还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
最新快乐数学教案与体会 数一数
1、在非常和谐愉悦的气氛中,初步了解儿童认数、数数情况
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯
一、设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信 亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带着下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大奉献的人,你们快乐吗?趣味数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗? 认真观察,小组讨论,了解数数情况;用实物投影仪出示书中画面
1、这是什么地方?你认为它美丽吗?
2、请你说一说这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价你认为你们组有什么优点,别的组呢?
二、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带着学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔? 随着《新纲要》的公布、课程的改革,在幼儿园数学活动中,开放性的数学教学,生活化、游戏化的数学教学越来越为大家所接受今天天我聆听了沈老师执教的数学活动《快乐数学》,沈老师以闯关游戏贯穿于整个活动好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力,为了引发他们强烈的学习动机,利用游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式,而幼儿每一次“玩”,无形中就培养了灵活的想象力和创造力 新《纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者”这就要求我们教师改变传统的教学模式,把教学过程视为一个教师抛球,幼儿接球的过程,在这种新的教学模式下,教师应善于抓住时机,注重人与环境的相互影响,时时激发师幼互动,从而提高教学效果但目前,无论是生活环节或教学环节的师幼互动都普遍存在“互动频率低、互动内容窄、互动效果差”等问题,尤其在集体教学活动中,此类问题更为突出,在集体教学活动中师幼互动多以传递知识技能,维护规那么为主,事务性互动多,情感交流少 在沈老师的课堂第一环节中,教师和集体的互动,由于幼儿的人数较多,沈老师不但要忙于完成数学任务,而且又要顾及课堂的教学秩序和效果,有点应接不暇,顾此失彼教师可以采用分组(小组)的形式,不但参与集体活动的人数减少了,而且可以增强教学的 效果如果单一的进行集体教学,这样收到的效果将是甚微的,采取小组分组的互动模式,以点带面,通过小组间相互的学习交流,进而掌握知识 在第二环节中是教师与个别幼儿的互动,每个幼儿的个性都具有个别差异,有的幼儿积极、主动、独立性强;有的幼儿被动、依赖性强,需要得到老师的肯定、鼓励与帮助;有的孩子比拟外向;而有的孩子那么比拟内向,等等因此,教师与不同特征的幼儿进行交往时,采用与幼儿个别的互动,来满足不同幼儿的开展需求这个环节中沈老师根据孩子的年龄特点,拥有更多的时间给予幼儿个别的教育和指导,有更多的时间去发现和理解幼儿的疑问和问题,能够接到每个孩子抛过来的“球”,并积极的给予回应,通过这个情境模式,一方面帮助了能力弱的幼儿增强了自信心,同时又帮助了内向的幼儿参与到活动当中来,锻炼了他们的胆量 在集体教学活动中,不仅要有师幼的充分互动,幼幼间的互动也不可缺少沈老师的课堂中在第三环节就表达了她请得数为“2”、“4”、“6”的幼儿上来看图编应用题,再面向集体,幼儿在集体观察的根底上发挥幼儿间的互动与交流,真正的在交流中体验到成功的乐趣 因此,教师在集体教学活动中要积极的把握一切可利用的价值,充分的增强教师的随机运用机智,建构充分而有效的师幼互动来到达教育目的模板内容仅供参考 。