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【精选】教学设计方案范文锦集六篇【精选】教学设计方案范文锦集六篇 为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程那么我们该怎么去写方案呢?下面是为大家的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)第51页的例7 1.让学生在购置不同价格物品的情景中,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题 2.使学生会综合应用所学知识(认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算)解决简单的购置小件商品的问题,提高社会能力和解决问题的能力 3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养保护人民币的意识 不同单位的人民币相加 1.师小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币,你们知道人民币有什么用途?(买东西)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题 2.师“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格”请几个学生进行反应 〔改变课题名称,变“人民币的加法计算”为“买东西”,紧扣本节课的活动,使学生容易理解,还数发学生的学习兴趣商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,到达复习旧知的效果,为本节课的新授打下根底〕 1.创设情境,出示3种气球(圆形、葫芦形、心形),并简单认识3种气球的形状及价格
(1)提出问题老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?他们分别要多少钱?你们喜欢气球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪两个?
(2)分析问题小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?
(3)解决方案反应小组讨论结果,在表格内表示出来 买东西 要买的物品 一共要多少钱? 圆形、心形 5角+8角=13角=1元3角 葫芦形、心形 1元2角+8角=2元 圆形、葫芦形 5角+1元2角= 2个圆形 5角+5角= 2个葫芦形 1元2角+1元2角= 2个心形 8角+8角= 2.尝试人民币的简单加法计算 师你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱?要求一共多少钱,用什么方法计算?你是怎样想的?(师板书学生答复的过程并给予解释)如果要买葫芦形和心形呢? 板书
(1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价(你们能不能算出其他组合的价格?试一试,四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快)
(2)在小组内交流自己计算的结果,检查自己的同桌或组员是否算对了假设发现错了那么给予指正
(3)反应并选其中一组进行详细讲解,其他小组进行核对
(4)对小黑板上的六组进行比拟,哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多? 〔从“买气球”的情境中,学生讨论发现6种组合,培养学生的有序思维,并在探索中发现人民币的加法计算四人小组每人选一组合进行计算不但马上稳固新知,还在交流中学会了评价别人,学习了其他组合的计算方法,在较短时间内得到了大容量的练习挖掘课本中的内容,利用板书,对六种组合进行人民币大小的比拟〕 1.师刚刚我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算你们想不想应用这刚学的新知识去买东西?请同学们拿出表格,看一看这次要买的东西是什么?算一算一共要多少钱? 2.为每一小组准备商店里的物品及其价格(出示贴纸商品,见附录)要求在小组长的主持下,每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏,最后在“一共要多少钱”中列式并计算注意要讲文明,在选购东西时不抢购,如果你买完了两样东西并列式计算完,你还可以再去选购 3.动手操作,结合表格稳固人民币加法计算 4.在小组内交流自己操作和计算的结果并给予评价(四人小组交流,看看别人买了什么,他算对了吗?) 5.展示个别学生的作业(给全对的学生加红花) 〔贴纸购物,首先是稳固本节课的人民币的加法计算,还使学生的动手操作能力得到锻炼在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了成功的喜悦以小组为单位,不但加强了合作意识和文明购物的教育,还使学生在交流中学会评价别人,也从中学了其他商品组合的计算〕 6.猜一猜10元钱可以买哪些东西?聪聪买东西用了10元钱,你说他买了什么?(比一比谁拿智慧星多) 〔“猜一猜”不但稳固了本节课的计算,学生的估算能力得到了训练,还培养了学生从不同角度去选择信息的学习方法,使学生的发散思维得到了锻炼〕 所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等,教师只要在各个物品上标上不同的价格即可 1.四人小组内进行活动(两人先当售货员然后交换两个“售货员”要一起算钱,否那么一个人容易算错) 2.全班进行购物活动(两个人外出买东西,两个人留下当售货员,然后交换进行活动) 3.反应活动情况(先向小组成员汇报自己外出买了什么,一共花了多少钱,其他成员检查其是否算对了) 〔将所学的抽象算式应用于实际生活,提高学生的实际购物能力、社会实践能力和解决问题的能力,并从实际购物中发现问题,从而到达本节课的目的〕 师今天我们通过买东西学习了人民币的简单计算,这节课你们学得开心吗?在生活中你会帮妈妈买东西吗?但不能乱花钱我们应保护人民币(对学生本节课表现进行评价
2、通过训练,使学生掌握色彩重复的构成方法,并运用比照色或同类色搭配作色彩的重复设计
1、课件演示自然界中的重复现象地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画 师生谈话这些都是自然界中的重复现象,让我们感受到自然界的神奇魅力
2、课件演示生活中的重复现象(图片) 师生谈话这些重复现象把我们的生活装点得更加美好
3、课件演示艺术中重复的运用
①指导欣赏一段动听的音乐(民族管弦乐曲《瑶族舞曲》) 师生谈话音乐中重复的应用也给人带来美的享受
②美术是艺术的一个门类,在美术中重复的应用也很多,并能创造出很美的视觉效果我们在五年级的时候学过《有趣的重复》,那是一种“形”的重复 课件出示一些“形”的重复作品,指导学生欣赏问这些作品是怎样做出来的? 请几位学生答复,教师小结(“形”的重复的制作步骤
①设计一个简单的根本形;
②设计排列骨式;
③确定排列方式;
④将根本形按排列方式填入排列骨式中用课件演示重复构成的制作过程) 引出课题如果我们将这些重复构成作品涂上颜色(课件演示),就成为“色彩的重复”作品今天我们就来学习“色彩的重复”(板书课题) “色彩的重复”的设计和制作方法
(1)课件出示数幅“色彩的重复”作品,学生欣赏,想“色彩的重复”是怎样做成的?
(2)请一位学生“色彩的重复”的制作步骤(教师在黑板演示
①设计一个简单的根本形;
②设计一个排列骨式;
③确定一种排列方式;
④将根本形按排列方式填入排列骨式中;
⑤涂上颜色)
(3)教师示范时重点讲解“色彩的重复”的制作过程中较难掌握的地方
①根本形要设计得简洁;
②骨式图的绘制要规整;
③怎样将根本形不走样地画到排列骨式中?(用硬纸片做一个根本形模子)
④色彩的搭配(用比照色或同类色搭配) 选用比照色或同类色的搭配方法,设计一件色彩的重复作品 要求
1、截取的根本形要饱满,外形简洁,根本形排列要有规律
2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四边形等
3、不超过四种颜色制作精致,画面整洁 教学目标 1.初读课文,利用听读识字把字读准确 2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力 3.指导朗读,感受诗歌 4.培养小组合作学习的能力 教学重点 听读识字,感受诗歌 教具准备 生字卡、实物投影、课件 教学过程
一、创设情境,导入课题 出示课件 师同学们,你看到了什么? 生美丽的夜空 一闪一闪的星星 蓝蓝的天 师多美呀!快看看,是谁来了? 生丁丁来了 师哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了今天他要和我们一起来学习这首儿歌 板书小小的船 师谁愿意大声的读读课题? 全班齐读课题 点评课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣
二、初读课文 1.范读课文 师听老师读课文,注意听清每个字的读音
2.自己练着读一读
3.谁想试着给大家读一读?(指名读) 4.讨论小小的船指的是什么? 学生自由讨论,并试着画一画 点评动手画一画,学生很愿意,起到了比拟好的调节作用调动了学生学习的积极性 (实物投影打示学生图画) 师小结(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船
三、认读生字 师这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来 生(拿出生字卡片) 师把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面 生(动手摆) 师谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们? 生(一人领读,全班跟读) 师……(适时指导) 重点“只”的读音 课件
(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天
(2)一只小鸟飞来了 师看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧! 生(收卡片) 师不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!
四、课中休息
五、游戏稳固词语 师活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家 点评满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈 学生参与游戏,稳固词语
六、指导书写 课件指导书写“尖” 1.观察 2.看课件,纠正笔顺 3.再看课件,书空,找关键笔画 4.自己动笔写 5.实物投影,互相评价
七、练习朗读 师现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗一会读给大家听 小组汇报读 评读 再练练,能背更好 配乐背诵
七、课外延伸 师唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗 (投影) 1.自己练读 2.齐读 3.指名读 师课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗? 点评学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道 附板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的尖尖的 蓝蓝的 教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生 1闭莆毡究10个生字的音、形,并能正确朗读课文 2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情 1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一 2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二 课前 评点课前休息时间内播放课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫 1倍链视铩 2卑涯闳衔最难记住的一个词语在本子上写二遍 3绷废啊#ㄑ∽匝生预习作业) 指名板演,其余学生练习,并由出题者批改 4倍量挝摹#ㄑ生自由选择段落朗读) 评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是表达教学是师生间、生生间互动的过程 听课文录音,交流你觉得燕子过海(辛苦、艰难)(板书)
(一)理解燕子过海的艰辛 1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢?读课文的第
一、二段,找原因 2毖生自学,小组交流 3毖生自由发言,集体交流 板块一诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边”
(1)体会并读出海的大
(2)领悟通过对大海的描写, 反映燕子过海的艰辛 板块二诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞”
(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛
(2)借助个人及课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读 评点诵读是达成“对话”的一种途径因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”
(二)体会燕子过海的艰辛 1蹦阍敢庾约阂渤晌一只坚强、勇敢的小燕子,在海上不停地飞呀飞吗? 师秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们辞别,勇敢地起飞了(学生表演)(演示课件二)2北硌葜校师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励 如“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师海上没有休息的地方,你们害怕吗?” 3北硌莺螅交流体会现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢? 4比梦颐腔匙啪磁逯情,一起来读课文第
一、二段 评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值 教学设计中应该注意的几个问题 提到教学设计,大家太熟悉了,从我们当老师的第一天起,就和它打上交道,我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字,出来的结果有3690万条,可见关于这方面的内容实在是太多了我们今天要谈的`,是我们在一线遇到的一些想不到的问题,或者说是平时不注意的问题借着太原市第一届教学设计大赛,要出一本“优秀教学设计”集,我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的,这本书中是来不得半点马虎的本次大赛我县共参与了45份教学设计,而一等奖的只有4名(语数各两名)我想在皮皮上(格式)问题不大了(不是没有了),但在瓤瓤里(书写内容)上问题依旧很大(甚至可以说非常大),原因多方面如三维目标不全面、不具体、不可测;如目标的表述不标准;如缺乏对这些问题的培训与指导.今天我们就一起来探讨这些问题
一、单元教学首页 按照太原市教研科研中心研制的表格来看,共分为两大块内容“制定教学目标的依据”与“教学目标”由于教学目标我们还要在课时首页重点讲,所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”
1、课标要求与教材分析 老师们平时遇到的是什么问题呢?第一,不知道具体写哪些方面的内容第二,从教参中抄写“单元概要”,而且抄得很有理,教参还能出错啊!其实这局部内容是在我们的学科是应该有一个比拟标准的写法要说明属于课程标准哪局部的内容,要列出课标中相对应内容的具体要求,最好将对应的条款都写出要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系,能够对本单元内容进行分析,并初步理解编者的意图能对本单元的教学提出主要的教学建议
2、学情分析 这局部内容要结合学生的实际进行分析,特别是要能够结合本县本校的实际,以及学生的真实状况,如果能列出具体的数据更好教师非常认真、详细地了解学生的情况,这是活动设计和实施的根底,反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来
二、教学设计首页 有关课时教学首页,其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材设想”“参考资料”等局部的内容在全全下校的过程中,其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标,但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节,不是缺这 就是缺那尤其是日期,很多老师是不想写的,这在每年的评审职称时也常常遇到,有的就很不幸地被确定为“假教案”,只要是假教案的就一票否决“使用教材设想”是新增内容,很多老师在填写过程中很困惑,我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”,只有遇到这几种情况时才会需要填写这局部内容,也就是说这局部内容不是每节课都要填写的,如果每节课的教案都写,我们真不知道要教材还有什么用我们学科是个特例,老师们在备课时,特别是精备课时,都会对教材进行一些变动,甚至很彻底,有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子,所以这里就需要进行填写下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点确实定
1、教学目标的根本内容及书写要求 根本内容包括 A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求; B、让学生经历怎样的学习活动过程在体验中学会解决问题的思维方法; C、学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等书写要求包括 A、目标的表述正确标准; B、目标的内容全面准确; C、目标的要求具体可测; D、目标设计要关注差异 下面我们就通过一个案例来说明(初中信息技术之电子邮件)知识与技能 1.能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成; 2.知道电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱; 3.能独立进行电子邮箱的及收发电子邮件的操作(包括添加附件); 4.有根底或操作能力强的学生,尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作(拓展目标) 过程与方法 5.通过“异质分组进行学习交流”,学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题,提高学习效益; 6.通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动,体验电子邮箱在合作学习中的应用价值 情感态度价值观 7.在使用电子邮件的过程中,增强网络平安意识,增强个人信息的平安保密意识
2、数学学科教学目标的类型 数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标这里我们着重分析认知领域的教学目标认知领域可分为六个层次知识、领会、运用、分析、综合和评价知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆,属于最低认知水平的学习结果领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构综合那么是将局部组成新的整体,以产生新的模式和结构评价是指对学习材料做出价值判断,属于最高水平的认知学习结果 把课程标准中的关键词进行了一个分类,我们大致可以把教学目标分为三个层次(六个层次不易掌握),这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性,可以有效地防止我们把教学目标定得过高或 在教学设计中,几乎每一位教师都在设计教学目标我们学科大致是这种情况,当然其它学科也普遍存在,那就是把教参上的教学目标抄到教案本上但我们往往发现,教参上的教学目标常常是模糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作,很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么,无法发挥教学目标的功能有不少教师设计的教学目标经常有“通过教学,使学生掌握的知识”、“理解的知识”、“让学生对感兴趣”、“学生学会”等等,这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会,都发生在学生的头脑里,根本无法观察到所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标,然后再用可以观察的行为作为例子,即列举反映在心理变化的行为样品,使这个教学目标具体化
三、教学设计续页及尾页 教学设计的续页及尾页包括很多栏目,主要是教学设计的流程,这局部内容切忌写成课堂实录,在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品,表现为“师生”、“提问回 答”等其次是“当堂训练与达标检测设计”,这在我们的学科里非常重要,要紧扣教学目标,形式灵活多样,表达低起点、多层次学以致用,作业量适当建议大家借鉴“作业布置”要求,只要出示相应的内容即可教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改良措施”三局部内容来写
1、会认“乖”等7个生字,会写“凭”等13个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部
3、了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情,培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣 了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情
1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件或录像、图片;猫叫声录音带
2、学生收集有关猫的图[文资料,张贴到教室的相关栏版上,办一期“猫趣”展
1、师生交流 a.导语观看了同学们精心布置的“猫趣”展版,老师对猫的了解和喜爱都更进了一步,这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展,你最想说什么 b、师生各抒己见,谈“趣”激情
2、揭示课题,简介老舍
1、自由练读课文,到达正确、流利可自读,可同桌一起读
2、反应生字词预习情况 自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒
3、教师范读课文,学生听后交流老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象
4、默读课文,边读边思考用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理
5、展示交流,理清脉络“方法”有三 a、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读 b.设计填空题,如 课文共有个自然段,第至第自然段写大花猫;第自然段写满月的小猫 c、设计板书,如 老实贪玩尽职 大花猫性格乖僻快乐时……不快乐时…… 胆小勇猛 满月的小猫淘气可爱 剖析“乖僻”,赏“猫”悟“情”
1、自读课文第
一、
二、三自然段,简要概括出猫性格乖僻的几个方面,然后全班交流
2、小组合作学习 每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听
3、深入研读,品词析句,体会情感 a、同桌交流老舍先生喜欢这一只“性格实在有些乖僻”的花猫吗你是通过哪些描写来体会的 b.范例引路 出例如句“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” 引导赏析抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感 c、全班交流 找出体会最深的句子,借助朗读、比拟、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意如 说它贪玩吧,确实是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢 用身子蹭你的腿,……在稿纸上踩印几朵小梅花 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端
4、有感情地朗读第
一、
二、三自然段
1、背诵自己喜欢的局部
2、小组合作学习 用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子,比比谁说得准确、说得多
3、扩词练习 贪性高采 贫姓稿踩。