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小学辅导老师心得体会小学辅导老师心得体会 当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力但是心得体会有什么要求呢?以下是为大家收集的小学辅导老师心得体会,仅供参考,欢送大家阅读 在语文教学中,阅读教学是最花费时间和精力的在平时的课堂教学里,我们老师总是用尽心思地讲解,也要求学生认真地听讲,可每一次语文测试后,都面临着一个难题,那就是学生的阅读理解能力差所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否,决定了测试结果质量的好坏望着试卷上的红叉叉,无不令我们语文老师头疼,心急;无不使我们的学生烦恼,恐惧,从而造成了“阅读难,难阅读”的局面 阅读理解能力是一项最根本,最重要的语文能力,作为小学语文老师,我们该如何来提高学生的阅读能力,让学生摆脱“阅读难,难阅读”的困扰呢通过近段时间的理论知识学习,受到了一些启示,并总结如下
1、课前预习课文,初知文章大意做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节上课前,语文老师可适当地布置预习提示,让学生通过认真预习,知道课文大概讲了什么内容,能画出文中的重点词语和句子,对于不理解的,一定要求利用语文工具书来解决,或者联系上下文的内容,与同桌或小组讨论还要求学生能找出自己喜欢的句子,段落,多读多悟,这样既锻炼了学生自主阅读的能力,又提高老师课堂教学的效率
2、启发学生读中感悟,关注学生的读书感受《语文课程标准》指出“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”阅读理解能力是以感悟,体验为根底的语文能力古人云“书读百遍,其义自见”所以一篇文章多读,读熟,我们也就理解,明白了它的内容阅读教学时,学生读书的方式有多种,但我们要多训练学生“眼到心到”的默读,因为默读只能用眼睛看,并要求做到边读边思考,而且还要有比拟快的速度所以学生读文时,引导学生边读边思考,把每一个词语,每一句话读通,读懂读完课文后,想想课文讲的是什么,并能用自己的话概括全文的大意在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟,不同的看法,大胆地说出来由于学生的个性特点,知识积累,情感体验不同,对于同一事物会有不同的感受,作为新课标下的语文老师应大胆放手,让学生在课堂上多读,多悟,多说,多交流自己的个人感悟阅读教学就是学生,老师,文本对话的过程,通过读说练来与语文情感共鸣,帮助学生更深地体会文章的思想感情,同时也培养了学生对文章的感悟能力,也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力
3、课后分小组辅导,稳固训练学生的阅读理解能力如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的老师可利用课后时间,布置一些同步阅读习题,把不同层次水平的学生分为一小组,让他们一起阅读短文,一起讨论问题,一起说出自己的看法要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么,然后再由优秀的学生来总结内容,因为学生的语言更易于被学生接受,更易于被学生听懂这样,优秀的学生的解题,分析能力由此提高,其他学生的思维也由此被熏陶,在这潜移默化中学会了解答题
1、调动学生阅读的积极性“兴趣是最好的老师”所以老师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇段可现实上,大局部的学生认为读书是枯燥无味的,对读书提不起什么兴趣所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外,还可尝试以下的方法第一,同步在语文教学时,当学完一篇课文后,老师可根据实际情况,向学生推荐同类的或同作者的作品例如教学《冬阳、童年、骆驼队》时,结合课文中的“就这样,我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋,推荐学生读《城南旧事》老师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段,让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活,激发学生的求知欲望还可以利用《回忆﹒拓展》中的“课外书屋”引导学生读好书,读本钱的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感第二,开展丰富的实践活动小学生是很喜欢参加各种活动的,因此,创造生动活泼,形式多样的课外活动,能使享受到阅读的乐趣,感受阅读的重要性,从而更进一步激发他们的阅读热情例如:开展讲故事比赛,成语接龙,猜谜语等活动,激发学生的表现欲望,促使学生产生一种自我主动阅读的意识还可以引导学生结合课文内容,编课本剧如在教学《晏子使楚》,可布置学生自己找伙伴,自导自演课本剧,这样不仅提高了学生的阅读感悟能力,还提高与他人合作的能力
2、注重阅读的读思结合孔子说“学而不思那么罔,思而不学那么殆”作为语文老师不仅要重视学生的读,还要引导学生怎样读语文课程标准说过让学生在阅读实践中逐步学会独立思考如果学生在读的过程中没有“思”的参与,那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”,只有边读边思考,才会透过“文字”,理解文字所表达的意思,体会文字所蕴含的感情,读得出自己的心得体会和见解所以没有思考的阅读,是感悟不到文章的真谛通过学生阅读思考,使学生在自我感悟的根底上提高阅读能力!
3、及时查阅工具书教学时发现,大局部的学生遇到不懂的字词,总不爱动手,要么读偏旁,要么望文生义因此老师要及时改正学生的不良习惯,平时可根据实际情况,向学生介绍一些工具书,如《现代汉语词典》,《成语手册》等,并传授查阅图书资料的知识和方法因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的,有时还要借助工具书,来深入理解文章的句子,内容等尤其是古诗词,更需要利用工具书来理解其中的字词的含义作为语文老师,我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯这样,日积月累久而久之,既养成了学生独立阅读的好习惯,也增长了许多知识
4、不动笔墨不读书著名学者邓拓说“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的”荀子曰“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海”《语文课程标准》也指出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情,指导学生正确的理解和应用祖国语言,丰富语言的积累……”可见,语文学习中积累是非常重要的俗话说“好记忆不如烂笔头”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子,做好读书笔记读书笔记没有固定的格式,写法也是多样的可摘抄精彩的句段,优美的修辞等;可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会,逐步养成做读书笔记的好习惯同时也在无形中学生的语言能力,习作时也不用担忧学生下笔难了叶圣陶先生说“教是为了用不着教”所以我们语文老师要根据学生的实际情况,引导学生怎样怎样阅读,授以学生阅读理解的技巧,让我们的学生有效的打好阅读根底,从而提高我们的语文教学效果在我们的共同努力下,相信不久,“阅读难,难阅读”将会离我们而去! 在这次短暂的小学语文老师实习中,我有很多的心得和体会,我也收获了丰富的教学经验,是一次受益终身的实习经历 经过小学语文老师实习我明白了要想了解小学生对课文的理解程度,有一个不错的方法,让他朗读课文,带给自己对课文的理解有感情的去朗读 小学的课文在选择时是很讲究的,每一篇课文我们都能学到好多东西,不只是对小学生,对于每一个人,尤其是经历了许多人情世故的人,更需要学习一下小学的课文《钓鱼的启示》告诉我们,道德只是个简单地是非的问题,实践起来却很难生活中有很多条那样大的“鱼”,而没有几个人能正确处理这条“鱼”《通往广场的路不止一条》告诉我们,生活中华遇到了失败,发现眼下的路到大不了目的地,我们可以多找几条其他的路试试《落花生》告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人《珍珠鸟》告诉我们,信赖,往往创造出美好的境界实习期间我也经常阅读读小学课本,几多收获,几多感慨 在实习期间,我也经常登上讲台给学生上课印象最深的就是讲的一堂哲理短文课,为了讲好这篇哲理小短文,我从几天前就开始准备了但真正讲下来,并不是那么如意,我也对此进行了深刻的自我反思在导入局部,整体来说,还是比拟满意的,但对于同学们对“条条大路通罗马”的理解估计错误,还好有少数同学理解,没有影响教学的正常进行在字词教学时,出现了一个错误,就是在生字教学上,新的生词我也组了词,这样束缚了孩子们的思维,应该给他们更大的空间,让他们自己进行组词,我应该充当引导的角色在对课文讲解和对中心思想进行升华时,我的总结过少,以至于感觉没有讲透,应该进行总结和引导在整个教学中,我发现了自己一个很大的问题,就是对课堂的掌控能力缺乏当然,这其中有主、客观两个方面的原因当然主观原因是主要原因,和我的能力有关,和自己的经验有关总结了这次的教训,我在以后的教学中慢慢改良,取得了很大的进步 通过这次的小学语文老师实习,我发现了自身的缺乏之处,也积极的在改正,为将来正式步入老师行业奠定坚实的根底 10月伊始,我和本班其他4位同学到北碚区实验小学开始了为期两个月的分散型实习所谓分散,就是每周星期四到实习学校参加实习工作光阴似箭,实习就这样不知不觉的结束了!回转身一看,这一段时间我过得充实、有意义在实习期间,我也通过自己的亲身体验和观察,深切地感觉到做一个小学老师并不是想象中的那么简单不过与此同时,我也深深地觉得儿童是真可爱、真单纯与他们相处多了,真的可以让自己永葆一颗年轻的心虽然我离准老师这个标尺还差着十万八千里,尽管在老师的道路上,充满了艰难险阻,我依然坚决着自己的梦想做一个荣耀的人民老师做老师,不再是单纯地完成一个儿时的梦想,更多的是承当一份社会的使命感在实习过程中,我更是得到了辅导老师——吴老师的耐心指导和同组同学的细心指点,让我的实习工作以收获颇丰的结局完满结束 在实习学校接近两个月的时间里,我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解尽管自己也当了近20xx年学生,而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置但初次以一名小学老师的身份重回小学去实习、去体验,自己所承当的任务大不相同,而视角更是变得迥然不同了,因此感受也与以往有着天壤之别 由于本次实习是分散型的模式,因此我们与孩子们接触的`时间较之以前减少了很多不过,在实习期间,我还是深感到了作为实习老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为了教学实践,使虚拟教学变为了真正的面对面的教学近两个月的实习,如今回味起来,真是让人感慨颇多,不禁有一种眷恋自进入大学校园以来,我就渴盼着走上讲台,希冀着孩子们叫我“老师”这次终于如愿以偿,心中怎是难以抒发的成就感我实习的班级是六年级一班,这个班级非常优秀,“优秀”主要表达班上大局部同学是老师子女,老师对自己的子女要求均比拟高,很多同学都有自己明确的爱好特长,并且知识面都比拟广但他们仍有作为孩子的天真,永远清晰地记得,第一次到这个班级做自我介绍时,他们对我和潘长江同姓时,报以的爽朗笑声但同时,我也深感作为小学老师的责任之重大小孩子始终是小孩子,他们的世界观、人生观、价值观根本没有健全虽然六年级的某些同学对老师的观点、看法会有某种程度上的质疑,但是绝大局部的同学还是始终相信“老师讲的即是真理”因此,小学老师的劳动强度虽不算很大,但做一个小学语文老师还是很辛苦的这种辛苦主要是对学生人生的负责要知道做小学语文老师,就意味着当班主任尽管我不知道我们的辅导老师——吴老师平时忙不忙,但每周星期四,我都看见吴老师在教室和办公室之间奔波忙碌“起早贪黑”无疑就是班主任每日的生活状态早上得早到学校,催促同学们的朝读中午要负责帮同学们添饭、守午休和辅导同学们的作业除此之外,班级琐事更是层出不穷很多同学天性跳淘气,总是会时不时出现一些小茬子,这就得找学生谈心,做做他们的心理和思想教育工作而六年级的学生还面临着升学的压力,在家长思想的左右下,他们都很看重成绩因此也要常找那种成绩不是特别稳定、心理承受能力不是很好的同学谈心、鼓励他们建立一个积极、乐观的心态所以这些,常常会弄得老师疲于奔命 简单一个字——“难”教书匠好当,教育名师难成听了几位老师分别讲的示范课之后,我开始走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”老实说,当时的自己并不是很紧张要知道,我一直很向往讲台,很喜欢站在讲台上的感觉但或许因为是第一次,经验实在缺乏和随机应变能力确实不强,课堂上出现了很多状况首先是,不自信,在没有生字卡片的情况下,自己一下子就变得六神无主起来,信口叫他们拿出书读课文中出现的生字这是他们所没有遭遇的情况,一个个睁着困惑的眼睛望着我这更让我乱了阵脚,随笔在黑板上写起生字来,丝毫没有注重生字的标准、标准性,这无疑是小学语文教学中的大忌而且没能拿出老师的霸气,很好的掌握住课堂秩序,导致课堂陷入局面其次,我的普通话不够标准,居然把“逸”这个字读成了“yí”而完全不自知在学生明确指出来的情况下,我也没有及时修正板书方面更是存在很大问题,对同学的表扬用词很单调、甚至很不恰当总而言之,这一节课上过之后,心中有一种强烈的挫败感老师根本功一点儿都不扎实,这需要我今后大大改良其次是,没有从小学生的思维角度去设计教学,即在教学设计时完全遵循自己的主观思维和理解,没有换个角度设想小学生会不会理解这个问题,这样讲学生会不会感兴趣,能不能调动学生的思维,特别是教学语言上不够标准,不够通俗化,不够幽默这些都需要自己在今后的工作中,努力去将自己的口头语言转化为课本语言要创设一种活泼的课堂气氛,这样才能使自身的教学产生良好影响针对出现的问题,指导老师也提出要我从老师的根本技能抓起,要树立自信心,站上讲台得有一种能控制住课堂的霸气此外还要多听课,多向经验丰富的老师学习这些都是在上课之后,在课堂生成总结之时,老师面对面的以委婉的说话方式指出了上课时存在的缺点这不仅有利于保护我受挫的心理,更在潜移默化中指导了我如何面对教学过程中出现的突发事件,她完全没有老师的架子,更多的是朋友般的亲切交谈 批改作业,是做实习老师时干的另外一件很值得回忆珍藏的事还记得自己在上小学时,对语文老师所写的评语很是感兴趣,总是会对某位同学的作文得到了语文老师的鼓励性评语充满艳羡之情,当时我就暗暗地想以后自己当老师了,一定要给每位同学都写很多评语,让他们个个在心理上都得到平衡而如今,真正轮到自己给同学们改作文时,才突然意识到这样写评语是不可能的一是,要抓改作业的效率,二是有的文章可评可点的地方真的很少,三是这样会显得累赘、啰嗦适当地让同学之间产生羡而不妒的情绪,反而有助于同学们形成你追我赶的学习势头,形成一个良好的学习气氛此外,批改语文类其他作业时,我深刻意识到纠正学生的错误是非常重要的六年级的同学,仍有少局部同学有写错别字的情况,尽管只是小局部,但作为一个语文老师就有义务帮助他们改正错误我在纠正学生每个错误的时候,写上鼓励的评语,或是画上一个伤心的表情使同学们在评语和表情中知道订正的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之,开导之对那些在我要求订正之后依然不订正的学生,我会在作业上清楚写明我的指导思想是每个人都会犯错,错也不在乎大小,关键是要有改正错误的心,而老师就是要给学生提供不断纠正错误的时机的平台对于个别情况的学生,我会采取单独辅导他们的方式,直到他们主动成认错误并改正错误身为一位教育工作者,我相信就是要有这样的耐心,才能把学生的缺点从根本上纠正过来 在实习期间,虽然我们与学生们接触的时间显得尤为的少,但是随着离别的临近,心里还是多少有些舍不得不禁感慨时间过得真快!而每周星期四发生的一幕幕、感动着我的每一件事,我相信都会成为我以后教育工作的一段珍贵记忆实习是我教育旅途的第一步,现在的我无非是才迈出第一步对于这步,我尽管不是很满意,但依然不能气馁要知道将来的路还很长,这点儿小挫折又算得了什么呢也许对于任何一个年轻老师来说,都会遇到暴风雨雪,而重要的是不放弃只要有那个成功的信仰,再大的挫折都不再是挫折,再大的苦难也终不是苦难一直清晰地记得一句名言困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱他就强尽管现在的自己起点很低,但是只要有锲而不舍的精神,我我相信自己一定能迎来属于自己的灿烂,自己的阳光。