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有关教学设计方案合集6篇有关教学设计方案合集6篇 为了确保事情或工作有序有效开展,往往需要预先制定好方案,方案是书面方案,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点写方案需要注意哪些格式呢?下面是精心的教学设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧 授课时间 通过对诗中意象的赏析,体会它塑造的意境 通过对诗中关键字词的把握,来体会作者的思想感情 教学重点、难点体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 教学设想对于诗歌的学习,学生总是感觉很茫然,似乎鉴赏诗歌没有规律可循通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析,以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏,使同学们把握两点学习诗歌的规律,为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴 导入各位同学,前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗,它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》 作者简介因为以前同学们都学过他的一些诗歌,所以对杜甫有所了解,哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫? 杜甫,字子美,自号少陵野老后人又称他为杜少陵,又因他曾官至检校工部员外郎,后人又称他为杜工部他的作品大都收在《杜工部集》里他的诗歌因为多是反映现实生活的,所以又称他的诗为“诗史”他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人 杜甫一生不得志天宝四年(公元745年),他34岁时,抱着“至君尧舜上,再使风俗淳”的理想来到长安应试求官适逢奸相李林甫玩弄权术,应试人无一录取杜甫困守长安达十年又值安史之乱他颠沛流离闻唐肃宗在灵武即位,他前往投奔,被叛军捉住,押回长安后来逃出,一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔,皇上授他左拾遗的官职上任不久,因为宰相房琯被罢官他上疏营救,触怒皇帝,被贬官到华州公元759年他辞官西行,到了四川,在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂,就是杜甫草堂,三年后川军叛乱,他又开始漂泊流浪后来在节度使严武的保荐下,做了节度使参谋等职,严武死后,他失去依靠,再次辗转于江陵、岳州、衡水一带公元770年冬天,这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里,时年59岁(投影) 杜甫的一生四处漂流他的诗歌大多都是反映他在四处漂流时的所见所感今天我们来了解一下他的这首《登高》,看看诗人在诗中抒发了怎样的思想感情,他又是怎样来抒发他的思想感情的 本文的教学目标是通过对诗中意象的赏析,对诗中关键字词的把握,来体会作者的思想感情并养成能鉴赏类似诗歌的能力(投影) 所谓意象,就是指作者在作品中提到的景物,并对这些景物赋予了自己的主观感情色彩(投影) 我们举个例子来具体了解一下什么是意象?马致远的元曲,[天净沙](秋思)大家都学过吧?现在齐背一遍“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯!”(投影) 在这首元曲中写了哪些景物?枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马18个字写了9处景物前三句一个名词一处景物,这些景物写出了一幅秋日黄昏的萧瑟凄凉的画面面对着这样的景物,远在天涯的游子自然而然的产生出一种思乡之情曲中的这些景物蕴含着作者的思乡之情,赋予了作者主观的感情色彩,这就是意象 现在大家听我读一遍,注意我读的感情、节奏 找几个学生再有感情地朗读一遍 同学们再齐读一遍,注意读出感情 同学们来说一说看完这首诗,给你一种什么样的感觉?(学生发言来说一说) 现在我们来鉴赏一下这首诗 教师首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”写了哪些景物? 明确风、天、猿、渚、沙、鸟 教师这六种景物构成了怎样的一幅画面哪位同学来给大家描述一下? 明确急风在猛烈地吹着,天空寥廓,猿在不住地哀鸣水中青色的小洲,沙滩上白色的沙子,鸟儿在急风中飞舞盘旋尤其是猿的啼叫,在作者的耳中听来却是一种哀鸣,鸟儿和雄鹰展翅飞翔还不一样,而是在盘旋这些景物构成了一幅凄凉冷清的画面 教师我们把对景物的领悟与杜甫当时的处境和命运联系起来思考,说说这些景物在诗人看来是一幅怎样的画面 明确冷清而凄凉的画面 教师咱们再来鉴赏一下颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”放眼望去,看到的是落叶纷纷而下,长江波涛滚滚,向东流去在这样的情境下,想一想诗人能联想到什么呢? 明确无边的落叶,纷纷落下遍地一片荒凉的景象面对滔滔不绝地江水,想自己大半生的漂泊,年华就这样逝去,却没有建立功业不由得使人悲上心头 教师颈联中有一个字可以说很明显的写出了作者的心情,大家考虑是哪一个字? 明确“悲”字作客在外,已经是够可悲的了,却又是离家万里,睹物生情,自然是悲伤而愁苦“百年多病独登台,年岁已大,却又得了病,而且又是孤苦伶仃一个人登高台,作者的心情怎样,自然不难理解 登高台想到了自己和国家的命运,一生中没有实现自己的抱负,现在却已两鬓斑白,岁月已逝壮志不得申,如果有酒来消愁,那也是一件可以解愁的方法,可是却已戒酒了,只有一个人默默地承受着这种痛苦 在颔联中,一个“悲”字,把作者的悲伤感情直白的表现了出来通过这首诗的学习,我们总结出两点规律,一是抓住诗中的意象的特点不同的意象蕴含着作者不同的思想感情了解这些意象蕴含着作者怎样的思想感情如明显的“猿啸哀、鸟飞还、落木、长江滚滚”这些意象及其特点明显的为本诗奠定了悲伤的基调(投影) 其次,就是抓住关键性的字词,颔联中的“悲”字,就是本诗的诗眼通过这个字,进一步了解作者在诗中抒发的思想感情(投影) 教师现在,给大家5分钟时间来读几遍,把这首诗背诵下来 由学生齐背一遍 鉴赏《送友人》刚刚我们总结了学习诗歌的两点规律,现在大家就来鉴赏一下李白的《送友人》,这首诗(投影) 给学生五分钟时间,由学生来鉴赏讨论 然后由学生来发言(略)教师略加指导、分析 总结本课在本学期的学习中,我们要学到大量的诗歌,对于诗歌的学习,本课只是为同学们学习诗歌提供点借鉴,知道些鉴赏诗歌的方法鉴赏诗歌的方法以及鉴赏角度很多,希望大家能够不断探索出一些规律,从而能更好的鉴赏诗歌 谢谢大家下课 板书 登高 杜甫 意象风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 关键字悲
一、设计理念 1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情 2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程当中掌握赠言的一般规律 3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操
二、教学目标 1.在广泛阅读的根底上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在 2.能根据同学的特点,用比拟生动、得体的语言表达自己的意思 3.能感受同学之间真挚的友谊
三、重、难点 重点能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言 难点能选取适宜的内容,用适当的方式表达自己的情意
四、课前准备 学生广泛搜集、阅读有关赠言,选择几那么自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡 教师了解学生中流传的赠言,选择几那么典型的抄录下来,制成录音;准备几那么自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言
五、教学流程及设计(节选) 1.激情导入,出示课题 你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言) 2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(思念、劝勉、警戒、希望、回忆等) [这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程] 3.提出听辨要求 我从同学们的毕业赠言中选了几那么,请大家听听,哪几那么写得比拟好,哪几那么写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容) (1)丁侃 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅 同学俞康康 (2)叶凯航 我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发发发! 好友葛强 (3)王政达 愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪; 愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心; 愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验 同学胡世能 (4)胡舒婷 今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的! 同学张和清 (5)邵韦蔚 祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意! 同学潘谱丞 [这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣] 4.听后同桌自由讨论 5.全班交流,教师从旁相机点拨 总评第1、3、4那么抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿 第2那么不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向 第5那么是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强 小结从刚刚几那么赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容? (可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等) 在语言表达上,可以用上什么方法? (可以适当应用比喻、比拟、排比、对偶等等)
1.学会10个字及相关词语认识5各1字.
2.朗读课文背诵自己喜欢的局部.
3.了解课文描写的方法想象课文中描述的声音感受大自然的美.
4.体会作者的思想感情培养学生对大自然的热爱.
1.词语教学中重视象声词的教学了解象声词的不同结构引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2.课文重点是二至四自然段教师要引导学生通过朗读想象文中描述的声音感受大自然的美.
1.对文中总起句教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2.了解课文描写地方法体会作者地思想感情. 同学们你们听到了什么教师播放一些自然界地声音你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
1.自由朗读课文两遍借助拼音读准字音把课文读通顺.
2.同座互读正音.
3.检查自学生字情况重点指导读好”柔诉敲”区别”呢量”是多音字.
4.小组读书比赛.
5.轻声朗读课文看看课文中介绍了哪几种大自然的声音
1.观察字形说说你的发现
2.师提示重点字的关键笔画学生练写.
1、游戏:找朋友.
2、读课文说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音
1、再读课文想想你最喜欢大自然的那种声音为什么
2、四人小组讨论交流读书感受.
3、全班交流. 第二三四段构段方式相同可选择学生感兴趣的一个段落重点指导教师通过引读分小组读等多种形式朗读帮助学生体会声音的特点初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.注意象声词的读法边读边想象描绘的意境.
4、朗读全文尝试选择自己感兴趣的局部背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落. 走进大自然感受大自然美妙地声音试着像书上这样记录下来.写一段话. 【教学目标】
1、识11个生字正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语
2、朗读课文,了解松鼠的特点激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言
4、能用较准确、生动的.文字对某一种动物的特点进行说明 【教学重点、难点】 学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写 【教学准备】 课件 【教学过程】
一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢别着急,它来了用多媒体播放“松鼠”,看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么用一个词概括一下 那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况
二、整体感知,明确目标
1、自由朗读课文,注意读准字音
2、读阅读提示,想想 这篇文章要我们了解什么 反响 作者从哪几个方面介绍了松鼠想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱
三、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗 明确松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢
2、小组讨论 ⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠 课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征第二自然段从松鼠的活动范围──树上不侵犯人类、活动时间──夜晚不骚扰人类等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良第
3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉;三从储藏食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点 ⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同 《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩 ⑶你喜欢松鼠吗请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢
3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢说出来,我们大家一起来解决互相质疑,解疑
4、能言善辩 以下有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比拟一下有什么不同 ⑴松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和它一胎能生三四个 ⑵松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科体长20~28厘米;尾蓬松,长16~2424厘米体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色冬季耳有毛簇林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵年产1~4窝,每窝产5~10仔分布于我国东北至西北,以及欧洲各地毛皮可制衣,尾毛可制笔
五、拓展延伸
1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢讨论 A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰中选用说明方法
2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》
六、作业布置 改写 【点评】 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质开展,取得了很大的成效以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果看了之后,我有一些话要说
一、感动 这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好气氛
二、感想 九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改良的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助
三、感慨 小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动王林
1、学会认识“挂、街“等13个生字能用自己喜欢的方式记忆字形
2、能正确、流利、有感情的朗读课文感受文中小朋友在每个季节的美好愿望
3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法翻开课件、利用课件学习操作游戏来稳固识字和帮助了解课文内容
1、用各种方法识记字形
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、操作游戏稳固识字,帮助了解课文内容
1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法
2、有感情朗读课文 课件、“生字树”
一、看图导入新课
1、谈话导入 师同学们,你们喜欢电脑这个朋友吗今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课
2、看图引出课题翻开课件,出示课文插图 师请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图谁能说说图上有什么 生图上有一位小朋友在画画画太阳画风景 师今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关 操作课件,课题出现在图上好!我们一齐读读课题吧 生齐读课题 设计意图谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务即利用电脑来学习语文课看图引出课题,目的是借图激发学生的好奇心,究竟课文写了什么增强了学生学习的兴趣
二、初读课文,认识生字
1、初读课文 师同学们,现在你一定想读读课文了吧请大家翻开书第81页谁能说说,刚开始读一篇打捞的课文应臬读 生要把字音读准,不认识的字借拼音多读几遍 师好!同学们很会学习!请大家自己读课文 生自由读课文
2、认识生字 师课文大家读通了,文中的生字大家认识了吗 操作课件,出示带拼音的生字条请同学们自己借助拼音读生字 生自由读生字 师现在我要考考大家了“小小火车就要开,谁来开” 生我来开!我来开! 师操作课件,逐个出示不带拼音的生字 生“开火车”读生字 师“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词 生我给“街”组词街道;我给“伙”组词伙伴; 我给“温”组词温暖;我给“熟”组词成熟 师同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏 操作课件,进入游戏页面 师大家看清了吗老师是怎么进入这个游戏的 生老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的 师单击“开始”按钮,游戏开始,演示游戏的操作方法小天使手拿气球飞来,气球写着一个音节假设单击相应的生字,小天使便飞走,另一个天使飞进假设单击错误,便飞不走 师请同学们自己操作鼠标,玩游戏吧 生动手操作游戏 师巡回指导 设计思路运用多种形式鼓励学生识字,调动学生识字的积极性《课标》强调语文学科教学改革要注重与其它学科的整合在认字这一环节上设计“小天使“的游戏一方面稳固学生认字,另一方面熟练了鼠标的根本操作学生在操作过程中,可自由控制节奏、次数,使每个学生都能得到锻炼
三、分析、记忆字形 师在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字 同学们,“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字这些果子就是你的了请大家先在学习小组内交流一下,然后选出一名代表发言 生小组内交流 师你用什么方法记住了哪个字 生我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”,大火的“火”加单人旁就是“伙” 师还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记 生“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻” 师把果子分别送给发言的同学剩下的生字还能用什么方法记 生用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该” 师请发言的同学上来摘果子 看来剩下的这几个生字比拟难记,我们一齐来请教电脑朋友吧请大家单击打开“字形”按钮,看看电脑有什么好方法 生自己操作,翻开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画 师现在你记住这几个字了吗怎么记住的 生把“行”分开,中间加两个“土”就是“街”; 把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”; 把“热”上面左半局部的提手旁换成“享”就是“熟”; “温“字像太阳下面有一盆水,水在蒸发,冒出蒸气 “脸”左边月字旁,右边像一张脸 设计思路基于汉字的构字规律,让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法,养成识字的能力设计小组合作学习共同解决问题运用“生字树“创设教学情境,调动学生学习的积极性把五个较难识记的字拿出来,设计动画,让学生通过自己动手操作去获得信息,找到方法、规律,表达语文与信息技术的整合
四、了解课文内容,指导朗读
1、整体把握课文内容 师请同学们再读一遍课文,边读边想文中的小朋友画了四个什么样的太阳分别送给哪个季节 生自由读课文,思考问题 师请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师 翻开“送太阳”游戏,告诉学生操作方法运用鼠标拖动的方法,按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去 生动手操作游戏
2、逐段了解课文,指导朗读 ⑴指导学习第一段 师我想请一位同学读读课文的第一段谁能给他提点建议 生要读得正确、流利、有感情 生指名读课文 师谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天 生因为夏天很热,如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服 师操作课件,出示夏季清凉图同学们,如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!谁能再读读这一段,让大家能感受一下清凉 生指名读 师范读指导 生齐读 ⑵小组自学第
二、三自然段 检查自学请每个小组选出一名代表,有感情朗读假设读不出感情,便进一步进行引导
①师金黄色的秋天到了,你有什么感受 生我很快乐,因为有很多水果可以吃 师我们一齐读出这种快乐的语气来或进行范读
②师在最寒冷的冬天,红太阳会给大家带来什么 生温暖 师对!冬天,红太阳温暖着大地,我们再也不会冷了听老师读第三段,你能听出暖和的感觉吗
③学习第四自然段 师同学们,春天到了,你想给春天画个什么样的太阳 生我画个粉红色的,我希望到处开满粉红的花; 我画个绿色的,我希望大地充满生机; 我画蓝色的,我希望天更蓝、海更蓝…… 师你能赞美一个春天吗 生春天真美啊! 春天百花齐放,柳红花绿…… 师我们一齐用赞美的语气读读第四段吧 生齐读
④齐读全文 设计思路由于全文这四段结构根本相同,我设计指导学生学习第一自然段然后让学生小组合作自学
二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果给学生自主学习的时机,让学生在自学过程中,可以自己操作课件,欣赏四季图最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类
五、拓展练习 操作课件,翻开儿歌“种太阳” 师请同学们课下自己读一读这首儿歌,下节课读给大家听
一、教学目标
1、认知目标认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8 个生字
2、能力目标能够有感情地朗读课文,能够体会到“父亲”的爱 鸟之情和“我”的护鸟心愿
3、情感目标培养起学生保护动物,保护小生命,要与自然和谐 相处的意识和初步情感
二、教学重难点
1、重点 认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个生字
2、难点 从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟 心愿,从小学会与大自然和谐相处
三、教学准备多媒体课件
四、课时共两课时
五、教学过程 第一课时
1、导入同学们,你们喜欢小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?
2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)
3、自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读
4、齐读带拼音的字
5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字 重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,“腾”是后鼻音(提示“腾” 在“热腾腾”一词中变读为一声);“蒙”字有几个读音等,
6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)
7、学习“并,夜,喜,重,味,轻,刻,群”8个生字 学习的内容读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词… (12分钟)
8、指导写字(我会写)
(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)
(3)让学生描红、临写,亲身感悟字的写法示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律
(4)其他字,重点说“夜、味、轻” “夜”右边是“夕”加撇,“味”强调“未”与“末”,“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序(共15分钟)
9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词,检查学生刚刚的生字学习情况并稳固对生字的认识(开火车读)
10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟) 第二课时
1、导入播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语 声中激发学生的童心童趣,同时将学生带进课文,提出疑问“我”和父亲走进树林里,他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?
2、学生带着疑问读1-4段(齐读)
3、文章一开头就说父亲是……(学生答复),教师复述故事,同时范读第三段
4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清 你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?“树林边”——不用走进树林用眼睛望,用鼻子闻就能知道有不少的鸟 结论父亲对鸟非常的熟悉 “喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)
5、父亲望了望,闻了闻,就知道树林里有不少鸟了,可是我却…….父亲真是神 了,“我”就站在父亲的身边,却没有看见一只鸟飞,也没听见一只鸟叫可见,父亲平时对鸟的观察和了解,父亲很喜欢鸟他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一直读到“羽毛焐得热腾腾的”),然后告诉老师,从哪些句子或者词语中可以看得出来(学生答复)
6、父亲说话很轻,为什么?(父亲保护小鸟,怕惊动它们)(请学生轻轻地读一 下父亲的话)
7、可是这时“我就提出了疑问鸟也有气味?”父亲是怎样答复的呢?同学们 一起来读读父亲的答复
8、动手的理解“焐”,用热的东西接触凉的东西,使它变暖(我手很冷,你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧)热腾腾的真舒服,指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭 菜,刚烧开的水,刚出炉的包子)那时热腾腾的气味,你一闻就能感觉到了吧,同样的,小鸟的羽毛焐得热腾腾的,父亲就闻到了小鸟的味道了,原来如此!
9、四人小组分角色朗读课文,二小组读作者旁白,一小组读父亲的话,一小组 读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真(5-6共10分钟)
10、父亲对小鸟实在太了解了,同学们再往下看,找一找,还有那些方面表达父 亲对小鸟非常了解的(学生答复)
11、“我”和父亲在聊天的时候,小鸟还是藏在树林里,可是当父亲说“听,鸟 要唱歌了”,小鸟就开始唱起歌来,父亲对小鸟真了解父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”,而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢?(学生答复)小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱那么活泼,那么可爱!好似在跟我们分享它们喜悦的心情此时的小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的,他为小鸟的快乐而快乐
12、指导学生用“快活”说句子
13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻你们知道为什么吗?父 亲是一个如此爱鸟的人,你们能体会他说这句话的时候,心情是怎样的吗?抄多音字中zhōng中心zhòng
14、为什么说“我真快乐,父亲不是猎人”?如果父亲是猎人,会怎样? “我”受到了父亲的影响,对小鸟产生了喜爱之情“我”真快乐,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人同学们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”你们能做到吗?
15、分角色朗读最后一局部(教师读旁白,两组学生读父亲的话,两组学生读小作者的话)(10-15共15分钟)
16、分角色朗读全文两组读旁白,其他两组的男生读父亲的话,女生读小作者的话
17、作业(16-17共5分钟)
1、抄写二十九课生字
2、组词
3、预习语文园地七
4、家听二十九课生词。