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思品课教学中渗透心理健康教育的心得体会 随着课改的深入,广阔教育者都认识到加强对青少年心理健康教育的重要性而课堂学习是学生一天的主要活动,在学科教学中渗透心理健康教育能够使学生在学习过程中潜移默化地提高心理素养初中的思品课教学是一个塑造学生美好心灵,培养学生健全人格、健康心理的过程在教学中有机渗透心理健康教育,让每一个学生都拥有良好的心理品质,是品德课义不容辞的任务作为一名心理学专业毕业的思品课老师,我在平时的课堂教学中都很注重应用心理健康教育的相关理论、方法,以此提高思品课的质量,到达对学生心灵的导航作用 课堂讨论指的是教师为学生创设一种情景,引发学生的矛盾心理,进而通过学生间的讨论澄清模糊认识,纠正错误观念,到达提高心理健康水平的过程 讲《珍爱生命》这一课时,曾发生过这样一件事一个学生突然说“一死百了”,全班同学马上哄堂大笑这是一个很小的插曲,甚至不会对我的课堂教学有多大的影响但我清楚,这不是一件小事,它关乎一个人的生命价值观我觉得我必须帮助这些正如花朵般绽放的孩子们于是,我转身用红色的粉笔在黑板上写了个大大的“死”字学生看我写了这么一个字,一瞬间就静了下来,静得只剩彼此的呼吸声我说,请大家就“死”发表自己的看法一石激起千层浪,学生们三三两两聚拢着头开始讨论,很快就有不少学生举起了手有的说死能够让人解脱,不再感到烦恼;有的说死的人没事,留下亲人会很痛苦;有的说死不是最好的解决方法,而是自私自利的想法最后,大家一致认为用“死”来解决问题是愚蠢的、自私的,生命不息,就一定会找到解决问题的方法这节课没有按时完成课堂内容,可是却帮助学生们纠正了对“一死百了”的看法,学会珍爱生命 现代社会是一个偶像的时代,中学生在时代的潮流中显得更敏感可让老师们感到头痛的是,现代学生的偶像不再是我们伟人、英雄,而是流行歌手、个性明星;现代学生对偶像的模仿不再是学习其精神、毅力,而是模仿偶像的穿衣装扮由于模仿会以特定的方式在自己身上再现出来,并逐步内化为心理品质,所以对于中学生的模仿行为就需要老师多花点心思 我国历来重视对伟人、英雄的典范学习,可在特定的生活、学习环境下,当今的学生对伟人、英雄都有一定的距离,并显得陌生上《扬起自信的风帆》这一课时,我用大量例子告诉学生要“做自信的”我呈现青年提琴制作大师郑荃、著名生物家童第周等人,学生们茫然的眼神像闪电一样击中了我——他们并不了解这些人,也不了解做自信的跟他自己有什么关系于是,我布置了这样一个作业每个人都要找一个关于做自信的例子,并思考做自信的好处第二天的课堂上,我挤出时间让大家讨论这个问题看着学生们叽叽喳喳地分享自己的例子,并讨论那看似并不成熟的观点,我很是感动,因为他们开始了对自己人格、心灵的塑造之旅 当然,如果只是讲伟人、讲英雄,学生并不买账,因为他们的生活中还有另一种偶像,那就是铺天盖地的明星们老师不能一棒子打死学生的偶像,不然他会倔强地跟你对着干我在给学生讲伟人、英雄的同时,也会谈到各种明星比方国际章、春哥、周董等,学生对于这些明星很感兴趣,我就趁热打铁让学生找到这些明星身上关于“自信”的品质,并谈谈明星们的言行举止对国家、民族的影响这节课的知识点不多,但我根据书本知识、结合现实生活充分拓展,让学生到达了思想上的升华模板内容仅供参考 。