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文本内容:
荷花的教学设计方案 《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受
1、掌握生字词
2、理解课文内容能正确有感情地朗读课文,背诵课文 体会荷花的美,了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情 创设语境学生齐读课题后提问, 教师“哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花” 学生亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花…… 教师“这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么看的时候,同桌之间可以互相讨论、交流” (随后用呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐) 教师作随机点评,相机引导学生学习生字、新词 (出示生字卡片,读,组词,读生字词) 教师“同学们是这样看荷花的,作者又是怎样看荷花的呢?请大家边读边想,作者是怎样看荷花的,你是从哪儿体会到的” (学生读,教师组织全班交流) 学生作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花…… 教师“请你自己是从哪段课文中体会到这一点的 (组织学生反复诵读相应的段落) 教师“作者是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式,读读课文第2自然段边读边想,你觉得这段话中哪个写得特别美,说说你对这个句子的体会” (学生自读课文,潜心品读美的语言) 组织汇报交流对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理,就给予肯定,但不作充分展开,视学生的感悟情况,作相应点拨 教师你觉得哪个句子写得特别美? 学生我觉得这个句子写得特别美(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来 教师请大家想一想“冒”字还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) 教师“自己用心读读前生几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来”(使劲地、不停地、急迫地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读体会) 教师看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花给你留下什么印象? 学生美、可爱 教师这里一共写了几种样子的荷花? 学生三种(半开、全开、含苞) 教师这几种荷花给你留下什么印象? 学生美 有感情地朗读这一段,注意读出荷花的美丽可爱 教师“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花” 用呈现荷花的照片,并播放背景音乐看后鼓励学生自由发言要求学生用这样的句式来说“荷花!” 板书 叶挨挨挤挤 荷花{半开 花{全开 含苞模板内容仅供参考 。