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小学读后感指导课件 小学读后感指导课件,怎么指导学生写读后感下面是带来的小学读后感指导课件,欢送参考! 读后感重在“感” 读后感或观后感,既要写“读”或“观”的内容,如读某篇文章、某本书等,又要写读后或观后的“感想”,重点不是读或观,应该是“感”可是,我们有的小朋友,往往抓不住这种文章的写作重点,一写起读后感或观后感来,就把读的内容、看的情景写得很多,到了“感”的时候,就没有话可说了例如,有一篇《养花》的读后感,全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述,直到结尾还是这样,很少写到“感”结尾这样写道: “这篇文章的结尾写养花的乐趣,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣文章读完了,我的感想太深了”可是,感想是什么呢没有写,只有“感想太深了”一句话,更谈不上感想深刻了要克服这种毛病,只有把“读”的内容少写,“感”的内容多写,写深写透,怎么想就怎么写,这样才有说服力请看下面另一段写读《养花》的感想文字: “作者从养花中得到了知识和乐趣,并从中引出了一个哲理---‘不劳动,连棵花也养不活’是的,劳动创造了一切,劳动给人带来幸福、欢乐我们的学习钻研是在进行脑力劳动,如果不劳动,做懒汉,整天贪玩,学习成绩会从天上掉下来吗当然不会,因为你没有劳动嘛!这就是真理” 这段文字也出自习作的末尾,显然是以感想为主,而且“感”得深透,富有哲理,给人启迪,就是抓住了“感”这一重点 写好读后感活用“四字诀” 读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意其实,写好读后感也有章可循假设活用“四字诀”,那么更容易生效
一、引–围绕感点,引述材料读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性
二、议–分析材料,提练感点在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点
三、联–联系实际,纵横拓展写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于浅薄泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题既可以从大处着眼,也可以从小处入手当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或照应“引”部,使“联”与“引”“藕”断而“丝”连
四、结–全文,升华感点总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯穿,浑然一体读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松 当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点怎样读透材料一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的根底上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透 所谓读后感就是先读后感,先读就是在动笔前先读懂原文的内容,是对文章相关内容的复述和浓缩;后感就是在读后联系原文的内容,写出自己的感想和体会,它是在“读”的根底上引发思考与认识读后感由“读”和“感”两局部组成,即“读”是“感”的根底,“感”是读的结果那么,怎样才能写好读后感呢
一、紧扣原文,抓住中心 读后感的“感”是针对原文的内容而发的,原文的内容是“感”的依据,“感”必须是从原文引发出来的感想和体会因此,写读后感必须认真阅读原文,获得真切感受只有感之深才能言之切,没有真切的感受,读后感就写不具体但也不要面面俱到,泛泛而淡,而要从原文的内容出发,抓住感受最深的一点,即某一人物,某一事件,某一句话,或某一问题,把它分析深刻、透彻,这样才能做中心突出,选材集中,使人愿意看,并有所启发
二、联系实际,情感真实 阅读文章后,要让学生产生对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这种思考形成文字就是感想写感想时一定要让学生注意联系社会实际和自己的生活、思想实际,要实事求是,写出自己的真实感想,不要说假话、空话、套话那么怎样才能让读后感写得具有真情实感呢一方面要联系当前的形势,努力挖掘某些社会现象及自己身边发生的有新意的事情来写;另一方面要选择适宜自己的内容用自己的语言来写,这样的读后感才会有血有 肉,中心鲜明
三、叙议结合,表达感想 读后感常用的写法是夹叙夹议,但必须以议为主,把读后感写成议论文表达时可适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等,切忌大量摘录;所表达的事实必须与中心思想有关,能够论点读后感中的议是叙的深化,它必须在叙在根底上议出自己的感想 总之,写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力因此,我们要学会并写好读后感 简要归纳为以下三方面 1简述原文有关内容如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要写这局部内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫这局部一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地表达所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的局部,略去与感想无关的东西 2亮明根本观点选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来这样的句子可称为“观点句”这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首 3围绕根本观点摆事实讲道理这局部就是议论文的本论局部,是对根本观点即中心论点的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕根本观点,为根本观点效劳 写读后感常见的毛病
1、述读原文多,无“感”或“感”少,喧宾夺主有的同学写读后感,主体局部完全是复述原文的情节,或加进几句不痛不痒的评述这些都违反读后的最根本要求
2、评述原文多,无“感”而发,牵强附会这类文章混淆了读后感与文学评论的界限,把无关紧要的内容勉强地扯在一起也是有些同学最易犯的一个毛病
3、空洞抽象,缺乏联想,没有引人入胜的新鲜想法这类文章的主体局部往往展不开,主要是没有打有思路
4、蜻蜓点水,面面俱到,没有重点这类文章主要症结是没有把握原文的精神或主旨,没有确立好感发点的要点模板内容仅供参考 。