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小学班主任培训心得(精选4篇)小学班主任培训心得(精选4篇) 班主任学生观是一般意义上的学生观在班主任工作中下面带来的小学班主任培训体会,希望对大家有帮助 这个暑假,我参加了中心校组织的小学班主任的培训,感到受益良多在培训期间,我认真的听取每个教师做的报告及xxx主任的性发言,每一个都是那么实实在在,很有指导性、操作性和实效性,帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑 他们从班主任工作应该关注学生的心理状态入手,从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化,以及相应的处理方式每个报告从理论到,深入浅出,具有很强的指导意义作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在外表处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地开展正如柏拉图所说“教育非他,乃是心灵转向” 二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门每一个学生的内心都是一个丰富的世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界,是一个充满矛盾的世界随着历史的进步,我们的国门翻开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落学生的内心更是这样班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求我想,作为新时代的班主任,应做到如下几点 小学是人的一生开展的奠基时期,班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象 中国教育史上第一个“班主任”孔子,他的“班主任”工作成绩无比辉煌,他的工作成功了,当然成功在他教育思想与学问上,但更重要的是成功在他的品格上如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩,我们不难发现,每一位教育家都是一位品格高尚的人 班主任要热爱学生,把师爱洒向每个学生的心田马卡连柯说过“爱是教育的根底,没有爱就没有教育”师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件当教师全身心地保护、关心、帮助学生,做学生贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果师爱要全面、公平全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱 常言道,三岁定八十大教育家孔子云“少年居性,习惯之为常”而培根在《论人生》中便明确指出“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯”可见,幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响班主任在培养学生良好习惯方面有不容无视的责任习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒 经过这一个多月的班主任培训,使我真正感到作为新时期的班主任不仅要关心学生的智育还要注重学生的德育这是新时期对班主任工作的要求今天我就谈谈我对班主任工作一个崭新的认识,以及我是如何做好我的班主任工作的 班主任工作是琐碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到做教师的快乐一个良好的班集体对每个学生的健康开展有着巨大的教育作用形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作,我在这学期是这样做的 古今中外的教育家无不强调言传身教的重要性的教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用,因此,教师必须加强师德修养要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生所效仿尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的言行、他对每一现象的态度,都相应地影响着全体学生我记得有人说过“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人”学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察和模仿着老师的一举一动,所以老师在学生面前必须有模范的作用事实说明,在教育工作中要努力做到正人先正己,时时刻刻做学生的表率比方,教育学生遵规守纪,教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人,语言文明,自己就不能粗言秽语;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,否那么,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到令人满意的教育效果 班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,形成强大的班级凝聚力作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制定出班级的奋斗目标在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感使学生认识到自己所做的行为标准和不标准,直接影响到班级的集体荣誉这样增强了学生的集体荣誉感 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,标准每个学生的行为正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成”好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气因此,我注重学生的行为标准,抓典型,树典范,在班级中开展评比鼓励机制,形成互争互赛的竞争气氛,让学生通过竞赛看到自己的闪光之处,明白自己的缺乏和今后努力的方向 有句话说”抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理根底上还应充分发挥民主班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现时机,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强班干部既要有管理能力,又要民主管理因此每个干部都要清楚地明白自己的职责,及时认真的完成每一项工作为此我在学期初评出十位同学作为值日班长,充分让他们自主把班级管理好,两个学期来他们表现得都非常出色在班干部中,我定期开展批评和自我批评,让大家意识到当班干部不是为了一时的荣耀,应该更加以身作那么,成为班级中各方面的示范对于各方面不太自觉的同学,我请小干部和他们结成手拉手小伙伴,班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步,效果比拟明显班主任和同学也为这些干部进行打分、评比,为期末的干部考核、评比打下根底 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,又能充分表达素质教育班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系因此,根据学生的兴趣、爱好,结合”我能行”活动,在班内开展了学生小组合作、同学合作共同完成任务通过活动,学生的合作能力得到了提高,增进了同学之间的友谊,学生对这类活动乐此不彼,兴趣盎然,积极地投入到班级活动中去长此以往,就会不自觉地喜欢上这个集体 教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起发奋向上的愿望因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的缺乏,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大如大扫除中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈劳动结束后,我及时作了全面的实事求是的总结,同学们听后响起了热烈的掌声对于班干部同学要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来 我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改良,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高我一定和全体同学同心协力,把握好道德行为习惯的航向,我相信我们这个班级会建设得越来越好我在今后的工作中,不断改良自己的工作方法,力争使自己的班集体更加优秀争取做一名让领导信任、家长认可的好班主任! 教师的成长,离不开学习,而班主任的成长,更离不开学习前几天,本人有幸小学班主任培训,在培训期间,我认真听取了各地的专家、老师们关于班主任工作的讲座讲座从法律,心理,德育等方面分别对班主任工作进行科学分析,告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作 班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具有号召力的在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度通过这次培训,学习专家老师的先进经验,我深深感到活学活用班主任工作的经验,能使我们的.工作更轻松有效下面我谈谈参加这次培训的体会 好学生都是夸出来的,一句“你真棒!”是一把开启学生自信的金钥匙听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功” 每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定所以我们不经常责备和批评学生,要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原那么,如果一个班级受到表扬多,那么这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步有句话说你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的嘲笑中有爱迪生因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励 学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和保护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀教育学生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”从而树立学生正确的人生观 林雪卿教授为我们做了题为《学生伤害事故处理涉及的法律问题》的报告,从“学生伤害事故的类型,学校责任事故原因分析,学校、教师在预防学生伤害事故发生中的法定责任”三方面进行阐述,让我进一步了解了与学生伤害事故相关的法律法规,明确了管理的义务和责任,对做好学生伤害事故的预防和处理起到了很好的启示作用 林教授列举了许多我们身边的例子,告诉我们应该依法治教她特别强调,一定不能体罚或变相体罚学生,听了报告,我的心都沉甸甸的,教育无小事,只要做好每一件小事,我们才能防范于未然 市教育局的郑建树老师、郑华强老师分别解读了《义务教育法》和《班主任的德育工作》,让我认识到肩上的担子,我们不仅应该关心学生的学业成绩更应该关注学生的生命化教育,催促学生养成十个良好习惯 学校教育离不开家庭教育的配合和支持,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期效果要教育好学生特别是问题学生,教师必须通过家访、、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反应,一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子,了解孩子身心发育情况及存在问题,进一步明确家庭教育的重要作用,树立正确的育子观,自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理,为孩子的成长营造良好的家庭气氛,帮助孩子走出心灵的困境美国心理学家哈里森说“帮助儿童的最正确途径是帮助父母”要正确处理好与家长的关系每一个家长的素质是不同的,他们的教育观念也不同,班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育效果 培训虽然是短暂的,但留给我更多的是思考今后我将不断地完善自己的专业知识,以饱满的热情,积极投身到工作中去,真正把自己塑造成一个新型魅力的班主任 能有时机参加小学班主任的培训,我感到十分荣幸虽然只有短短的天时光,但却使我受益良多我认真聆听了专家教师们的精彩讲座,每一场都是那么实实在在,很有指导性、操作性和实效性,帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑老师们的精彩讲座从班主任工作就应关注学生的心理状态入手,从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化,以及相应的处理方式整个报告从理论到实践,深入浅出,具有很强的指导好处听了这场报告,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在外表处理上,而且就应透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地开展正如柏拉图所说“教育非他,乃是心灵转向”在那里,我谈一下自我这次学习的感受和想法 有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程,我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自我的作用,从而使心理健康课程没有充分发挥自我应有的作用但透过周红五老师的讲授使我清楚的认识到真正的心育确实是进行德育、智育等教育的根底,而心理健康教师只有透过自我的努力、发挥自我的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用 能够说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨学生怎样会是这样真是一代不如一代了而我此刻真正体味到没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果也正因为如此,教师也无法体味到自我工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自我的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛! 作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也但是是装装自我的门面罢了能够说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要原先我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自我、更了解学生,从而更好的做好教育工作 以往,自我将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而无视了学生的心理感受和心理需求,透过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是源于学生,效劳学生;引导学生,把握人生! 人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自我的知识结构,我们就将被时代所淘汰有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做作为班主任,我们始终就应把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的开展,使得学校能培养出健康的学生这就是我的一些感受。