文本内容:
小学数学暑假教师培训的心得体会 巧设问题,能够激发学生思维的积极性,给课堂增添了趣味性,有利于活泼课堂气氛,激发学生学习的动机,实现了教学目标的手段 今天在看新课程视频时,专家讲到吴正宪老师在《商不变的规律》时,引发了这样的故事情景,小猴子分桃子3只猴子分6个桃子,小猴子们一听不快乐了说“太少了”;于是妈妈说30个桃子分给15只猴子吧;小猴子们还是不快乐地说“还少了点”妈妈又说道“600个桃子分给300只猴子吧!”小猴子们听后快乐的说“太好了”妈妈听了也笑了,吴老师赶紧给出了这样的一个问题“同学们,谁是聪明的一笑呢?” 虽然这只是专家在表达,可我听后感触颇深,首先想“课堂上为什么我没有提出学生这样感兴趣的话题呢如果我也能巧设问题,我的学生一定能够积极地去思考,他们的思维也能得到相应的拓展”再者想“精心设计一个小小的悬念,为本节课内容涂上一层神奇的面纱,可以使学生去思考、去研究,为探究埋下了伏笔,为合作搭建一个良好的平台”在平时的教学中,说探究、合作只是作外表文章,很少有实效地应用在课堂上,现在这一情景的出现使我豁然开朗 在备课中就要备学生、备教材,优化课堂教学设计根据学生的年龄爱好设计问题,教师还要不失时机地根据学生的提问和质疑调整自己的教学思路,按学生的思路进行教学,不能够以传授知识而传授知识为目的模板内容仅供参考 。