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教学设计方案范文合集五篇教学设计方案范文合集五篇 为保障事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面方案那么什么样的方案才是好的呢?以下是的教学设计方案5篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助
1.掌握生字生词,七年级语文上册《狼》教学设计
2.学习记叙的顺序和结构
3.理解文章的内容和中心意思 本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点很多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去掌握字词的含义 本文可用两课时进行教学第一课时初步解决生字生词,以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容教学方法仍以学生的活动为本,教师只能处在引导、点拨的地位 第一课时 教学要点
1.朗读课文熟悉课文
2.参看注解,理解生字生词
3.复述故事大意,初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》 教学过程
1.知识导入
(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、认识的困难;一点是由于语言的演变,造成文字的差异、理解的障碍这两点又以语言障碍为主
(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特别注意这些不同的词句
(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读开始时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解
(4)今天学习课文《狼》,就要按照上述的认识和方法来安排教学活动
2.关于课文 这篇课文的有关知识要记住这样几点
①出处本文节选自《聊斋志异》
②作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》 《采购与供给谈判综合实践》是我院重点建设专业、广州市市级示范专业-----物流管理专业的综合能力培养和拓展能力培养的专业必修课我院与海程邦达国际货运、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作,进行课程开发,目标是为企业培养采购员、物流业务员、客户效劳员和货代员,使其具有物流效劳采购与供给的业务洽谈能力、工程管理能力和物流效劳供给能力 课程依据采购与供给业务流程(工作过程)为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的知识点、能力点根据任务功能进行情景设计和任务排序,重视由浅入深递进式教学,同时将职业资格考证的内容融入教学,实现课证融通 课程形成了“以赛促学”、“社会技术效劳”的课程特色我们将课堂延伸到学生专业技能比赛,结合课程进度,举办物流企业调研大赛、采购与供给模拟谈判大赛、物流效劳相关软件比赛并将比赛表现融入课程成绩,全方位调动学生对专业课程的深入学习课程以真实企业工程为载体,工作过程为主线,在为企业提供技术效劳的同时“做中学”,在为企业提供增值效劳的同时“学中做” 根据各岗位实际工作任务将课程内容整合并实施以工程任务为导向的,以工程洽谈为表现形式的课程教学,全面实施由学校与企业对学生成绩进行多元评价考核,并把课堂搬进企业进行真实环境下的工作任务驱动教学,最终获得顶岗实习工作经历证书,完成“过程性评价”课程考核 ㈠改革教学方法的原那么与实践体系
1.改革教学方法的原那么以调动学生积极性为核心,以参与和体验为根本方式,以模拟实践教学为主线,建立多渠道、获取式大教学系统 2.构建能力单元式实践体系实行强化能力培养的单元式实践在确立采购与供给谈判根底课程能力培养目标体系的根底上,通过能力分解,构建假设干个能力培养训练单元,即以一项组能力培养为一个实践单元,以系统进行该项能力的打造与培养;再由假设干个训练单元组成训练阶段;再由训练阶段组成实践课程,完成课程的实践 ㈡实践的主要方式与方法
1.分组讨论针对讲授中、案例中、学生身边提出的采购与供给谈判问题,由学生应用所学知识,放开思路,大胆分析,提出自己的见解与解决方案
2.分组比赛在实践中给定具体的比赛工程,由学生组织小组在课下进行比赛工程的准备,然后在课堂上进行比赛、点评
3.实地调研根据教学与训练需要,特别是要带着特定的管理问题,组织学生进行社会调查,深入企业,访问企业家与管理者,再由学生写出调研报告
4.网络冲浪现代教学应充分利用互联网,对管理专业学生而言,这是一种特殊的接触实际的窗口根据教学进度需要,引导学生登陆有关网站,了解房地产筹划状况,搜集最新信息,学习最新知识,思考与分析现实营销问题
5.文案或调研报告写作即设定具体任务,由学生运用所学知识与相关技能,对需要以文字形式表达的成果以标准文案的形式写出来
6、角色扮演让学生扮演谈判中的采购方与供给方进行各项模拟谈判 实践成绩由任课教师根据学生实践态度,实践表现,能力形成等评出各实践工程成绩,然后作为期末总评的参考实践总评成绩占期末总评成绩的50%(各分工程成绩比值见实践内容及成绩构成表) 实践环节一观摩成功谈判案例,写学习心得
(一)、实践目的
1、理解谈判对促成交易的重要性;
2、培养学生案例分析能力
(二)、实践内容/条件
1、一个谈判高手应具备哪些综合素质
2、一场成功的谈判有哪些特性
3、如何进行成功谈判
(三)、实践要求 让学生里理解谈判的重要性,并分析成功的谈判案例,总结合格的谈判者应具备的素质
(四)、实践步骤 相关视频资料及书籍观看 实践环节二企业竞争力分析(SWOT分析)
一、实践目的
1、掌握企业竞争力分析工具
2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题,做出企业战略
二、实践内容/条件
1、SWOT分析法的理论知识及使用步骤
2、对企业内外部环境进行分析,并评估出竞争力中的关键因素
3、通过内外部因素组合,确定分析竞争力类型并制定应对战略
三、实践要求 利用课下时间,充分利用网络,对企业进行调研,对企业内外部环境进行分析,通过内外部因素组合,确定分析竞争力类型并制定应对战略
四、实践步骤
1、教师选定几家企业,利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业
2、提交一份SWOT分析报告,分小组课上进行讨论
3、教师进行点评,指出各组优缺点 实践环节三软件操作(ERP中的采购模块)
一、实践目的 学习ERP中的采购与供给模块的软件操作及具体运行流程
二、实践内容/条件
1、回忆采购与供给相关理论知识;
2、进一步认识采购在供给链中的重要地位
三、实践要求 熟悉ERP中的采购与供给模块的软件操作及具体运行流程
四、实践步骤 各人一台电脑,练习操作ERP中的采购与供给模块
1、能借助注释和工具书,理解本文的根本内容并掌握常用的文言词汇
2、通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣
3、通过诵读训练,进一步培养对文言文的语感
1、在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力
2、帮助学生理解“鸢飞戾天”两句 让学生通过查《古汉语常用字字典》,解决文章中的生字词教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影 本文虽是书信可与一般书信不同,人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文因此在教学时,应当使学生初步懂得怎样审美培养学生的审美能力,一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读;二要善于启发学生的想像和联想朗读,总的说来,速度宜慢,慢一些才有时间去品味文中的意境要注意停顿,每读完一小层都可以作稍长的停顿,这样才有鲜明的层次感,不至于将两个不同的画面交错在一起还要注意确定重音,例如“急湍甚箭,猛浪假设奔”中,重音当落在“箭”“奔”二字上,才会使人感到形象鲜明教师要做示范朗读,也可以让学生中读得好的示范 教学时由眼前的风景引入启发想像,教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节,然后设问例如,作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游;作者说“猛浪假设奔”不是从旁看到的,而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的;“负势竞上……争高直指”是作者的幻觉,如此等等根据这些情节设问,可能引起争论,但更有可能出现教师意想不到的好答案 师同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数同学们,你们知道哪些著名的景IX 学生讨论答复 师同学们知道的还真不少,今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片下面就请大家一起欣赏要求看完后说出自己的感受 学生讨论答复 师富春江的景色用一个字来说就是“美”南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》这节课就让我们一起来学习这篇文章《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考 先请同学们听读课文,听读时注意字词的读音,分清句子的停顿
1、教师范读后讲解
①风烟指烟雾
②共色同样的颜色
③俱都
④许’附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”
⑤独绝独一无二;绝,到了极点
⑥从流飘荡乘着船随着江流飘飘荡漾这句是作者表达自己的行动的,省略了主语
2、小结以上是文章的第一局部,这局部是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水
3、朗读第一自然段
1、学生齐读后讲解
①缥碧青白色;缥,音、piǎo
②急湍急流的水;湍,音tuān
③直视无碍一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈
2、小结以上是文章的第二局部这局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水水色,水清,水深,水急都突出了“异”之特点
3、齐读第二自然段
1、教师领读后讲解
①寒树使人看了感到有寒凉之意的树
②负势竞上凭依高峻的形势,争着向上这一句说的是“高山”,不是“寒树”
③轩邈轩,高;邈,远这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展
④泠泠形容水声的清越
⑤相鸣互相和鸣
⑥戾天到天上;戾,至
⑦息心平息热衷于功名利禄的心
⑧经伦筹划、治理
⑨忘反流连忘返;“反”同“返”⑩横柯上蔽横斜的树枝在上边遮蔽着上,在上,名词作状语
⑨犹好似,如同@交映互相掩映⑩见同“现”,显现,显露
2、小结以上为文章的第三局部这局部以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受在这里,作者既从侧面衬托出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣
3、齐读第三自然段
1、作者说“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里 学生讨论,发表意见 老师归纳 学生只要能抓住重点,说出水之清澈“千丈见底”“直视无碍”和山之峻峭“争高直指,千百成峰”,也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了
2、写景要注意条理,请大家分析讨论这篇文章写景的顺序 学生讨论,发表意见 教师归纳 全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”作者从视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩
1、背诵课文
2、把课文改写成现代文,介绍富春江的景色,作为本课所放录像的解说词资料链接 吴均,字叔庠,吴兴故鄣今浙江安吉人生于宋明帝泰始五年469,卒于梁武帝普通元年520家世寒贱,均好学而有俊才沈约曾见其文,颇为赞赏天监初,柳恽任吴兴太守,召他为主簿,常与他赋诗后为建安王萧伟记室,升国侍郎他曾表求撰写《齐春秋》,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,“以其书不实”,命焚毁后奉诏撰写《通史》,未就而卒事见《梁书》卷
四十九、《南史》卷七十二《吴均传》今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱见《中国文学论集》,中华书局1983年出版 吴均是史学家,他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷,注释范晔《后汉书》九十卷等,惜皆已亡佚他是著名的文学家《梁书》本传说“均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体’”《隋书·经籍志》四著录“梁奉朝请《吴均集》二十卷”《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》著录皆为二十卷《宋史·艺文志》著录“《吴均集》三卷”可见其文集宋时已大局部散失 本文是由语文教案工作室上传的《要下雨了》教学设计
1、认识“坡、割”等12个生字会写“吧、吗”等6个生字
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文能背诵自己喜欢的局部
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系
1、认识12个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系
1、听录音,让学生说说听到了什么声音
2、同学们听到这些声音,知道了什么 板书下雨了
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识 补上课题 要下雨了
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来
2、同桌同学互查生字读音
3、分段接读,纠正字音
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢 在小组内分角色练习朗读
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么 分别请扮演这些角色的同学来朗读
3、大家替他们想一想 这时候燕子什么心情 读读说说,例 我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着! 正忙着!
3、小鱼、蚂蚁什么心情 请其他的扮演者再读课文
4、通过听读,大家讨论一下 要下雨了,你知道什么啦
5、小白兔知道了吗他是什么做的怎么说的 齐读最后一段
6、小白兔的想法前后一致吗下雨前,小白兔自己有什么感觉呢
7、请学生再分角色朗读
8、学了这篇课文,谁能解释一下 要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西
9、你们还知道下雨前有什么现象吗
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢请大家去读课外书,找一找答案
2、练习背诵自己喜欢的局部
1、口头填空 ⑴要下雨了,燕子 ⑵要下雨了,小鱼 ⑶要下雨了,蚂蚁 ⑷要下雨了,天气
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录并评出最正确气象员 天气很闷 燕子低飞捉虫
16、要下雨了鱼游出水面透气 蚂蚁搬家防水
1、背诵自己喜欢的段落
2、教师出示生字卡,指名抽读出示生字卡检查读音并组成词语
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字
2、说说识记方法 ⑴熟字带生字记忆 池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷 ⑵加一加记忆 申──伸车──阵华──哗 皮──坡害──割 ⑶虫也可以熟字去局部记忆 蜂──虫
3、猜字游戏
1、描红寻找关键笔画
2、教师出示字贴 学生说出关键笔画,教师描黑
3、学生临写
4、同桌同学互换课本再写
5、展示评价
1、看偏旁写字 口
2、读句子加标点 ⑴是要下雨了吗 ⑵我正忙着捉虫子呢 ⑶天气很闷 两课时
1、学会本课的生字新词
2、初读课文,理清课文的层次脉络
1、板书课题
2、介绍当时的`时代背景及作者资料 学生查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料教师可作补充 列夫·托尔斯泰1828~1910,俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作
1、《穷人》一文,讲述的是什么内容 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事
2、这是一篇记事的文章,课文可以分为几段呢
3、学生讨论,汇报 课文按照事情开展的顺序可以分为三段 第一段
1、2自然段讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来 第二段3~11自然段讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家 第三段12~结束讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子
1、自学学生自己学习,掌握生字音形义 小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解
2、教师教学检查自学情况,进行重点指导 读准字音搁板、魁梧、蜷缩 记住字形怨上下结构,怨与祭上半部不同;魁、虑半包围结构;裹上中下结构 理解词义 吼叫发出高而长的声音 汹涌澎湃形容水势浩大,不可阻挡 心惊肉跳形容恐惧不安 蜷缩身体弯曲的缩着 抱怨埋怨 忧虑忧愁担忧
1、练习有感情地朗读课文
2、抄写生字新词
1、默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法 文中重点语句的课件 围绕课题,你能提出哪些问题呢 课文的题目是穷人,但是在整篇文章中,并没有出现穷字为什么桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子
1、从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,体会人物的高尚品质
2、学生自学,在书中标画出相关的内容
1、分析环境描写的句子 ⑴学生试着说,教师可补充 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子可见桑娜一家的生活是十分艰难的西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病稻草铺的床边屋里又湿又冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运 ⑵有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解
2、分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德 ⑴出示文章中描写桑娜内心活动的段落 桑娜脸色苍白,神情冲动她忐忑不安地想他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不,还没来!为什么把他们抱过来啊他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!
①读读这段话,想一想,这段话的大致意思
②这段话里出现了几个省略号请你想象出桑娜的内心活动
③采用自己喜欢的形式展示自学情况 ⑵学生朗读、交流 ⑶教师总结 这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至懊悔的矛盾心理造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德 ⑷再练习朗读
3、分析渔夫和桑娜的对话 ⑴学生朗读课文 ⑵教师出示文章中的重点句 嗯,是个问题!他搔搔后脑勺说嗯,你看怎么办得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来 ⑶学生分析句子的含义 ⑷教师小结 这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养熬字恰当地表现了他此时此刻的内心世界
四、抓住课题,拓展升华 作者用穷人做题目,你认为有道理吗说说你的理由。