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有关设计方案范文合集五篇有关设计方案范文合集五篇 为了确保事情或工作有效开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面方案写方案需要注意哪些格式呢?以下是的设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家
1.1文化性
1.
1.1汲取中国古代建筑设计理念的精华
(1)运用中轴线的手法进行布局;
(2)表达整个区域有机生长理论,充分考虑后期扩建的可能性;
1.
1.
2.规划科学合理,彰显中煤鲜明特色
(1)合理的功能分布,行政生活区内的建筑分三大区块,基地中部为行政办公和浴室灯房联建,西南部为职工宿舍区,东南部为食堂、文体及培训规划结构严谨高效,便于分期开发建设
(2)强调中轴对称,突显中心广场及综合办公楼
1.2生态性 结合榆林当地气候条件,考虑实际建设的可实施性,采用节能环保的场地材料和机械设备,以绿色生态工业园区为目标,打造矿区行政公共建筑中节能、生态、可持续开展的典范
2.1总体规划 本工程规划结构为“一主一副,三横三纵”,“一主一副”是指贯穿副井工业广场的两条东西走向的主轴线和副轴线,“三横三纵”是指通达顺畅的道路结构行政公共建筑集中布置在副井工业场地中部和东南部,靠近副井工业场地主入口副井工业场地主入口设在场地东侧,场外是一条500米长的进场景观大道,正对高耸的副立井,具有很强的引导性在总体构思及布局中,充分利用进场路和副立井的主轴对景关系,将矿区综合办公楼和浴室灯房及任务交代室联合建筑布置在副立井和进场大道之间这样就形成了副井工业场地东西走向1100米长的主轴线除强化主轴线外,在用地南侧职工生活区也营造一条东西走向的副轴线和主轴线相互照应主、副轴线的设计,使得副井工业场地整体规划结构严谨高效三横三纵的道路规划将副井工业场地按照建筑不同的功能性质,整个工业场地分为几大功能区块防止相互干扰,相对独立完整,便于后期管理在整个规划设计中强调绿化、广场等多种景观要素的有机结合,而且通过场地内部不同的环境创造,营造不同的空间环境,满足不同的功能需求
2.2流线设计 根据副井工业场地总体规划,东入口为行政入口,主要是人员和普通车辆通行,大型车辆在场地最北侧另有单独出入口明确的功能分区使得交通流线模式采用行政办公区与职工宿舍区人流分开,互不干扰本次规划中结合地下停车库,在宿舍区—办公区—浴室灯房区之间设计了联系便捷的地下通道表达了细致周到的人性化设计理念
2.3停车场设计 根据当地的气候条件,以地下停车为主,主要布置在高层宿舍楼和综合办公楼地下室内地面停车为辅,结合道路位置,将地面停车场相对集中布置在地块东侧入口外部和办公楼东广场两侧,停车位与绿化相结合,形成景观式停车场集中设置的停车区方便使用,便于管理,又相对独立,减少了对矿区内部的干扰 行政公共建筑单体建筑和总体规划紧密契合,突出强调主副轴线设计,同时职工宿舍区的单身宿舍围绕副轴线按组团对称布置,也利于单身宿舍按休息时间分楼栋设置,防止了相互干扰 1入口及广场 主入口设在场地东侧,入口处设景观广场,布置有绿化及景观,同时也巧妙地将中煤LOGO融入景观设计当中广场及绿化景观庭院均采用几何形布置,以强化主轴中轴线,刻意衬托出办公建筑庄严、大气的气氛同时也营造出用地内部理想的室外环境,形成从城市——外部景观——内部环境的过渡 2综合办公楼 综合办公楼正对厂区主入口,主楼7层高,内部布局摒弃了传统的内走道方式,所有房间均围绕内中庭布置根据当地的气候特点,为营造良好的室内办公环境,内部设计了多个中庭,绿色环境与办公环境相互交融,形成近人宜人的人景互动关系改善了冬季严寒地区室内环境小气候 3浴室灯房及任务交接待室联合建筑 联合建筑作为煤矿企业较为重要的地面附属设施,它不但要满足矿工上下井、更衣、洗浴及任务交待等功能的需求,还要创造良好的外部空间环境,适应矿区高速运转和不断开展的需要建筑方案本着利于生产、便于管理的原那么,根据建筑功能的需要及人流的不同,将浴室局部与区队办公局部分开设计 4职工食堂 职工食堂建筑层数3层,平面采用两种不同几何形式的组合及减法原理,平面形状变化丰富,巧妙利用一层局部内退及主入口局部体块穿插,强调了入口空间 5职工文体活动中心 职工文体活动中心位于建筑层数2层在西侧入口设计有两层通高的玻璃顶共享大厅,不仅表达出体育建筑气势宏伟、大气、空间丰富的特点,充分利用了自然采光、通风,还在建筑内部引入了生动多变的光影效果;同时在通高共享大厅二层设置了空中连廊,不仅紧密联系二层南北两局部功能,而且增加了整个空间的立体感和层次性整个场馆的设计充分考虑其多样性及活动、比赛场地的相对独立性,分区明确,使用合理方便,互不影响 6培训楼 培训楼与食堂对称布局,为一幢集培训、住宿为一体的4层综合建筑设计在综合考虑了不同功能的要求之后,以使用者为本,注重内部环境的人性化和建筑外部的良好形象 7职工单身宿舍 单身宿舍规划了由五栋高层单身宿舍及2组“∪”字型多层建筑组合而成,围合成了一个内向型居住空间,通过对其内部庭院及小广场的设计,形成了十分亲切的生活气氛,同时它又作为东西副轴线上的一个重要序列 8建筑造型 行政公共建筑以现代主义的造型手法为主导,合理选用建筑装饰材料和色彩,通过富有韵律的划分组合,统一的色彩搭配,形成了既有丰富细部,又有现代感的立面特色,整体风格协调一致,简洁大气 【教学目标】
1、认识全奇等14个生字,会写爸全等6个生字
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌 【课前准备】
1、教师 生字卡片
2、学生 留心观察家人喜欢看什么电视 【教学目标】 第一课时
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻把戏 电视
2、交流课前的调查 说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文 标自然段的序号 遇到不认识的字和不理解的地方划下来
2、小组内互相请教,解决疑难
3、全班交流 说说自己学会了什么 谁教会自己什么 小组内还有什么不理解的地方
1、借助拼音自己读
2、自愿试读,正音
3、识记生字交流 说说自己的识记方法
4、检查识记 开火车认读
1、自由练读
2、个别读,评议 生字念得准不准
3、全班齐读课文 全部是上下结构,指导写家 第二课时 认读生字卡片 这是谁的家他家有哪些人他们在干什么
1、指名朗读
2、奇妙是什么意思我家有什么奇妙的事呢 学习第
二、
三、四节 先大声地读读诗歌!
3、想一想、画一画、说一说 我家有什么奇妙的事呢 身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧 奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑 我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈
4、学习第五节 读一读,想一想 每个人的心中都装着什么 读出老人对儿孙的浓浓爱意 ⑴齐读第2~5节诗 ⑵小组讨论 用因为所以说话,例 因为爸爸爱奶奶,想让奶奶所以 因为奶奶爱我们,想让我们所以
1、听字标序
2、听字举卡片
3、找朋友
1、扩词 关、写、完、全
2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来 一节好的教学活动,选材至关重要,它既要符合不同年龄阶段孩子思维的特点,又要幼儿生活,新颖有趣让每个孩子熟悉活动内容,又充满了探究愿望,在操作的过程中开展综合能力小班的教学活动印画“彩色服装”,是一节美术教学活动中的装饰画课型教师把幼儿常用的插塑玩具做为印画原材料,请幼儿在事先画好的服装轮廓中,用不同形状的玩具蘸色印画进行装饰的活动这一活动的选材创新之处在于材料的创新,教师把日常生活中孩子经常来玩的玩具作为装饰画的工具,孩子们既感到新颖,富有浓厚的操作兴趣,又拓宽了思路,发现了玩具的多种用途这正符合《纲要》中指出的让孩子“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”的要求对于年龄越小的孩子来讲,生活中的美是他们最容易接触和发现的这就需要教师先有一双善于发现美的眼睛,多引导孩子观察周围世界,多从生活中选择美术教育内容,让孩子们发现生活中的美,拓宽创造美、表现美的思路,能用多种手段去表现生活中的美比方“手形添加想象画”、“手指点画”、“撕纸面条”、“泥工饺子”等,素材都是生活,孩子们既感兴趣,又在动手中开展了技能 教学目标是教学设计过程中的核心和灵魂它直接涉及活动对幼儿培养的定位、情感开展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向作用 新《纲要》明确指出,幼儿园艺术教育的`目标为“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”所以,我们制定美术教育活动目标时,就要紧紧围绕纲要精神和美术教育的目标,制定合理,不要超越课程标准和孩子的能力所及 目标不要过大,过于空洞,哪节教学活动都能使用,无法操作,形同虚设比方,有的教学活动目标定为“开展孩子想象力、创造力和表现能力”从目标中既看不出是什么领域的活动,也看不出具体课型是什么,哪个领域哪个活动中都能用,又都不能用,没有可操作性,更不用谈怎么完成了 我们制定的目标不能过低,那样对孩子来讲没有挑战性也不能过高,孩子渴望而不可及,失去了信心这就要求教师要熟知孩子的经验根底,美术活动已经掌握了什么技能技巧,这次预定的目标是开展孩子什么新经验,哪些常规是已有的,哪些方面是需要新教授的新授的点不能太多,孩子跳一跳就能够到,一节活动能够完成 比方教学活动印画“彩色服装”,我们根据小班孩子的年龄特点,制定的目标为
1、尝试用两种不同的玩具材料对应颜色在衣服上印画,装饰彩色的衣服
2、欣赏自己装饰的的彩色衣服,享受创作的快乐孩子对颜色的认知是已有经验,一一对应也已经有所接触,但玩具与颜色对应印画,二者的结合是新的知识经验,需要孩子能够明确对应关系另一个新经验是要在衣服上用两种图形印两种颜色装饰这对小班幼儿是一个挑战,这个年龄阶段的孩子都喜欢专注于件事情,会用一种玩具不交换的印起来,所以将它也作为一条新经验制定到目标之中,具体明确,又具有一定的挑战性 美术教育活动需要准备的工作很多,既要有孩子经验根底的了解,又要有孩子操作的教具学具,人手一份,非常繁琐,所以一定要细致考虑,让它发挥好作用,为教学活动效劳 对于小班的孩子来讲,材料适宜简单,数量不要过多,不要复杂如印画“彩色服装”中,我们就给孩子准备两种玩具,两种颜色,而且保证每组幼儿人手一个玩具来操作,数量充足操作的玩具适宜印画,外形是多种多样,有镂空效果不能是实体玩具,印出来图案就是一个色块,不美观,也不能接触面太细,不易蘸上颜色,影响印画效果这些都需要教师事先进行实验操作,验证哪种材料适宜,以保证印画效果 我们要根据不同孩子的能力根底,准备不同层次的教学具有的是从数量上提高要求,能力强的孩子多去制作完成几个比方折纸、泥工,都可以给孩子多一些纸或泥,在完成根本量的根底上继续制作有的是从质量上要求,多去添画、涂色,把作品完成的更美观还有的是发挥同伴互助作用,能力强的孩子去帮助稍弱的孩子共同完成作品 准备充分一方面指数量充足,另一方面是指考虑细致,比方在玩色游戏的活动中,孩子服装的准备、色彩的摆放、擦手的物品都要准备好可以给孩子穿上兜兜褂、带上套袖,把颜色摆放在组的中央,每个人都能够得到,不要放到一边,以免孩子够不到颜料或者颜色到处滴,成为活动的干扰可以给孩子准备擦手的毛巾、湿巾,便于随时擦掉蘸在手上的颜料盛颜料的器皿一般是废物利用,快餐盒、元宵盒、果冻盒等,方便快捷,一具多用,充分的准备可以让孩子们在色彩的世界里自由展现丰富多彩的图案世界 在设计教学活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性事先考虑好时间分配,合理展开对于美术教学,教师的导入和示范讲解时间约占30%,孩子的操作时间占50%,讲评环节最多占20% 美术活动的大局部时间应该以孩子操作绘制为主,教师占用的时间不宜过长如果导入稍微多一点关联问题,时间就会浪费掉另外,导入的形式要吸引孩子,提问精练,不宜过多孩子来答复
1、抓住孩子心理,生动有趣,调动积极性 可以采用变魔术、猜谜语、说儿歌等孩子感兴趣的形式,也可以结合最近孩子学过的故事、歌曲或者熟悉的动画片,根据已有经验直接引出主题,一开始就抓住孩子的注意力,调动起每个孩子参与活动的兴趣
2、紧紧围绕活动,直入主题,不饶弯子 今天是什么活动主题,就要直接进入,切忌长篇大论的讲一个故事,只用其中一句话或者只为引出一个角色比方,印画“彩色服装”,一开始老师结合前面孩子学过的故事《小老鼠裁缝店》设计的的导入环节是“美丽的春天来了,人们都换上了好看的衣服,小老鼠裁缝店的小老鼠要设计更加漂亮的衣服了,可是他忘了全部设计上图案了,请小朋友来帮助”前面几句话就没有用,春天,人们都和此主题没有关系就可以改为“小老鼠裁缝店又要开张了,今天小老鼠给大家设计了一套新衣服,请小朋友看衣服上的图案是用什么印出来的”简洁明了,直奔主题,观察图案,引出材料 讲解示范语言要清晰简练,示范重点孩子已有技能和经验一带而过,新授的技能经验重点讲可以运用儿歌的形式,可以运用形象的语言,让孩子们一听就懂
1、出示示范作品,激发创作愿望 活动前,教师要事先制作作品范样,一是体验操作过程,发现问题掌握要领,二是给孩子提供富有艺术性、代表性的作品但是作品不宜难度太大,稍高于孩子的实际水平即可,以进一步激发孩子的创作欲望
2、教师现场示范,有目的传授新的知识经验 根据情况教师现场示范作品,可以是示范重点步骤,可以是示范操作方法,可以是完整过程示范,但要选准重点,有目的的给孩子传授新的技能技法,促进提高另外可以多准备几个范样,除新授的现场示范外,其它步骤直接拿出范样让孩子们看即可
3、清晰简练,便于操作记忆 可利用朗朗上口的儿歌、便于记忆的顺口溜、形象的语言帮助幼儿记住操作要领比方印画“彩色服装”,老师就运用顺口溜给孩子进行示范“先挽小袖子,再选小玩具,看好同样色,轻轻蘸一蘸,印在轮廓里,衣服变漂亮”根本步骤完成,教师再指导孩子换色、组合,装饰的更加漂亮
4、要求明确,恰当提醒 简明扼要提出活动要求孩子操作活动开始前,教师要提出明确的任务要求主要操作步骤是什么,绘画时应注意什么让孩子们明白自己先干什么,再干什么,以免出现只注重细节的勾画,大的造型轮廓没有完成 再就是要有常规要求,安静作画制作,运用的材料物归原处,不乱丢杂物等 活动中,教师巡回指导时要有目的地发现孩子的作品,哪些特色突出,值得大家借鉴,哪些存在共性问题,需要及时进行评价,引导大家立即改良要有目的地发现问题,给予恰当适时指导,同时做好讲评作品的准备,想请谁讲,准备用哪幅作品重点讲解,分析优势与缺乏,引导大家进步 美术活动很重要的一个环节是最后的作品评价,它既是对本次活动幼儿参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一个评判,更是对幼儿今后美术活动开展的一个有效指导所以这一环节不能少,更要讲究方法,富有针对性 从评价主体来说,可以分为教师评、幼儿评先是幼儿评,教师从幼儿评价中可以发现幼儿对活动的兴趣、对技能的掌握,把握评价的方向,为教师评积累第一手资料教师评是对活动的一次全面评价,是对幼儿参与活动的情况的一次总结要以鼓励为主,把握好本次活动的重点,简明扼要,言简意赅,从参与活动的积极性、技能技巧的提高、良好品质的培养等几方面给幼儿客观性评价同时还要提出活动的希望,表达出评价的渐进性,为今后的活动奠定根底 从评价形式说,可采用幼儿自评、幼儿互评、教师点评、师生互评等多种形式可先让幼儿说一说自己喜欢那幅作品,为什么然后请小作者介绍一下自己的作品,说出自己的创意这一过程一定要有,发挥孩子的主动性然后教师再有重点的讲评两幅,发挥引领作用,为孩子们指出努力方向作品展示形式也是多样化的可以是全部作品张贴展览,幼儿去参观;可以是重点作品前面展示,其它作品小组间互相交流;也可以是将作品展览到区域中,随时观摩教师可以请幼儿对自己的作品进行评价,增强幼儿的自信也可以对同伴的作品进行客观评价,看幼儿是否能发现同伴的优势与缺乏,考验的是孩子的心理品质不管幼儿评价如何,教师首先要积极肯定幼儿的发言,表扬幼儿的自信与大胆参与其次再对评价进行分析,帮幼儿梳理思路,进行有效评价的引导 从评价内容评,可以对作品的构思、创意、色彩搭配、整体布局等方面进行评价但不要面面俱到,把握好本次活动的目标和重点是什么,教师要紧扣主题进行针对性评价讲评作品在三幅左右为宜,切忌盲无目的的抓过几幅作品随便一说草草了事教师要善于发现每位幼儿的优点,鼓励进步,表扬先进,给幼儿以正面示范,但建议和缺乏也要委婉的提出,不要伤害孩子的自尊心,这就需要教师讲究评价的策略与艺术 从评价的时间来说,有活动中的随机评价、有活动后的整体评价,还有活动结束后的延伸评价活动中的评价以指点和帮助为主,恰当点拨活动后的评价,要系统到位,目标指向性强,起好引领提高作用还可以将作品展览,以供幼儿更直接的参观交流,互相学习借鉴,进行延续评价 有效的活动评价能起到画龙点睛的作用,使参与活动者深受其益,意犹未尽,提升活动的质量,提高教师的驾驭能力,促进幼儿的全面开展无效的活动评价或没有活动评价,会使活动虎头蛇尾,对幼儿美术素质的培养起不到应有的作用,是不成功的活动所以,每位教师都要注重美术活动的评价环节,精心准备、细心发现、用心评价,促进活动的积极有效开展 美术活动设计大有学问所在,需要教师认真备课,用心思考,本着尊重每个幼儿的原那么,认同他们的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧在教育活动中发挥好自己的主导作用,让幼儿在艺术活动中积累经验,提高艺术技能,真正为的孩子开展效劳
1、知道生病要及时去医院看医生,打针、吃药是治病的好方法
2、通过看录像、开展谈话、交流活动,了解医生的工作情景
3、乐意扮演“医生”,获得当医生的情感体验,消除看病的恐惧感
4、认识文字医生
一、观看录像 师这是谁?你在哪里见过他们?他们在干什么?(出示文字医生)
二、引导幼儿根据生活经验进行讲述,了解为什么要去医院? 师人们在什么时候去医院? 小朋友去医院要做什么/ 小朋友为什么要去打针、吃药? 你们害怕打针、吃药吗/ 师小结我们小朋友生病了,就要去医院,让医生给你看一看你身体有什么地方不舒服然后,医生会给你开药或让你打针这样你的身体才会健康
三、角色游戏 师穿上医生服装,示范“医生看病”的情景 师我是医生,现在来为小朋友看病,要告诉医生,你哪里不舒服?幼儿上来和教师示范医生看病的情景 询问哪里不舒服,给病人打针、吃药并嘱咐回家后按时吃药 有意识地表扬哪些勇敢的孩子 小朋友轮流当医生为他人看病 电网在合解环过程中存在以下3个突出问题
(1)长时间电磁环网影响电网平安稳定运行
(2)由于运行方式改变造成继电保护失配,设备故障时使事故范围扩大
(3)操作时间长,影响事故处理能力和应急处置水平 目前合解环过程需要通过电网调度和现场值班人员接发令操作,造成电磁环网运行时间较长例如图1中102开关处合环后,假设电源A线发生永久性故障,对侧保护跳开105开关,但故障并没有被隔离,因桥接线典型设计不配置保护,101,102,103开关无法跳开,故将越级跳电源B线的出线104开关,最终会导致变电站全站失电,扩大了事故范围 探讨思路之一是桥开关增设过流保护线路合环后,当线路故障时,跳开对侧开关和桥开关(或桥开关过流保护选跳线路开关),对故障进行隔离;当线路超稳定限额时,跳开桥开关(或桥开关过流保护选跳线路开关),完成解环缺乏之处是需要增加投资、新增设备,每套过流保护的投资需5~8万同时也无法解决长时间电磁环网问题,成效并不显著另一种思路是合环后自动解环,一旦102开关处合环后经短暂延时即自动跳开101开关或103桥开关,快速完成解环,从而解决越级跳问题,同时也缩短电磁环网持续时间采用文献
[4]介绍的合环解列保护是一种选择,但每套需投资6~9万备自投装置技术成熟,有备用的软/硬件,通过功能拓展,可在人工合环后实现自动解环,以解决合解环问题改造时只需在备自投的软件上更新程序代码、在硬件上新增功能压板,投资少,性价比高 假设电源A线故障,对侧保护跳开105开关,故障被105开关和102开关隔离假设为瞬时性故障,那么105开关重合成功即可恢复正常运行;假设为永久性故障,105开关重合后加速跳开备自投在躲过重合闸时间后启动,并检测电源A线受电侧母线失压、备用线路有压、101开关无电流3个判据同时成立,即可动作于补跳101开关,合上102开关,实现备用电源(电源B线)的自动投入,恢复对受电侧变电站的供电,提高了供电可靠性合解环操作与备自投的相同之处是都仅涉及101,102,103这3个开关的操作以及开关位置、电压、电流量等而不同之处是合解环操作“先合后拉”,备自投“先拉后合”两者仅在软件动作逻辑上有细微差异,硬件方面那么完全一致,可见利用备自投拓展合解环功能是完全可行的
4.1技术层面 目前主流的备自投装置普遍采用微机实现通过采样,可得到线路电压和电流、母线电压和电流、开关位置等输入量;通过编程与定值整定,可设置相应期望的动作逻辑,完成预定功能多年运行经验说明,备自投性能稳定、误动率低,软/硬件备用充裕拓展备自投功能以实现上文所述的合解环操作,对于备自投厂家来说,硬件系统根本无需改动,软件系统也只需通过编程来实现以下逻辑功能在操作人员合上102开关后,检测101,102,103开关均在合位,各开关动作前后电流发生变化(验证合环成功,潮流确已转移),经过短暂延时以后,自动跳开101开关或103开关完成解环(电网调度根据运行方式预置解环点为101开关或103开关)
4.2管理层面 近年来,用户对连续供电的要求越来越高为保证持续可靠供电,电网调度需要通过合解环操作来转移负荷合解环虽存在诸多问题,但很少出现因合解环操作而引发的电网平安事故,因此合解环问题受到的重视程度稍嫌缺乏随着电网的开展,电网结构越来越复杂,智能化水平越来越高,合解环问题将日益突出且无可防止从管理角度考虑,不管是为建设坚强、智能电网的开展目标,还是为贯彻“平安第
一、预防为主、综合治理”的平安方针,或是为践行风险管控前移的管理理念,都应积极应对 利用备自投合解环操作的方案设计如下
(1)由调度指令启用自动解环功能
(2)采集101,102,103开关位置信息,并验证其均处于合位
(3)为防止在合环不到位的情况下直接解环导致负荷丧失的情况出现,可采用各开关的电流信号作为闭锁条件,只有在101,102,103开关已处合位且电流突变量大于整定值后,才能经过短暂延时后跳开电网调度预置的解环开关,完成解环合解环过程的动作逻辑流程如图2所示 本文提出的利用备自投来实现合解环操作的设想,不管是在技术层面还是在管理层面,都不失为一种值得考虑的方案。