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班风学风建设方案班风学风建设方案怎么写,以下是精心的相关内容,希望对大家有所帮助!班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升;班风会使他们受到不健康风气的熏染而不思进取,使整个集体松散因此,班主任要注意使班级形成一种良好的风气,成为一种教育因素然而良好的班风不会自发形成要培养良好班风,应着重做好以下工作开展活动,增进团结组织和培养一个良好的班级集体,应该贯穿在各种活动之中通过开展各种各样的富有教育意义的活动,以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感开展同学间的友谊,增进同学间的团结,可采用评选班级之最的方式对学生进行正面引导教育,增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感方法是开学初就公布评选的内容和方法,按规定选出班级里最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢送的班干部等经常开展这样的活动,使每个学生都受到教育,被评选上的同学倍受鼓舞,处处严格要求自己;没选中的同学也以他们为典范,争取下次选中,使班级里形成人人争上游的好风气全员发动,形成共识一个班到底要树立什么样的风气,应是一个发动全体学生,统一认识的过程一般做法是首先,班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会其次,班会形式要新颖、活泼,师生共同讨论,民主确定班风标准讨论越充分,认识越深刻,越有自觉性,这是培养班风的起点班风标准确定后,由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系,以得到他们的密切配合和指导同时还要通过各种方式和渠道,向家长通报,争取家长的支持和帮助培养骨干,形成核心一个班集体要形成良好的班风,必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子,选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干一个一职,分配一定的工作,教给他们工作方法,帮助他们总结经验,树立威信,形成核心平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制,培养学生的工作能力对积极分子和要求进步的同学,鼓励他们发奋向上,为建设良好的班风作出奉献个别教育,溶入集体一个班集体是几十个人的集合体由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因,不可能自发形成一种共同的习惯和风气这就需要班主任加强有针对性的个别教育,充分调动全班学生的自觉性和主动性,有目的、有方案、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动,为集体利益而奋斗重视舆论,建立标准舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和开展的重要根底它的作用有一是直接影响学生个体道德认识的提高,增强是非观念;二是学生集体荣誉感、责任感的源泉研究说明,学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异;三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否认,鼓励或制止因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的晴雨表,保证正确的舆论导向,舆论正确能使正气发扬,不正之风不得施展,以至不能存在,这是形成班风的根底正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的班级标准实质上是社会标准在学校生活中的具体表现形式它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用,能使学生在对它认识的根底上产生从众行为因此它和正确舆论都是形成和开展班集体的准绳班级标准的制定主要包括班级制度如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等;守那么如中学生守那么、中学生日常行为标准、班级一日常规等;纪律标准如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律;约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准那么如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等加强训练,养成习惯按照班风标准制定出来的班级标准,一经确认,师生必须处处遵守,不允许有任何违反行为学生中出现反复,发生违反标准的行为是不奇怪的,关键在于出现反复就要反复地抓,坚持不懈,持之以恒,经过这样艰苦地训练,使学生逐步养成各方面良好的习惯,比方读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等学生这些习惯的形成过程,也是班级集体好风气形成的过程,久而久之就会形成班级的特点,形成一个良好的稳固的班级集体高度重视,早抓早管班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,班主任必须高度重视班主任要做有心人,要动脑筋,身体力行去培养良好的班风,尤其是在接一个新的班级的时候,要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步,如何一个环节一个环节地抓下去假设无视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠正它、改变它,再去重塑新的风气,就会相当困难或事倍功半因此,抓班风建设宜早不宜迟常教为主,善抓时机良好班风不是一朝一夕就可以形成的,必须始终抓紧经常性的教育和训练,不可一日松懈同时班风教育还有些容易获得更大成效的时机,例如新生入学,新学期或新学年开始,校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教育,或检查、总结班风标准、具体标准的实施情况,表扬好人好事,以推动班风建设树立典范,骨干带头任何一个群体中都有相对先进、后进的区分,要在群体中形成一种共同的习惯、风气,总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程在这个过程中,要注意发挥典范的作用,班主任要在本班发现各层次、各方面好的典范,并通过学典范产生“新典范”,以带来“一花引来百花开”的良好教育效果班级内的班、团干部等核心骨干,是班集体的中坚力量,是正确舆论的实践者,是班级行为标准的示范者,是各项活动的带头人,应该在班风建设中成为模范带头人,但凡要同学们做到的他们必须做到如此坚持不懈,才能带出一种风气来言传身教、身体力行班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生日常生活中思想行为的指导者,同时也是班级活动的组织者和指挥者,在班风建设中起着关键性作用班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率,给学生树立良好的典范言传身教,要求学生做到的自己一定要做到要善于用自己的模范行为影响学生和鼓励学生,促进班集体形成一种积极、发奋、向上的心理环境,正所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”不良风气,坚决抵抗良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程对班级中不利于班风的形成,不利于班集体利益的言行和现象如违纪、吸烟、赌博、讲粗口话以及偷窃等,都要予以制止和劝告大处着眼,小处着手班主任抓班风要狠下功夫,既要从大处着眼、又要从小处着手所谓从大处着眼,就是对班级集体的培养和建设,要在大方向的问题上下功夫比方学生的思想教育、道德情操的培养、学习质量的保证、身体素质的提高等,都要有明确的方向要求和各种措施的保证而且要抓住不放,持之以恒所谓在小处着手,就是做深入细致的工作,对学生中出现的问题,都不能置之不理,对任何微小的苗头,都要给予关注和解决良好班风的建设,不是一朝一夕的事情,而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作,是长期的教育和师生合力共创的结果
一、良好班风的界定一个好的班集体,必须要有良好的班风所谓班风,就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为标准和班级共同目标,经过大家的努力,逐步形成的自觉行为习惯和风气良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风
二、良好班风的影响力一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人开展的好坏团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”,是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象,对内它是一种气氛、一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为因此,塑造良好的班风,是班主任的首要任务,是班集体建设的重中之重但良好的班风学风不是一蹴而就的,而是长期教育的结果
三、抓好班风建设的必要措施
一、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用“学校无小事,处处皆教育”,班主任是班级管理的组织者、指导者,对学生的健康成长起着至关重要的作用事实证明,一个好班主任就是一个好班级,班主任就是班级的缩影,班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话充分肯定了教师身教的重要性品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养,朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、老实严谨的工作态度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生落伍的责任心、慈父慈母般的爱心等等,这些优秀品质不仅是班主任追求的目标,也是学生崇拜的典范与行为典范这样的老师自然会引起学生的敬佩与爱戴,学生也会以有这样的班主任而自豪,会主动自觉的团结在他的周围,听从其教诲服从其指令,形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力,同心同德打造优秀集体,班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果因此,班主任必须加强自身素质的培养与提高,在班级建设中首先要以身作那么严于律己,要求学生做到的,自己首先必须做到另外,要不断提高自己的知识水平,认真备课讲课,以教风促学风师德之魂在于“爱”,爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在,是师生交往中的粘合剂班主任的爱应撒在学生集体中,应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊关心,对后进生给予的偏爱只有尊重热爱学生,沟通师生之情,才能促进良好班风形成
二、打造精良班干队伍,为班风建设护航要建设一个成功的班集体,形成良好的班风学风,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的上下,工作方法的对错,在同学中的威信,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍,并尽可能做到一次成功
1.认真观察,慎重挑选要组建一支素质较高的班干部队伍,班主任首先要做深入细致的调查工作其中包括查阅档案,看其表现,听人反映,观其行动,从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点,工作能力,学习成绩,思想品德等等其次结合直觉在全班同学中进行比拟,这样就可以做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部具体原那么和方法是1责任心强,能把集体利益放在首位,有很强的集体荣誉感,是非观念明确,敢说敢做,敢于负责处处严格要求自己,事事能以身作那么,起到好的表率作用2有组织能力,口头表达能力,社会活动能力,有独挡一面的工作能力3能坚持原那么,老实可靠,不徇私情,胆子较大,秉公办事4具有奉献精神,能吃苦耐劳,热心为大家效劳,乐于助人,尽力为同学排忧解难
2.切实做好班干部的培养工作班干部队伍组建起来之后那么要尽力进行培养,在短时期内竖立起他们的威信,班主任平时应做好以下四项工作1在工作中,只要班干部坚持原那么,是正确的,班主任就要给予大力支持,以提高他们的工作信心和威信,调动他们工作的主动性和能动性2尽量创造条件,让班干部独立地开展工作除重大事情由班主任作主外,一般的日常事务原那么上班主任少干预、少插手,尽量放手让班干部独立干3为提高班干部的工作效率,班主任应经常教给他们工作方法,传授经验,帮助他们克服缺点,发扬优点,不断提高自身素质4班长是主干力量,群龙之首,班主任应重点培养
三、做好班情分析,制定奋斗目标搞好班情分析,是抓好班风建设的前提条件,尤其对新接班的班主任更为重要班情分析包括男女生构成比例、年龄结构,每名学生学习情况,家庭成员的学历、工作、经济等情况,每个学生的爱好、个性特长及思想道德素质,班级科任教师的授课情况,影响班集体的教育环境、因素等等在班情分析的根底上制定出切实可行的班级奋斗目标,并围绕目标设计和开展活动确立奋斗目标,一要考虑学生的年龄特点,个性特长,遵循教育规律;二要有鼓励性,目标制定要具体明确,上下适宜,既从大处着眼,又从小处着手,分层次、分阶段,把远、中、近结合起来,指导各层学生制定符合自己实际的开展目标,鼓励学生朝着远大目标前进;三要富有吸引力,能代表班集体利益和学生的愿望,引起学生兴趣,让学生乐于接受有的班主任将班风建设的总目标具体分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强自立”、“积极进取”四个阶段目标,并赋予一定的教育内容,以提高教育的针对性和可操作性这几个阶段性目标是相互联系、相互作用、层层推进的统一体“遵守纪律”是遵规守纪,注重仪表等行为标准方面的要求,是班风建设的起点;“团结互助”是真诚友爱、乐于助人、人际交往等根本品质方面的要求,是形成班集体的重要标尺;“自强自立”那么是从培养学生的意志、毅力、信心以及进行自我教育、自我鼓励方面着手的,是学生个体非智力因素的自我优化与提高,是带动班集体作风优化的主要质变阶段;“积极进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面开展的人,是班风建设的出发点和最终归宿这四个阶段是依次确定的,符合各学期的教育规律学期初,学生经过寒暑假,入学后需要一个“收心”过程,以便迅速进入正常状态,此时提出“遵守纪律”的目标是必要的期中前应努力营造一个良好的学习、生活气氛,提出“团结互助”的目标是适时的期中后期末前应掀起比、学、赶、帮热潮,积极鼓励学生争先创优,这时提出“自强自立”“积极进取”是恰到好处的阶段性班风目标的实现,也不能单靠一味说教,应通过一定的教育内容、形式和途径,循序渐进地对学生进行教育“遵守纪律”,就是要使班级形成一个学习、生活等运转正常的环境,要求学生在校的言行、仪表、学习等遵守一定的标准,养成良好的行为习惯具体做法是一充分利用好每周的班会课;二鼓励学生展开批评与自我批评;三适当的监督与严肃教育
四、搞好班级文化,促进班风建设班级文化是班风建设又一重要内容健康高雅的班级文化是班风的外在表现,是优秀班集体的重要表征它是指一个教学班学习、工作、生活的方式,具有导向、知晓、育美、渗透、陶冶情操、健全人格等多方面、多层次的育人功能健康的班级文化能引导师生积极的价值取向,开掘人的潜能、调节教学活动,促进学生素质的全面提高班级文化包括班徽、班训、班风、学风、班规、班主任寄语、班级公约、班级誓言、班级近远期开展目标、小组pk制、班级荣誉榜等凝心聚力,催人奋进的文化特征班级文化的核心是尊重,重心是集体利益通过班级全体成员共同制定,认真履行某些“行为准那么”、“礼貌标准”等,营造一个相互尊重,互相关心,团结友爱,一心为集体的和谐气氛,使人置身其中如沐春风,其乐融融班主任对行为上喜欢抛头露面,好为人先,有时甚至故作惊人之举应欣然地接受,因势利导,鼓励他们崇尚科学,追求真知对一些偏颇,不健康的倾向不能简单地否认或训斥,而是要热情帮助,积极引导尊重他人能促使人自信,他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处,相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感尊重信任,信任班集体的友谊如果一个班集体不团结,你一群我一伙,喋喋不休吹毛求疵、吵吵闹闹,那么久而久之同学间失去了信任,造成了彼此疏远、隔膜,这样他们的身心健康就会受到莫大的损害,又何谈优良班风建设呢!
五、强调“管理育人”,建设良好班风科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度,但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理常有这样的现象同一个学校,不同班级班风各异,甚至出现两极分化出现这样现象的原因在于如何看待同学,如何进行管理一种做法是将学生置于管理的对立面,以堵代疏,以罚代管,以权代理,其结果是学生象按不下去的皮球,师生对立情绪日趋严重,既损害了老师本人的形象,也影响了学生的身心健康,不利于素质教育;另一种做法是,视学生为管理的主体,在老师的言传身教下,让学生参与管理,在管理中培养其公民意识和遵守纪律的自觉性班主任既是班务活动的组织者,引导者,同时也是参与者班主任只有置身于学生之中,成为其中普通的一员,才能成为学生的良师益友在这个问题上,老师的平等心态显得十分重要实行民主管理必须让学生真正成为管理的主体,这是培养学生公民意识的重要途径学生的公民意识不能只靠思想政治课,政治课讲的是理论,而要让学生真正明确公民的义务、权利还得依赖于实践由于种种原因,目前中学生社会实践开展不够普遍,缺乏社会责任感因此让学生经常参加学校、班级的管理,不失为培养学生公民意识的好方法班主任应让每一个班委会成员有责有权,让他们“参政”、“议政’,充分发挥他们主人翁精神另那么又不能停留于几个班干部的“参政”、“议政”,应让每个同学都有这种时机亲自参与班级管理当然这不等于人人都来当班干部,主要是指让每个同学对班里的工作、活动有发言权班会课应根据学校的部署,在班主任的引导和班委会的精心组织下,让同学就本班一周来的学习生活进行讨论,弘扬正气,开展批评与自我批评,提出下一段工作建议,班主任根据讨论的情况因势利导,采取切实可行的措施实践证明让每个同学参与管理能增强每个同学的责任感,全体同学为班级荣誉而战,班集体就有凝聚力,主人翁的精神就能充分发挥,公民意识也得到了培养六营造良好的学习气氛,促学风建设学风建设是班级建设的重中之重,学风是一个班级的灵魂,良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证首先,要通过古今中外及身边勤奋苦读报效祖国,光宗耀祖,改变自己和家庭命运的事例,教育学生争分夺秒,勤学善思,坚决刻苦学习求知成才的决心和信心,逐步营造激情课堂和静音自习的良好学习气氛其次,成立学习小组,“互帮、互助、互教、互学”,对于班内一些学习有困难的同学,应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导,实现全班同学共同努力、共同进步第三,同学之间,组与组之间,甚至平行班之间进行PK,形成比、学、赶、帮、超的学习局面第四,要有一系列相关活动作保证,班委会应积极组织筹划与学习相关的活动,班级竞赛、学情分析、学习经验交流会、EnglishParty等都是很好选择总之,建设良好的班风学风,方法不一,形式多样只要班主任因班而异,精心谋划细致落实,就能营造良好的学习环境,培养学生良好的学习习惯,健全的人格,这时良好的班风学风也就水到渠成了模板内容仅供参考 。