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【精选】教学设计方案集合五篇【精选】教学设计方案集合五篇 为了确保我们的努力取得实效,通常会被要求事先制定方案,方案是有很强可操作性的书面方案怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是的教学设计方案6篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 1.你喜欢春天吗?(板书春字)问你看见这个字想到了什么? 2.做一字开花游戏,看谁说得多春()()()()()()板书春雷春雨春风春燕 3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象 1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物(板书柳树) 2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了(见板书) 3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了板书醒了软了绿了飞了 1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字雷、醒怎么记这两个字?读音有什么特点? 2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字澡、枝、软谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么记软字? 3.读第三节,学生板画,出示生字梳、梢谁发现了这两个字的特点? 4.读第四节,说说小柳絮是什么样的根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景5.齐读第五节,通过比拟认识耍字要和耍有什么不同?怎样记耍字? 1.自由朗读课文,在文中找出生字 2.同桌互读生字,比比谁读得准 3.小组比赛认读生字卡 4.出示以下生字,学生做找朋友(组词)的游戏说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()() 5.指导书写以上六个字 1.借助板书、板画背诵自由练背;同桌互背;齐背 2.创设情境背诵配乐背诵;表演背诵 1.说一说在春天里,还有什么醒了呢? 2.画一画春天万物复苏的景象
1、认识蛋、取等12个生字会写听、唱等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文
3、知道保护环境,保护小动物 2课时 1.出示插图两只蛋,旁边画有一只小鸟 看见这些你会想到什么? 2.教师板书课题两只鸟蛋 学生齐读课题识记蛋字(给蛋组词) 课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢? 1.自由读课文,圈出本课所要学的生字要求借助拼音读正确、读流利 2.指名当小老师领读生字 3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读 例捧连忙
(1)读第三小节
(2)用动作表示捧
(3)用连忙说一句话 说说用什么方法记住这些字 熟字加偏旁猜谜语如还不走车来了(连)千少万多(仿) 定、向讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写 取、凉练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式 4.除了课文,你还在哪些地方见到过这些字? 5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听 6.全班交流将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听 [结合生活实际认字] 7.自由读课文把课文读正确、读通顺 8.指名分节读课文 9.选择自己喜欢的小节进行练读 10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读 1.再读课文,找一找文中写我动作的词语,圈出来 学生答复,教师板书取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向 2.说说我是怎样做这些动作的?用--划出 教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴 3.理解感悟
(1)如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?朗读,体会真好玩
(2)如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?理解焦急不安 4.质疑解疑例如鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问,自主答复 5.再读课文,把你所体会到的用朗读表达出来 口字旁的字口要写小些;走之底的写法仔细指导,是三笔 1.师我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢? 2.小组讨论,说一说,议一议 3.学了这篇课文,我们知道了什么? 1、把握老王的性格特点 2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者 同学们,在生活中,我们总是对名人的一言一行十分的关注,那是当然,名人嘛,最能吸引我们的眼球但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人,有认识的,有不认识的你是否曾关注过他们?我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫,并为他写下了散文《老王》今天,就让我们透过杨绛来关注老王 ⑴杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人作家、文学翻译家主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》 ⑵钱钟书(1910~1998),江苏无锡人学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等 ⑶文章作于1984年这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 看课文插图,请同学们注意老王,你们从老王的身上读到些什么? (沧桑、凄凉、痛苦、老实、苍老……) (过渡同学们的观察力很强,下面让我们透过杨绛的文字来走近老王,感受老王) ⑴学生大声朗读课文,谈谈自己对老王的印象,你能用两个词语来概括老王的一生吗? (提示从生活和为人两方面考虑)──穷苦、善良(板书学生所说词语,评选公认的好词) ⑵精读课文,文中哪些事情表达老王善良的性格特点?(四人小组讨论) 明确老王的善良也有许多表现,“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担忧人家看病钱不够老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢…… (老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的,自己悲苦的命运更能够突出他的善良) ⑶哪些事情表达老王的穷苦呢?(四人小组讨论) 明确老王一辈子很苦靠一辆破旧的三轮车活命“”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子他打了一辈子光棍,孤苦伶仃他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难…… “我们一家”如何关爱老王?还有人关爱老王吗?(抢答) 明确 坐他的车,照顾生意;老王再客气,也要付给他报酬;不能让他白送香油鸡蛋;当三轮改成平板三轮时,关切的询问他的生活;女儿像她一样,送他一大瓶鱼干油老先生自愿当货照顾他生意(板书“我们一家”“善良”) 与此相反,不愿做他车的乘客,恶意闲话的“有的人”──冷漠 (个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差异,一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由) 总结老王和“我们一家”的善良,谈感受 (根据板书阐述,穷苦卑微的老王善良地关心着我们一家,我们一家同样回报以善良社会需要爱,社会呼唤爱,让我们去关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人,用善良体察善良,用爱心浇灌世界) 社会上还有许多不幸的人,许多弱者,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环里,让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人欣赏《让世界充满爱》,深化感情 你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画 穷苦 老王
1.展示课题
2.说说你看到课题想到了什么
3.希望通过课文的学习,能给大家一些启示
1.借助文中的注音与工具书读准字音
2.了解课文讲的是件什么事,体会文章表达的思想感情
3.在不懂的地方作上记号,准备质疑
1.提问文章主要讲了一件什么事?你是通过哪些段落了解到的?
2.全班齐读第3~6段,思考作者是按怎样的顺序进行描写的?
3.指名读描写小筏子在前方时的段落,说说你认为那些词句写得好,为什么?反复朗读,积累语言,体会表达的感情 1“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上” (这里运用了比喻句把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里,处境相当危险,但它仍然在挣扎着向前进这是在说划桨人的勇敢) 2“只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的`江水中曲折前行” (虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定) 3她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃 (把红包裹比作红杜鹃,突出她的美,也为下文埋下伏笔) 小结通过第3段的学习,我们可以看出她在逆水前进,虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水,但是她毫不畏惧,沉着地面对
4.生默读第4段,思考当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么?(重点理解竟是一个年轻的母亲,她身后的红包裹,原来是一个襁褓,襁褓中的孩子正在酣睡)联系前一段的内容,你有什么想法?
5.看到这一切,作者也有他的想法齐读最后一段,勾画出作者受到的启示思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系
6.同桌共同归纳对最后一段的理解全班交流
7.文章重点是写事,为什么第
1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢?
8.出示小黑板,体会加点词语在表情达意上的作用 湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着漩涡,一路翻腾着奔向远方 (突出江水湍急,为下文的描写埋下伏笔)
9.有感情地朗读全文,进一步体会作者思想感情并将自己喜欢的段落背诵下来 全班齐读最后一段话希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样,永远鼓励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难
1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字
2、能区别同音字、形近字,并组成词语
3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子
4、能看图把每幅图意补写完整 重点 音近字、形近字的比拟练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句 难点 修改错句和看图补写句子 教学时间二教时 第一教时
1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字
2、能区别同音字、形近字,并组成词语
3、根据例句把句子写具体
1、自己拼读音节,指名拼,评议正音
2、填写,
3、指名板书,校对
4、同桌批改
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近
2、给每个字口头组词
3、划去不能搭配的字
4、校对
1、自己比拟每组字的相同点、不同点
2、反应,得出结论 下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?
3、口头组词
4、书面完成,同桌交换批改
1、读例句,比拟句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?具体在哪里?
2、指名说,
3、口头填空,自由说——指名说,评议
4、书面完成
5、小结我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语 作业1——4 第二教时 课时目标
1、会修改有明显错误的句子
2、能看图把每幅图意补写完整 听写本单元词语
1、读第一句,理解题意 明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的
2、学习第一句 a、读一读 b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?它在句子中说明什么? c、抄写第一句
3、按学习第一句的方法学习
二、三句
1、读三句话,想想错在哪里
2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?
3、反应 第一句把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花” 第二句删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和” 第三句删去“月亮和”
4、书面完成
1、读题,了解题意,明确要求
2、仔细看图,看懂图意
3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话
4、补写 地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥
5、交流反应 作业本作业5——7。