角3=105角 方法4竖式笔算
3.5元3=
10.5元 (意图在实际的问题情境中,让学生运用原有的知识自主地进行估算、笔算,在培养了学生的估算能力、计算能力的同时,让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法在探究计算方法时,教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台,利用已有知识解决问题,同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算) 3.小结引出课题 师刚刚我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法(教师指板书),可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒
(二)自主探索小数乘整数的算理、算法 1.比拟发现 师同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同? 学生会发现,算式中有小数或小数乘整数 师这就是我们今天要研究的问题板书小数乘整数 2.尝试解决 教师出示
0.725 师同学们看
0.72不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?
①学生独立思考
②小组交流计算方法
③汇报演示学生汇报的同时展示学生计算过程可能有两种方法加法和乘法引导学生进行比拟,认识到乘法比拟简便 教师板演乘法竖式计算过程
④理解算理算法 师仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的 (教师重点引导学生理解3点怎样把乘数转化乘整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理从而让学生更好地理解算理)
⑤互动交流,总结概括 师同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢? 学生举例子说明算理,并板书 (意图通过独立思考与合作交流,充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法通过引导学生举例说明计算方法,给不同的学生思维开展的空间,促进了学生思维的开展) 师(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法 我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其它形状的,需要多少钱呢?能不能很快的算出来? 学生独立计算,汇报交流 师下面我们就一起把风筝放飞(出课件) 1.放飞第一个风筝(点击第一个风筝)出示
(1)算一算,比一比 学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比拟小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
(2)想一想,做一做
14.
563.078 学生独立笔算教师巡视指导点拨 2.放飞第二个风筝(点击第二个风筝)出示
(1)看谁观察得最仔细,你发现了什么?
(2)解决问题小红家距奶奶家
2.8千米,,她每天往返一次共是多少千米? 3.放飞第三个风筝(点击第三个风筝)出示试试你的智力 用1到5五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来(能写几道写几道) (意图通过多种形式的练习,既加强了学生对小数乘整数的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐) 通过本课学习,你想对我们大家说点什么?
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐今天我们就来学习《给予是快乐的》希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最正确问题和最正确提问人
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量(估计学生会提出谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考
3、学生选择好的问题朗读思考
4、交流,请学生答复(随机板书) 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容
1、教师引导哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论
3、交流指名发言引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论
4、交流,各组派代表发言要帮助学生翻开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象
1、朗读课文思考你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读(学生可能会提出人物的语言描述的具体以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读)
3、你认为课文还有不妥之处吗?
4、学生质疑,教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值,评选好问题,同时小结质疑的方法
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决同时评价问题的质量从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,确实无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等(学生可能会提出我知道了给予是快乐的以此引导学生填空保罗的哥哥因为 而感到快乐小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育)
2、师生共同评选最正确问题、最正确提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书 本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最正确小演员
1、认识10个生字,会写8个生字
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感
3、有保护动物的意愿 认字写字,熟读课文 培养保护动物的意愿
1、贴画一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题
2、CAI 课件
3、各种动物头饰,每人一个
1、导语 好,小朋友,我看谁最精神老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌老师说的不对,就摇摇头 师第一句我是你们的好朋友!(掌声) 第二句你们是我的好朋友(掌声) 师老师真快乐,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友让我们一起去认识一下吧! (课件展示蒂皮和各种动物的合影) 问你们想不想成为蒂皮的好朋友呢? 蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友你们喜欢动物吗? 师今天,我们就一起去认识一些动物吧! 师(贴课题识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶” 师美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密? 师动物们想检查一下小朋友刚刚是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读) 师现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴(师巡视) 问谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说) 师小结小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起 师我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上(生丛) 房顶上拴了一头牛(生牢) 问你们会写这两个字吗?谁会写? 师我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下 (展示作业,师评价,并给予表扬) 师我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了我们能让他们走吗? 师自由地把课文读一读,留住他们 (生读课文,师巡视) 师喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它 (四人小组读课文,师个别辅导) 师动物们想听听小朋友们读的怎么样了 (指名读,师生共评) 问老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗? 问还有谁愿意读? (多请教几位同学读,师生共评) 问除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么? (让学生自述,畅所欲言) 师小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句(生齐读) 师为小朋友们鼓鼓掌(生鼓掌) 师掌声真好听那我们边鼓掌拍手边读儿歌看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌) 师我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗? 师去找小伙伴,大家一起演一演 (生互相拍手表演,自由发挥) 师你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家(课件展示动物们在大自然自由生活的画面) 生看录像,师话外音,将学生带入一种意境蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏大自然是我们共同的家园 师小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧! (学生戴着动物头饰走出教室) 有了妈妈的爱,孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱,小鸟能自由飞翔,大自然会更加美丽可爱本文教学设计以“爱”为线索,在多种形式的朗读体验活动中,在有意思的识字、写字中,让学生体会呵护、关爱的浓浓深情,引导学生用心去写这个“爱”字,并把那一份份真诚的爱,深藏在心底那种爱,会在学生生活中潜移默化,那种爱,会在学生生活中自然流露
1.认识本课生字,会写课后的字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.能透过文本体会关爱的情愫积累生字词,运用生字词,丰富词汇
1.认写生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
1.透过文本体会关爱的情愫
2.积累生字词,运用生字词,丰富词汇 生字卡片 1课时
一、激趣引入,整体感知
1.引入谈话小朋友,你过生日的时候都收到过什么样的礼物?你最喜欢哪一件?为什么?
2.读课题,指导写“礼”、“物”这两个生字
3.讲故事《生日礼物》,让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福,鼓励学生自读课文
二、自读课文,自主识字,积累词语
1.自由朗读课文,借助拼音自主识字(读准字音,记住字形)
2.交流识字成果,体验成功,分享知识,互帮互助
3.老师介绍两个特别的朋友示字旁、牛字旁教师书写牛字与牛字旁,学生观察区别(笔顺的变化“牛字旁”的笔顺是撇、横、竖、提笔画的变化“牛字旁”的末笔是提,不再是横)
4.与生字宝宝一起交朋友,读词语竞赛(读准字音,展开想象感情朗读,体会词语的修饰作用)
5.与生词伙伴一起与句子交朋友,读课文比赛(发音准确,注意停顿)
三、细心品读,体会关爱的情愫
1.看图哟,这位小朋友可真开心哪!他为什么那么快乐呢?请你读读课文的第一段,让我们一起去分享他的快乐!指导学生与文本产生共鸣,感情朗读联系学生的生活实际,理解生日礼物是珍贵的,它寄托着送礼人的深情祝福(理解“特别”)
2.原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊!出示句子“那是一只美丽可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里”齐读读到这里,你体会到什么?指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉,在朗读中由欣喜转向怜惜(瞧,你们开始关注这只小鸟的命运了可窗外,几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌,全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受)
3.出示句子“窗外,几只鸟儿在枝头唱歌”齐读它们快乐吗?它们会快乐地唱些什么?
4.文中的小朋友是怎么做的呢?请大家读读第三段哪里最令你感动?为什么? 小组讨论“我”想了些什么?做了些什么?“我”送给大自然的礼物是什么?(结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感体会小朋友对小鸟的关爱,对大自然的喜爱感情朗读)
四、品读课文,体会“关爱”
1.齐读课文,再现“我”获得特别的生日礼物的快乐,枝头自由歌唱的小鸟的快乐,回归大自然的小鸟的快乐
2.再读课文第三段,想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么(关爱大自然,关爱小动物)
3.读一读,说一说,完成课后第二题
五、写字教学
1.有了妈妈的爱,孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱,小鸟能自由飞翔让我们用爱心书写这个“爱”字,把那份真诚的爱,深藏在心底指导书写“爱”体会呵护、关爱的浓浓深情
2.请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字,看看你能给大家怎样的提示
3.认真书写,把它作为一份特别的礼物送给关心保护你的家人和老师 1.认识12个生字,会写14个生字正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落 3.把握主要内容,体会作者选择几件事情来说明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶 4.继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力 把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动 理解“梅花魂”中“魂”的含义 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料 2课时 1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”与“魂”(自由评说自己的感悟) 2.板书课题,读课题 1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文 (出示“初读提示”,组织学生按照初读提示学课文自读课文,字字入目,句句入脑,不认识的字看课后生字表,或者来解决,把课文读正确) 2.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处 (“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的笔画,“缕”的是边音,“葬”是平舌,注意发音标准) 3.默读课文,不好理解的地方多读几遍,做好批注了解课文内容 (小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流) 1.针对课堂上生成的问题,进行解答(自行解答,留做思考,下个环节解答) 2.如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题,老师提出课文在给我们讲梅花的故事,讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏(学生静静地写,老师巡视) 3.学生读话,多种形式评价(学生评价,老师评价,指导怎样写得既简单又明了) 1.接上一环节,依照学生理解,再次总结课文大意 2.我们大致了解了课文的主要意思,也对局部字词进行了疏通但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战挑战成功,就可以顺利进入下一环节 吐字归音关正确读字词; 书法比式关正确书写字词; 收藏展示关摘抄感动句段 1.送歌曲 上节课大家表现非凡,个个闯关成功,恭喜进入下个环节学习为了祝贺与鼓励,老师带来这首歌──《故土的云》 2.回忆课文 天边飘过故土的云,它不停的.向我召唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子,归来吧归来哟,别再四处飘泊歌中这样唱道,与我们上节课学的内容有什么关联呢?上节学的什么呢? [设计思路以歌曲制造声势,营造思乡气氛,为更好地学习课文奠定情感的根底] 1.默读课文,寻找”梅花魂” 找找哪些句子段落写了“魂”,用什么来书写“魂”,哪些“魂”感动了你? 2.朗读句段,展示“梅花魂” 学生反应“找”的结果,师生共同品读课文,感悟写作方法(此环节结合上节课内容,进一步品读语言文字) 3.铭心思考,书写“梅花魂” “梅花魂”中的“魂”到底是什么?用笔写出你的心声在写的过程中再次轻声播放《故土的云》 [设计思路学生、老师、文本之间的对话,生成的东西比拟多,因此,不便于详细设计,只是设计了大致的环节在实施以上各环节的时候,要充分运用评价功能,多方面地鼓励学生,多角度地肯定学生,让学生发表自己的看法,充分理解感悟文本] 1.读一读,读通读顺 2.说一说,你读到什么? 3.想一想,这里有没有魂? [设计思路将阅读延伸,将思绪延展,进一步理解感悟梅花魂] 1.再读课文,回味“梅花魂” 课文所写的关于梅花魂的段落分五局部朗读 2.出谋划策,设计“梅花魂” 用影像镜头怎样来表现“魂”?你会选择哪些事物来进入你的镜头?出现最多的是什么? 友情提示1.允许小组合作,也可以单独思考完成; 2.可以参照课文,在此根底上还可以所查到的资料(诗歌、音乐、图片)以及生活经历 3.针对学生的设计,进行小结 [设计思路这个环节既是文本学习的总结,也是文本的升华通过分段朗诵,来回味文本,同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫也一定得落实好评价功能,允许学生的多角度,多方位,多层面的阐述] 1认识13个生字,学会9个生字、词 2学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神 3了解课文内容,理清段落结构 4能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义 5有感情地朗读课文 在杜重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神 二课时 1初读课文,认识本课生字,掌握笼罩、启程等词 2了解课文内容,理清课文结构 同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的 1自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它 2指名读课文,检测生字 1仔细读课文,边读边想课文写了那两个方面的内容? 2学生分段,理清结构 3说说分段的理由,概括段意 4老师小结 1认真地将课文浏览一遍 2说说山沟里的孩子是怎么上学的? 3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读小组讨论、交流山沟里的孩子上学有什么困难?他们是怎样面对的? 4指导朗读,学生怎么感悟就怎么读 5学生自学课文第二局部(
六、七段) 小组讨论,课堂交流金钥匙、理想的灿烂的黎明 讨论感悟后,有感情地朗读 激发学生想想看看省略号省略了什么?你能用一段话补充一下吗? 1师小结 第二课时 1再读课文,深入感受课文内容 2完成语文天地中的 3会写本课生字 1齐读课文 2想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈你此刻的想法 3找出自己喜欢的自然段,有感情地读给你的同桌听,并在班上展示 1读句子,在文中找出对应的句子 2读一读两组句子,抄一抄,积累精彩句子 1观察田字格中的生字,说说那个字较难写或易写错? 2重点指导罩、慧、貌、勤的写法 时间长 山沟里的孩子 (上学) 路不好走 (勇敢、乐观) 不十分平安。