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有关教学设计方案七篇有关教学设计方案七篇 为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先制定方案,方案是书面方案,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点那么大家知道方案怎么写才标准吗?下面是的教学设计方案7篇,欢送大家分享 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海它给人们献上一个丰收、欢乐的季节画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进 从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵 学习目标 .认识挂、街等13个生字会写园、因等6个生字 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 .感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 学习重点 .认识挂、街等13个生字会写园、因等6个生字 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 学习准备 教师多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡 学生学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时
一、猜谜激趣,导入新课 .师出谜语白天不见,晚上出现又红又圆,照亮地面 .出示词卡太阳,指导读准字音 .出示课题四个太阳,指名读,齐读 .引导质疑读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字 .出示课件带拼音生字,指名带读 .出示课件去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读 .游戏我说你找喊名字 .指导识记生字方法 .稳固游戏我把生字送回家
三、动画演示,指导写字 .猜谜引入大口框里有个大 .出示课件因书写笔顺规那么 看了动画,你知道了什么? .出示课件园 园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口) .师范写园因,讲解书写要领 .生自由练写,师巡回指导 .集体评价
四、感悟理解,感情朗读 .生再读课文后指名分自然段接读课文 .你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出 .指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 师贴板画绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 .你最喜欢哪个季节的太阳呢? 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 .指名朗读,感悟理解 春天──多彩的太阳 .指名读 .指名再读,喜欢的齐读 .你们看到的春天的色彩都有哪些? .师生合作读 夏天──绿绿的太阳 .指名读 .出示课件高山、田野、街道、校园到处一片清凉 指导朗读该句 .男女生比读 秋天──金黄的太阳 .指名读 .出示课件金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜 指导读通,读好该句 .引导想象你的眼前出现了哪些香甜的水果? 出示课件水果图 .齐读该段 冬天──红红的太阳 .指名读 .出示课件冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗? .出示课件红红的太阳升起 现在是什么感觉? .老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我? 生自由练读,师学读
五、背诵表演,拓展延伸 .指导背诵表演最喜欢的段落 .指名背诵表演,集体评价 .出示课件四季图片及种太阳音乐 描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望
一、理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情
二、品味诗歌生动形象的语言
三、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌 体会诗人的思想感情,有感情的朗诵诗歌 品味诗歌生动形象的语言 了解学生重回母校的情况,结合学生再次离开母校时的感受导入新课(去年的这个季节,大家离开了伴随你六年的母校,为了一个共同的目标来到了附中,(在这将近一年的时间里,大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看?)当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述生交流感受…...师引入诗人徐志摩在辞别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》,来了解他的内心,体会他的感情)(板题) (谁能解释一下题目的含义?读注释1,了解作者及作品背景,从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情?)
1、学生思考,交流自己的理解;
2、老师点拨,总结 再一次辞别康桥或又一首辞别康桥的诗 两次重返母校
1、生自读诗歌,画出重点词语
2、联系注释、运用工具书,小组交流,掌握其读音和含义
3、个别质疑,老师点拨,强调 浮藻沉淀长篙漫溯斑斓笙箫
4、再读诗歌1)自由读;2)个别读,其他同学点评,强调;3)齐读
1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情?
2、你认为应该怎样进行有感情的朗读?请任选一节,从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本,并进行朗诵 1)学生交流各自的理解,老师点拨依恋(眷恋)之情 2)老师示范设计一节朗读脚本,并进行范读 3)学生交流自己的设计,并进行朗诵,其他同学点评补充,再读本节诗 4)老师示范朗诵,学生闭上眼睛想象诗中景物,感受诗人的感情
1、老师任选词句进行赏析示范;
2、学生交流各自的理解赏析;
3、个别质疑,师生共同探究解惑 请大家发挥自己的写作才能,创造性的写一首小诗,来抒发你对母校的深情
1、学生动笔写作;
2、小组代表交流,师生共同点评
1、学生交流;
2、老师补充,并以一首小诗结束本课
1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文
2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情 出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式 同时认识“五星红旗”“升”几个字
1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍
4、检查自学情况
(1)、出示生字词指名读、齐读、去掉拼音读
(2)指名分句读课文
(3)齐读全文,说说你发现了什么
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别
3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势
1、听写生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
1、指导看图,引读第一句
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子,指名读
(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句
2、指导看图,引读第二句
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子
(3)课件演示升国旗
(4)指导读出自豪、崇敬之情
3、指导看图,引读第三句
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情
(4)学生表演读第三句,评价
(5)齐读
4、有感情地朗读全文
1、看图引背
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演 听到雄壮嘹亮的歌声,看到小朋友们整齐有力的敬礼,小鸟们也向着国旗飞来了,你知道它们在想什么,会说些什么吗?
1、记忆字形
(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮助
(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字
(1)观察生字在田字格中的位置
(2)教师范写 回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演 利用教学光盘指导朗读效果较好学生在组词时易出现“们”当“门”用,用生字组词是难点 【指导思想与理论依据】 《圆明园的消灭》是一篇震撼人心的作品文章用墨不多,但给读者留出的想象空间较大语言准确而概括每个读过此文的人,都会为圆明园的消灭心升遗憾情;每个读过此文的,都会为圆明园的消灭心升耻辱感,激起浓浓爱国情而这正是教学的重点和难点 为了帮助学生深入理解课文,与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标教学设计中注意了以下四方面内容
1、关注整体,以疑激趣 读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯,鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中,到达情感的共鸣
2、关注写法,积累运用 针对高年级学生特点,讲文更要渗透写法真正做到读写的结合
3、重视读文,读中自悟 书读百遍,其意自现有的专家说读的过程就是工具性与人文性统一的过程教学中设计多种形式的读对读、引读、比照读、自读、默读等形式,引导学生读中理解、感悟
4、电教媒体,从旁辅助 对于不熟悉的事物,孩子是很难想象的多媒体的引入,帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解更好地解决了语言文字想象艰难的问题 【教学背景分析】 本案为第二课时,第一课时对文章进行了初步解读,指导学生搜集了有关圆明园的资料,学习讨论了当时的时代背景同时学习了文章出现的重点词语,并理解了他们的意思鼓励学生在初读之后提出问题解决一些例如词语方面的简单问题激发学生深入读文,提出更深层次的问题 【本课教学目标设计】
1、知识与技能 ⑴指导学生在理解的根底上有感情的朗读课文 ⑵引导学生领会文章的表达方法
2、过程与方法 ⑴关注整体,以疑激趣 ⑵重视读文,读中自悟 ⑶电教媒体,从旁辅助
3、情感态度与价值观 通过对课外资料和对课内重点词句的理解,使学生了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,激起爱国的情怀 【教学过程与教学资源设计】
1、同学们,今天我们继续学习《圆明园的消灭》 齐读课题 圆明园前后两个字音同,但写法不同前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园注意他们的写法
2、让我们再读课题
3、根据你初读的感受,如果让你在题目的后面补充一句话,会说什么 投影 圆明园的消灭
4、书上是怎样说的第一段指读 读了这句话后,你有什么问题吗
5、可以用什么方法解决阅读中的问题 联系上下文,抓住重点词语体会,课外资料补充,多读书
6、学生自学 解决不可估量这一问题
1、园林的布局宏大 分三个园,众星拱月板书 布局 圆明园的面积350公顷,相当于100个足球场 将这种感受读出来,指读 指导朗读
2、园林的建筑宏伟 有许多美景板书 建筑 ⑴请同学们静下心来,再次默读这个自然段,边读边想,作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的 板书 有也有还有 不仅有还有 比照手法建筑的风格多 ⑵老师引导 让我们一起回到140多年前,假设,你是这座园林建筑的设计者、建设者,漫步园林内,你有着怎样的情感 投影 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华 投影第五段最后一句,指读 ⑶我们再回到140多年前,走进这人间仙境,你又会有怎样的情感呢谁来为我们读读第三段 播放录像,这是人们利用现代高科技手段复原了圆明园的过去看后,你最想说什么 ⑷带着你这些感受,该怎样读好这一段话呢 出示第一自然段回读
3、历史文物的珍贵还有什么损失是不可估量的 板书 文物 ⑴据你了解,圆明园都有哪些珍贵的文物呢 用个成语来形容他的数量多 用个成语来形容他的种类多 喜欢哪个词语,赶快把它记下来 ⑵放投影,造型精美的奇珍异宝 这不可计数的历史文物,上自,下至师生对读 它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空,如今大局部不止散落何处你有什么感受惋惜,气愤 如果现在再读这句话你会怎样读投影第一段 ⑷圆明园浓缩的是什么用一个词说说 投影读第一段
1、同学们,历史不会忘记,就在1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园英法联军究竟干了些什么呢──你们读读第五段 听师范读,隐去重点词你眼中出现了怎样的画面 现在你们读,注意将老师没读的词语读清楚 此时你眼中又出现了怎样的画面 学生散谈,品重点词 此时你内心涌动的是什么样的情感
2、是呀,我们这个泱泱大国,我们这座曾是皇帝居住的寝宫,就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠,──放录像 这场大火都烧掉了什么呢 生散谈 你现在又有了怎样的情感 耻辱 我们应该记住什么呢 散谈
3、题目为圆明园的消灭,而课文只用了很少的笔墨描写消灭的过程,而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌,作者的用意何在呀 小组讨论
4、投影,第一段 指读,你想通过读告诉大家什么
5、总结 圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止圆明园的消灭警示了我们什么我们应该从历史中读到些什么希望课下大家展开学习和讨论
1、背诵课文
3、4自然段
2、写一篇读后感 【板书设计】
21、圆明园的消灭 布局有也有还有 建筑不可估量 文物不仅有还有
1、了解早春的景色,感受景色美
2、会正确朗读课文,尝试背诵第
二、三段课文
3、理解第
二、三段课文,懂得山坡、远方等词意
(一)复习检查
1、指名认读生字
2、导入小河先流过哪儿?看见了什么?
3、指名背诵第一段,导入明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢?
(二)学习第二段
1、学生自由读第二段,读通课文
2、指名多人读课文,读出快乐的语气(可点拨此时,你的心情怎样?小河的心情应该怎样?)
3、想像说话
(1)我跑过田野,看见了
(2)我跑过田野,看见桃花开了,梨花开了,杏花也开了,
(3)我看见跑过田野,桃花开了,,梨花开了,,杏花开了,,我们看见 (学生根据自己的实际,选择一句说一说)
4、引导背诵自由背诵,指名背诵
(三)学习第三段
1、学生自由读第三段,交流你读懂得了什么?
2、学生交流一句,读一句,尝试不看书读句子
3、说话
(1)我跑过树林,看见了,听见了
(2)我跑过山坡,看见了,听见了
(3)我跑过--,看见了,听风了 (选择一句说一说,反应交流)
4、指名多人读第三段,尝试背诵
(四)学生齐读全文,小结小河一路奔跑,为我们带来了春天的消息,也给我们带来了美丽的景色
(五)课堂作业
1、读课文,填空(作业6) *
2、选择说话的一句写一写 (跑过)(看见)(听见) 田野 果园桃花、梨花、杏花 山坡……歌声 树林…… 第一单元夏日风情 听听那不勒斯舞曲、意大利随想曲 唱唱夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创为歌曲伴奏
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式本课以小号为重点
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重点、难点
1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作 芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐乐曲为三部曲式结构在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;第二乐段节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
2、复习6/8拍 欣赏《那不勒斯舞》 教学目标 通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次 师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上 教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上此时出现微妙的情形全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题“刚刚老师讲的要求是什么”? ★同学们会流畅的答复“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”引导学生思考为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原因很简单,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上 (这个现象说明一点,那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的俗话说眼见为实,耳听为虚也说明这是人们生活中普遍存在的现象但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐是培养和开展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力) 师今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时,注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点
1、展示多媒体,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题
(1)西洋铜管乐器介绍;
(2)稳固练习;
(3)为欣赏做准备的练习;
(4)欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状(图像)、音色特征及声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿势(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法(教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,注意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而明亮;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚消沉) ★使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称判断答复错的可以由本组其他学生给予补充和纠正
1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第
一、第二和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读 ★
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处第一乐段主题每一句的节奏型;第二乐段节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
3、操作课件,节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的根底上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律
1、电脑呈现文字,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一种异国情调,创设欣赏情景
2、初听在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,根据音乐的情绪表现,在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;第二乐段中出现英俊的王子,并使可爱的天鹅变为美丽的公主;第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起 用这些简单的动画,启发学生的音乐联想 ★
3、初听完后,引导学生分组讨论
(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置(强拍、弱拍或次强拍)上开始的?
(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并根据讨论在课本17页第
(4)题中的123选择划“√” ★
4、复听为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾弥漫的水面上清晰的列出边听边找出三个段落主题出现的顺序,完成课本“听听想想”填写练习的音乐复听要求让同学们在充分领略音乐魅力,开展想象的同时,进一步稳固对三个乐段音乐主题的认识 欣赏《意大利随想曲》 通过欣赏小号独奏曲《意大利随想曲》,使学生感受欢快的情绪,进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次 听辩以下双音的音响效果,说说那些和谐悦耳?那些不和谐?并用线响应的图示连一连
1、misol
2、fala
3、sido’
4、dodo’
5、solla 用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状(图像)、音色特征及声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿势(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法(教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,注意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而明亮;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚消沉) 通过网络让学习了解小号、大号、长号、圆号、短号各自有写什么不同的特征,让学生了解更多的铜管乐器
1、分别播放音乐片断,让学生区分,并指出是哪种乐器《狼的主题》圆号→《骑兵序曲》小号→长号与大号《变奏十二》
2、请同学到黑板上用图画分别表示四种乐器所表现的音乐形象
3、欣赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》播放录音,区分乐曲的音色→小号
4、自己感受一下,说说音乐在描述什么?能用动作表示出来吗?
5、唱乐曲的旋律(出示主旋律歌谱) 明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段 学会本课生字、新词 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥
(一)、启发谈话 民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢? 简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 翻开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多梦想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥造福人类而得到赞说我们的祖先很早就创造了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥 赵州桥又名安济桥,横跨赵州今河北赵县的洨河之上,全长
50.82米,拱券净跨
37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁赵州桥由著名工匠李春主持设计建造李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有奇巧固护,甲于天下的美誉 赵州桥建成之后,成为北通涿郡今北京西南,南通东都洛阳的交通要冲历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页
(二)、指导预习带着问题自学课文
1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能答复上述问题的有关词句)
2、拼读生字音节,,联系上下文理解生字新词
3、同桌交流赵州桥是怎样的一座桥,初知课文内容(建造年代久远,巩固而且美观)
(三)、检查预习情况
1、指名认读生字、讲讲词语的意思
2、指名答复的结果
3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么
(四)、指导阅读第1自然段
1、齐读单元提示语第
1、2记录一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思
2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句板书世界闻名的石拱桥
3、讨论为什么说这是一座世界闻名的石拱桥? 年代久隋朝李春建造的,已经有1300多年了解释隋朝是我国历史上的一个朝代,距今1300多年 设计上的独特这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到
4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么
(五)、课堂练习
1、抄写课后习题3的词语
2、预习课文并想想习题
1、2的答复。