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红联小学科技辅导员活动方案范文 活动名称角色扮演活动——黑河水污染纠纷法庭模拟活动 活动班级六年级学生 活动准备时间11月20日--12月20日 本活动为学生构建了一个开放的学习环境,表达以科学探究为核心的学习过程在学生的参与过程中,使他们潜移默化的受到教育,关注家乡环境保护问题,并培养他们的组织活动能力、科研探究能力、思维创新能力、语言表达能力、表演技能能力与人交流和沟通的能力等,同时培养他们学习中的科学方法、科学态度和科学精神 1、活动重点在于引导学生开展探究活动,实现学习方式的转变,使他们获得亲身体验,形成易于探究的活动气氛 2、活动难点在于资料和信息的获取、整合,剧本的编写,角色扮演的效果等 高台县地处河西走廊中部,黑河沿岸,当地农作物几乎全靠黑河水灌溉,黑河水的水质污染问题多年来倍受当地干部群众关注为了更好地贯彻党和国家的教育方针,立足于提高学生探究科学的素质,培养学生的创新实践能力,现结合当地实际情况和本校六年级学生现状,选取环境教育为课题,采用模拟法庭的形式,开展角色扮演活动—谁为黑河水污染承当责任,是很有必要的这是一个关于水资源的污染及环境保护的研究性实践活动 1、我校六年级学生通过多年的学习,已具备一定的环境保护根底知识,一定的探究能力这次活动结合我们高台县的实际情况,给学生提供了一个积极实践的时机,使学生感到环境问题就发生在自己身边 2、具备实施方案的必备条件如局部学生家庭已有照相机、摄像机、电脑等;我县有图书馆、造纸厂、番茄制品厂等,学生有获取资料和信息的渠道、手段,有实践的具体场所等 3、采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的形式,再加上以模拟法庭的形式鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,这会极大的调动全班同学学习的积极性 4、相应的精神和物质鼓励,会使学生有一定的成就感,鼓励广阔学生积极进取、勇于创新,为以后开展研究性学习做好铺垫
(一)分组及各组的任务分配 我和班干部讨论决定,按照同学们的特长、性格、爱好、知识能力、家庭情况等将全班同学分为五个小组 第一组为问卷调查组(约5人) 通过设置问卷工程,如调查的地点可为乡、村社、工厂、学校、医院、居民区、环保部门、卫生防疫部门等,对象可为乡镇干部、当地群众、相关部门负责人等调查对象要考虑不同年龄段且职业分布广泛的人群通过问卷调查、统计、分析,进一步了解黑河水的重要性和受污染的情况 第二组实地考察组(约7人) 带着学生深入高台县造纸厂、番茄制品厂,了解工业污水排放情况,到高台一中、职业中专、城关初中等学校实验室和县医院、中医院等了解废水排放情况;深入黑河沿岸农村了解农作物受污染情况,分析原因并提出保护的有效措施 第三组为样品分析组(约6人) 从不同的污水排放口取样分析如颜色、气味,测定水样的PH值,水样的硬度,水中溶解氧及BoD的简易测定等 第四组为收集信息、整合信息组(5人) 通过上网和进图书馆查阅资料获取信息,并结合第一组、第二组、第三组同学提供的资料信息,筛选、有价值的信息,分析、归纳总结调查结果,得出结论,通过文字、图片、音像等多种形式的“作品”来支持研究结论的证据 第五组为剧本编写组(7人) 这一小组要选择一些有一定文学功底的同学,事先熟悉模拟法庭程序,设计出易于角色扮演的剧本角色要多,如造纸厂厂长、乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等
(二)角色扮演活动课设计
1、活动扮演者全班学生 根据剧本编写情况,选取口头表达能力强、表演技能好的一些同学进行主要角色的表演,如番茄制品厂厂长、造纸厂厂长、乡长、村长、粮农、果农、菜农、学生代表、法庭工作人员等表演技能和语言表达能力差的同学可做旁听观众
2、活动的程序
(1)主持人讲话,宣布进入模拟法庭
(2)审判长、陪审员、书记员、原告、被告及观众等入座
(3)开庭,核实身份
(4)审判长简述案情、双方权利等
(5)原告陈述案情,展示证据,提出诉讼请求(原告可为粮农、果农、菜农、学生等)
(6)被告人辩论(被告可为造纸厂厂长、番茄制品厂厂长等)
(7)审判员公布对黑河污染的调查报告
(8)当庭核实判决,赔偿和裁决
(三)评选并奖励 选出最正确扮演奖和最正确实践小组进行奖励
(四)总结主题,交流感想 教师从黑河水的治理保护方面进行总结,并要求学生课后写一篇《保护水源,人人有责》的建议书或《高台的生命之水—黑河的防与治(或近忧与远虑)》的小论文 附件 《红联小学科技教育方案实施效果》内容包括1.变封闭式教学为开放式教育,使学生获得了亲身参与与研究探索的体验,并把这种情景模拟出来,在情感的发生开展中学习科学知识,体验了科学知识的价值2.采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的学习方式,再加上以模拟法庭的形式鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,极大的调动了全班同学学习的积极性3.使学生学会了关注人类与环境的和谐开展,懂得了水对于人类的重要性4.培养了学生分析问题、解决问题的能力如资料、信息的获取、分析、研究,通过调查、实地考察、取样分析,了解了当地水污染的情况5.使学生学会了分享与合作,从而培养了乐于合作的团队精神6.提高了学生的科学素质,培养了学生的创新精神和实践能力模板内容仅供参考 。