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文本内容:
木兰诗的教学方案木兰诗的教学方案 体会恰当详略表达和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量,培养处理题材和运用修辞方法的能力 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神
1、这首诗以木兰代父参军为核心,在故事情节开展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象课本就诗中的、对偶句组织了课后练习引导学生扣住故事情节的开展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象
2、这首诗表达评略得当对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中
3、这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗育和背诵这首诗安排两个课时进行教学 木兰代父参军的缘由,准备出征的急迫,奔驰征途的思亲 第一课时
1、由教学过的现代,引到将要教学的古代诗歌,引出《》(板书诗题)
2、教师指出《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品这是~首民歌,是人民群众的.口头集体创作,经过文人润色后用文字记录下来民歌是可以歌唱的,这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞它表达木兰代父参军的故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象木兰成了家喻户晓的人物(板书木兰)木兰可能实无其人,我们用不着追究读这首诗要注意两点一是诗中有“互文”,意思是一联中的两句互相补充,须合解,正式名称叫“互文见义”,例如“将军百战死,壮士十年归”,说的是,有些将军和壮士战死沙场,另一些将军和战士胜利归来此类“互文”甚多,须用心发现二是诗中的数字如
十、
十二、百、千等,无非是言其多,不能看作确数这两种情况,不只是在本诗中有,在其他古代诗篇中也有
3、要生参看注释,阅读诗篇,理解词义、句意、诗篇大意
4、出示小黑板,引导学生读准上面加点字的音,辨析一些字的形、义
①机杼Zhù,织布梭子
②可汗kèhán专用名词
③鞍鞯,马鞍下的垫子
④辔头Pèi,僵绳
⑤燕山yān
⑥胡骑jì,战马
⑦戎机rǒng,军事
⑧朔气Shuò,北方
⑨金柝:tuò,打更用的梆子⑩著我旧时裳Zhuó,穿⑾傍地走bàng,临近,临沂,此处引申为贴着
5、教师范读全诗引导学生认识这首诗的民歌特色
(1)这首诗的开头和结尾有怎样的特点? (开头是一幅生动的画面,用的是民歌中起兴的手法;结尾赞美木兰,用的是比喻)
(2)民歌中叙事常用的修辞手法有哪些?
①对偶,有“朔气”两句、“将军”两句
②排比,如“东市”一节“爷娘”一节;
③顶真(联珠),如“军书十二卷,卷卷有爷名”“壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂”“出门看火伴,火伴皆惊忙”
(3)、关于“互文”的解释。