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【实用】教师教育心得体会范文合集十篇【实用】教师教育心得体会范文合集十篇 当我们有一些感想时,往往会写一篇心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的方法很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是为大家的教师教育心得体会10篇,仅供参考,大家一起来看看吧 从九月十九号来到马跃正式任教,不觉间已近两个月了,在来的那天,学校领导就给我们这些新来老师讲解了学校的根本情况,这里的工作压力大,要尽快投入工作,且要求我们要尽早适应教学工作,在之后的教学工作中我也时刻提醒自己不能松懈,认真做好教育工作,并且要求自己加强学习,努力提高自己知识水平,同时在教学过程中,我们体会到了领导对新老师的重视,更深深感受到了领导对新老师的关心和保护,让我们有一个舒适的教学环境 现在对这短时间的教育教学工作的谈点心得体会
一、身份改变,思想转型在任教师之前,我的身份是大学生在村里当官,具体负责民政工作,是为老百姓效劳的一个惠民窗口;现在我的身份是一名教师,让我感到与任官时最大的不同就是效劳对象改变了,以前面对都是理性的成人,而现在我面对的都是一群年幼无知的小孩子,可以说刚开始时完全不知道工作该从何入手,记得第一天站上讲台的情景毫无准备,看见一个个小孩子,心里一下就懵了,根本就不知道接下来要做什么通过不断调整自己,耐心细致的为学生讲解,关心和帮助每一个学生,让他们能更好的进行学习
二、教学尝试,不断积累经验由于自己不是教育专业,甚至可以说完全是“教育白痴”,对于教材、备课、授课都 不了解,在刚开始的时候很难进入角色,站在讲台上,却不知道如何把课上好,让学生学到吸取到“营养”后来,慢慢地在领导和同事的帮助下,一步步的取得了进步,虽然还存在问题,但我相信自己有能力去改变现状也通过这段时间的教学,总结出以下经验 首先必须吃透教材,专研学生刚开始得时候,我只是认为把该教得拼音交给学生认识就行了,对于教材没有认真研究,也不知道从何入手去研究,结果上了一个多周,发现学生原来根本没有吸取到得“营养”,没有到达预想的结果,后来分析原因,才发现一直都是自己在讲台上表演,而学生没有真正参与其中,在授课的时候无视了学生交流,后来我改变方式,认真专研教材、精心设计教法,通过对教材的掌控,采取学生最感兴趣的话题和爱好进行教学,不断吸引学生主动参与,提高学生积极性,比方分组挑战、吃字游戏等,同时改变引导方式,引导学生开展自我学习,比方学生帮带,让好的学生带着差得学生,通过感化让差得学生进步通过一段时间观察,我发现绝大局部同学都进步了 其次就是认真备课,备课是教学十分重要的一个环节,可以说是教学过程开展的“控制器”备课充分,就能把课堂掌控好,刚开始我就无视了备课的重要性,才发生不能掌控课堂的情况后来我慢慢借助教参,认真研究新课的重点,分析出难点,以及教法,认真备课,让我能用好的教学方式 授课,更容易掌握好课堂,但我知道自己在备课方面还存在一些问题,我相信自己会慢慢改变,寻找更好的方法,更好的做到课、师、学生相结合 再次就是重视课堂45分钟的实效刚进行教学,领导和同事就对我说,课堂45分钟十分重要,必须利用好我也非常重视课堂的45分钟,因为辛苦备课、专研教材也就是为了这课堂45分钟,在教学过程中我也尽量做到内容充实,语言生动,但在刚开始的时候,我觉得我讲的学生没有听进去,没记住,后来在领导和同事帮助下找到了答案,指出对于一年级的学生我讲的时间太长了,学生不能全部吸收,建议我应该好好利用他们集中精力那段时间通过领导和同事们的指点,我调整课堂教学时间,后来发现学生更加适应现在的教学方式,并且注意力更加集中,吸取的“营养”也越来越多 最后就是标准学生行为习惯,有助于学生开展和提高教学质量学生行为习惯十分重要,直接影响学生开展和教学质量针对一年级的小学生爱动、好玩、没有纪律观念,缺乏自控能力等特点,我不断寻求解决的方法,如采取夸奖的方式鼓励,喊口令等,后来我发现夸奖的方式最有效,不断通过引导和夸奖学生,慢慢地在我和全班学生的努力下,我们一年级二班在纪律、作业上都得到很大改善 这段时间在领导和同事们的关心和帮助下,我教学上有 了很大的改善,也更加清楚的了解和认识到教育工作,更深刻的认识到自己身上担负的责任,作为一名新老师,我还需要不断学习,培养多种兴趣,扩宽知识面,积极参与听课、评课,虚心向其他老师学习,不断提高自己的教学水平,做一名称职、合格的教师 教育质量的上下优劣,在很大程度上取决于教师的教育智慧,即平常所说的教师的素质什么是教师的教育智慧或素质?这是当前教育界亟待澄清的一个概念
1.在国际教育界,自20世纪90年代以来,在论述这个问题的时候,就强调教育教学工作是一种专门职业,是一种特殊的职业
2.教学活动是教师工作的中心任务我们在谈论素质教育时,曾强调以创新精神为核心,以德育为灵魂,以课堂教学为主渠道,全面贯彻国家的教育方针因此,教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身
3.反对那种元素堆砌的教师教育智慧或教师素质观,应将教师各种素养看成是一个系统的结构其内容包括着复杂的过程
4.教师教育智慧或教师素质是结构与过程的统一,开展性、动态性是其精髓正因为如此,我们重视教师专业开展的研究,更重视对教师的培训与提高,即教师教育 我们把教师教育智慧或素质理解为教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果,对学生身心开展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和我们把其概括为三个方面教师的师德、知识和能力
1.敬业爱岗 教师的职业道德,从广义的角度凸显四个意识,即敬业意识、乐业意识、职业标准意识、勤业意识师德的实质就是教育事业的“业”字;师德表达的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动这就是师德第一个表现“师业”敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延,在研究中我们看到其表现有热爱教育事业,热爱本职岗位;献身于教育工作的职业理想;教书育人、培养人才;对教育事业的奉献精神
2.热爱学生 教师对学生的爱,是师德的又一个表现“师爱”师爱是师德的核心,我们称其为“师魂”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业师爱出自教师的职责,这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原那么上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的爱这种爱是教师教育学生的感情根底,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个感情投入与回报过程中,教育实现了其“育人”的根本功能因此,师爱就是师魂此外,成功的期望也是一种师爱一位优秀的教师肯定认为“我一定能教好学生我的学生一定会进步、会成才”这种期望就是教师的教育观念,也就是教师的信念教师的教育期望或信念是其从事教育工作的心理背景
3.严谨治学 师德集中表达在培养学生的质量上能否培养出guo家需要的优秀人才,这是衡量师德的重要标准,于是我们可以看到师德的第三个表现“师能”教师的成功,在于创造出值得自己崇拜的学生教师对学生的严,往往建筑在对自己严的根底上,特别要严谨治学也就是说,教师要树立良好的学风和教风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学的规律,改良教育教学方法,提高自己的教科研水平与教育教学水平,从而提高教育质量,培养优秀人才总之,教育质量直接取于教师的业务水平;业务水平,集中表达在一个“新”字上;创新的根底在于教师钻研业务
4.为人师表 “学为人师,行为世范”,这就是为人师表的师德表现,也可以叫师德的第四个表现“师风”师风表现在下边的四个方面
①以身作那么它有着种种表现,特别要模范言行、严于律己、作风正派、注意身教等;
②团结协作为人师表不可缺少与同事、与家长团结协作的行为;
③廉洁从教教师廉洁与否,学生看得特别清楚,所以要坚持高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵抗社会不良风气的影响;
④依法执教在教育教学中同国家的方针政策保持一致,不得有违背国家的方针、政策的言行
1.本体性知识—胜任岗位的根本保证 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数学知识等知识要有事业与职业的目的,一个人最正确的知识结构,主要是以自己所从事的职业与专业为根底这种本体性知识有如下四个要求一是对学科知识有一定的深度和广度;二是既懂得本学科的历史,又掌握该学科的新进展;三是与本学科相关的知识,例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识,等等;四是能把本学科知识变成自己的一种学科学术造诣,能够清楚表达出来然而,具有丰富的学科知识只是“根本保证”,而不是唯一保证,即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件我们的研究说明教师的本体性知识与学生成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”关系有几位颇有名的科学家,他们曾经是一些不合格的中学教师因此,可以认为,教师的本体性知识一定要有,但到达某种水平即可
2.文化知识—博采众长自成一家 教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长为了实现教育的文化功能,教师除了要有本体性知识以外,还要有广博的文化知识,这样才能把学生引向未来的人生之路在学校里,知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发他们的求知欲我们认为,学生的全面开展,在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性当然,教师的文化知识修养具有很大的个体差异,因此,我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长
3.实践知识—机智丰富的个体存在 教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累教师的教学具有明显的情景性只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作,才能表现出教师的教育教学机智来在这些情景中教师所采用的知识个人的教育教学实践,具有明显的经验性而且,实践知识受一个人经历的影响,这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应所以这种知识的表达包含着丰富的细节,并以个体化的语言而存在显然,关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程,无视了实践知识与教师的个人打算,于是它限制了研究成果的运用
4.条件性知识—成功教学的“金钥匙” 教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识这种知识是广阔教师所普遍缺乏的,也是我们在教改实验中所特别强调的条件性知识是一个教师成功教学的重要保障,在研究中,我们把教师的条件性知识具体化为三个方面,即学生身心开展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识
1.教师的自我监控能力——优秀教师=教育教学过程反思 教师的自我监控能力,是指教师为了保证教育教学的成功、到达预期的教育教学目标,而在教育教学的全过程中,将教育教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的方案、检查、评价、反应、控制和调节的能力这种能力主要可分为三大方面一是教师对自己教学教育活动的事先方案和安排;二是对自己实际教学教育活动进行有意识的监察、评价和反应;三是对自己教学教育活动进行调节、校正和有意识的自我控制教师的自我监控能力,又可以叫做反思能力如果20世纪80 ̄90年代提倡培养专家型的教师,那么21世纪要倡导训练反思型的教师
2.教师应用现代化教育技术的能力——善于对信息技术优化、整合 今天计算机辅助教育、多媒体的使用,上网和创办网校,已成为社会的时尚在教学中如何应用这些技术手段,以提高教学质量,已成为21世纪教师教学能力的一个重要的组成成分 优秀教师应该有对计算机教学系统的设计能力;使用计算机辅助教学传播系统的能力;对计算机辅助教学成果的评定能力;运用多媒体技术的能力每种教学媒体技术的出现,都是为了提高教学质量,促使学生更好地获取知识与开展智力同样,每种媒体既有长处又有缺乏如果把多种教学媒体组成一个系统,使各种媒体之间扬长避短,互为补充,那么,这种教学系统就能发挥更大作用
3.心理健康教育的能力——积极维护和保健 心理健康psychologicalwell-being或mentalhealth,意指一种良好的心理或精神状态与心理健康含义接近的词有“心理卫生”和“精神卫生”,意指对心理或精神健康的维护和保健心理健康的含义为1心理健康分为正负两个方面它不仅仅是情绪情感的减少,同时也是积极情绪情感的增多2心理健康内涵的核心是自尊3心理健康是一种个人的主观体验它不仅包括积极情绪情感,也包括个人生活的方方面面围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育 心理健康教育要和德育工作区分开来,心理健康教育与德育工作具有一致性目前学生中存在越来越多的心理行为问题,这就要求教师承当起学生心理卫生保健医生的角色,积极开展心理健康教育教师心理健康教育能力的主要表现1心理预防和心理卫生;2心理咨询;3学习指导;4职业指导此外,教师还要适当地掌握诊断性评价和学会行为初步矫正的技能等 “教师是太阳底下最崇高的事业”教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表师德不仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者 当我认真接受了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会 “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改良、开展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得开展 在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点希望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改良教学,如果都说些没有意义的话,那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所接受,并能在今后的工作中付诸于行动 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程议”强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了积极性在平等交流的根底上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅可以得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改良课堂、促进专业开展起了很重要的作用
四、中小学教师职业道德标准 “爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德! 教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为根底的“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的这是师德的首要条件有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉世人给教师带上了如此美丽的“花环”,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶“花环”增添光荣 作为一名教师,最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一名教师,应该热爱学生热爱学生,就必须对每一个学生一视同仁,不能偏爱一局部学生,而冷淡或歧视另一局部学生每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别的性格,这就要求我们做思想工作时应真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情来融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育 每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;再次,教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己但凡要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的典范,但凡要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍 光阴似箭,XX已进入幼儿园大班,随着年龄的增长,自我意识、独立意识的增强,渐渐长成了一个“小大人”他的进步首先离不开老师的辛勤培育,作为家长的责任也是很重要的 因为我在幼儿园工作,孙浩宸上学、放学都是我接送,每天我都会抽出一局部时间和他沟通交流,有时是接他放学回家的路上,有时是晚上睡觉前,谈谈今天过的怎么样,让他学会关注身边的事物在与他沟通时,认真的听他说话,让他感到父母对他的重视和尊重,这样他小小的自尊心就会被树立起来 现在电子产品很多,我们家不太反对孩子接触这一块,这些电子产品也是我们生活的一局部,有些益智游戏确实也挺不错的孙浩宸在家想要玩电脑或是游戏的时候,我们会先陪他一起挑选一个适合他的小游戏,然后给他规定时间,提前告诉他可以玩多久,时间到了自己就不玩了大多数时候他都能够自己掌握好时间,有时也会耍赖 在生活中,我们会常常给他讲一些励志故事或典故,时间久了他就不耐烦了我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣,这对今后的学习会很有帮助同时也会有意识的培养他的独立性和关心他人的意识 还有一点,统一家庭的教育思想很重要,如果父母的意见不统一时,孩子对大人们的洞察力也是很强的,时间一久,在家长的意见不统一时,孩子就会观察家长的一言一行,谁占优势就会想哪一方靠,孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨能力所以,家庭和睦对培养孩子的规那么意识和纪律感很有帮助所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时,都会采用背着孩子的沟通方式,而不是当着他的面前争执不休 我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育,家园共育是最好的方法我由于工作的便利,经常与孙浩宸的老师沟通,他在园表现好的方面回家进行表扬,缺乏之处要予以纠正我还让他把在园发现的新鲜事、趣事回家后讲给我们听,这样做不仅培养了他的语言组织能力,而且他的语言表达能力也逐渐增强 孩子的进步我感到很欣慰,但也许还有很多缺乏之处我没有发现,以上几点是我与大家共同分享交流的点滴心得,希望大家给我提出好的建议 最近,全国各地的学校平安事故频发,于是六沟初中开展了全校规模的平安教育活动 学生的平安,是一件牵一发而动全身的敏感事情学生平安,家长放心,学校顺心,政府安心尤其是初中的学生们,正值美好的青少年时期,他们肩负着家庭的希望和民族的未来,万万不能因为一个平安事故就断送了他们美好的将来甚至年轻的生命稳定的教师队伍,平安的教育教学设施设备,融洽的师生关系、同学关系,都对和谐校园建设起着重要的作用所以,学校集中开展平安教育培训,对学生的人身平安、社会的稳定团结都有至关重要的作用 加强平安宣传教育,不断提高学生的平安意识,思维,习惯,平安防护,应急和自救的技能和知识,做到平安教育“天天讲、月月讲,平安教育常挂心、大家生活才安心”,这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事 学校在对全体教师进行平安教育培训时,主要从以下几点强调了校园平安
一、加强门卫值班室的管理,严格门卫工作职责,杜绝社会闲杂人员及车辆进入校园,谨防意外伤害事故的发生
二、每周要对校园内的所有设施、场所检查,消除一切平安隐患尤其注意电、火、体育设施等方面的平安隐患排查努力为广阔的同学们、教职工创造一个平安的学习、工作环境
三、经常对全体学生进行平安知识讲座,做好学校晨训的平安教育工作,使广阔学生树立“平安重于泰山”、“珍爱生命,平安一生”的观念
四、对校园外公路必须要高度重视,设交通警示牌,每时每刻提醒学生随时注意平安,提高警惕
五、学生普及必要的意外事故处理的方法,学会自救,他救的常识、记住几个重要的报警“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打时要说清地点、相关情况、显著特征
六、还有生活中要注意的许多平安措施,例如,怎样预防一氧化碳中毒,食物中毒后怎么处理,哪些不良行为有害健康等等的平安常识,回家返校路上平安,防溺水 总之,大学校园平安是大事,只有群防群治,提高预防意识,加强管理,才能营造充满生机和活力的校园环境,让我们一起共同努力吧 4月底,我有幸去华南师范大学参加了微课培训,首先,我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机其次,我就参加培训后的一些感想与大家分享 首先由焦建利教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势他说到这是一个“人人为师,人人为学”的时代这让我明白今天,我们任何人,只要愿意,我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与开展趋势,当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课,课后,我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨,最后我们具体学习了如何制作微课 通过这次培训,让我有很大的收获
一、我知道了,其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频这种视频有着短小精悍的特点,即视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学习效果震撼令人难忘
二、微课虽然是一个短小的视频,但它也具有环节上的完整性微课虽展现的是某个教学重难点的知识,但就这个知识点而言,它也有导入、过程和小结因此,我们在制作微课的时候一定要清楚这一点
三、在学习制作微课时,我也有一些小收获如我们不仅可以利用录屏软件来录制微课,也可以使用或者摄像机其实和摄像机是最容易操作的,如平时听数学老师说,数学中的除法那一局部知识特别难,而课堂上的时间又有限,老师兼顾不到每一位学生,也许某个孩子理解能力弱,没跟上老师的思路,这一局部就落下了,这个时候,老师就可以采用或者摄像机,准备好纸笔,这个时候老师就只需在纸上进行解题,解一道题最多也就用
3、4分钟,既简单又清楚,孩子可以一遍一遍去看解题步骤
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭,但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变,当时我们心里都有着一个共同的.疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习,在家有可能一遍一遍,翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中,一位老师问出了大家的心声而方莹老师平时也是把视频做好后,让孩子利用微机课或者是自习课去观看,这样大局部人都在学习,防止孩子偷懒的情况所以,对于我们小学而言,小学生的自制力和学习主动性本来就弱,这种“家校翻”根本就不适合,所以,我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课 其实微课的制作相对来说较容易,但是如何设计导学案,在教学内容的哪一环节设计微课,用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的,也是我学习之后一直思考的问题 在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步 “教师是太阳底下最崇高的事业”教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表师德不仅仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者 当我认真理解了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会 “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、开展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得开展 在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点期望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改善教学,如果都说些没有好处的话,那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所理解,并能在今后的工作中付诸于行动 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程“议”强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了用心性 在平等交流的根底上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改善课堂、促进专业开展起了很重要的作用 幸福的教师要有发自内心的快乐,真诚的微笑,有自觉地目标,正确看待成功,有阳光的心情,扎实的课堂,坚决地职业操守而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧,震撼着我的心灵,使我懂得了做人要懂得感恩,为人要谦虚,要找准人生目标,体会幸福的感觉所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来,会让人活得更有意义和更幸福 做一个幸福的教师,首先必须是一个拥有爱心的教师师爱是师德的核心,师爱就是师魂!做一个幸福教师,必须肩负着无限的责任,充满着坚决地信念教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚决信念,唯有这样的坚决信念,才能为我们的内心带来满足于幸福有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业,责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件一个幸福的教师,必定是一个有所追求、热爱生活的教师我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感,而只有满怀理想憧憬,带着对生活的热爱和满腔的柔情,才能感受教育的快乐尼采曾经说过一句话“假设上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐”是的,作为教师,我们注定了与鲜花和掌声无缘;选择了教师这个职业,我们就选择了平淡和清贫,但是,我们可以用琴棋书画打造生命的亮色,用丰厚的学识构建生命的课堂,用爱和责任营造家庭的温馨,在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福 霍懋征老师说“做老师是我最大的幸福,对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福”我想,人的幸福其实就是一种感觉,是一内心对于生命的感悟,是一种心灵的体验对于幸福的教师来说,教书育人不是付出,而是获得;不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是岁月的消耗,而是生命的延续;不是谋生的手段,而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福,在工作中体验不期而至的快乐,在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福不错,教师的职业是平凡而琐碎的如果把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,自然也无幸福可言如果我们把研究教材、驾驭课堂当成提高自己素质的必经之路,把教书育人作为实现自己人生价值的一种动力,对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱,你就会觉得其实我们每天都生活在幸福之中 任何一项事业都需要付出代价的,教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲惫的身影和日渐苍老的额头,当一切成为往事的时候,倘假设我们依然能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸,那才是教师幸福的最高境界如今,我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了十七年,每当我看着孩子们满含稚气的眼神,感觉自己仍像他们一样年轻,充满活力,他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深地爱,我真正体会到了作为一名教师所拥有的幸福和快乐 我们不管是培养“三好生”还是“四有新人”、前提都必须是培养幸福的人能体味人生价值、享受人生乐趣、对自然、社会及整个世界充满兴趣、怀抱感谢的人一个不具备创新精神的教师不能真正地进行教育创新,同样一个不能体悟到教育幸福的教师,不能给学生幸福的人生、人生的幸福所以要立志于做一个幸福的教师,把教育当作理想来追求,并用人生的激情来驱动,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育来实现教育的理想教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加,尽管必要的物质条件的根底是不可或缺的,但幸福却属于灵魂的体验,精神的圆满,是一种通融、豁达、敞亮、满足和感谢,是一种物质之上的物质,知识之上的知识,智慧之上的智慧安静、安宁、安心才能翻开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,而不是要求人人第一,做他自己的第一更有意义;我们要乐见学生个性鲜明、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一不断的努力进取,但又要立足现实,要珍惜我们所从事的薪火相传的工作,感谢生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤,这些都是人生五味中的必然成份,只是因为经由它的“点卤”才能使得人生幸福凝聚成形 做教师的幸福不仅在于自己是幸福的,而且还在于可以通过共享传递扩大幸福,这对社会文化的奉献,并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造,在物欲横流、人心不古的社会竞争中,让每个人幸福的活着,对人心的滋润和维持是至关重要的每个教师都要秉持为了自己而活,为了自己的幸福而活,这既是对自己尊重同时也是对社会和时代负责,社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效,教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程,不是依靠外界标准压束的如果他不是真心真情的教,就没有“真”的教育和教育的“真”,没有幸福地教,就不会获得教的幸福,做教师的幸福,无论是从外部到内心,从别人到自己,从教育生涯到人生全部,要有心境的开阔、生命的敞亮,人活在世上即便脆弱到是“会思考的芦苇”,也永远拥有着选择的自由,自己抉择怎样过生活和拥有怎样的生命,作为以思考为职业的教师,更应具有这种灵魂的自由和力量,选择有价值的活、有意义的活,这与幸福不仅不矛盾而且是统一的,因为价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度,幸福的形态当然也千差万别,而对幸福虔诚总是一以贯一,对幸福的追求永远是真诚和无辜的,幸福既表现为意义、价值、理想的追求后的鲜花和掌声,也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索,这都可以是幸福的,只要你心中有“爱”,无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄,脸上带着微笑,心里就有着宁静与平和,这就是幸福的人生教师也是这样,忙碌的身影,疲惫的神情,巨大的压力下应做个幸福的教师,进而做幸福的教育,创生幸福的自己和幸福的社会有一颗年轻的心,涌动着青春的激情当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,但幸福似乎就是这样的点金石,使得黑白人生变得五彩斑烂,幸福便是这样的发酵剂,使得困仄际遇酝酿出香甜幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味 教育事业是一片得天独厚的土地,我们都是这片土地上他的开垦者和耕耘者,我相信,当我们用爱心播下浓浓的希望之种,收获的必将是满满的幸福! 通过这段时间对学习义务教育法学习,我发现,《义务教育法》的立法理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的开展空间,并明确了对义务教育质量的要求国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量要注重学生能力的培养,我认为这是我们教育教学改革中最本质的内容,是我们教育教学改革的方向 我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求新《义务教育法》在总那么第3条中明确规定着“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面开展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定根底”在第34条还规定“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心开展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面开展”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律,提出要“面向全体学生,促进学生全面开展”、“符合教育规律和身心开展”、“关注学生的个体差异、因材施教”,强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”,还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面开展;注重了学生身心的健康开展如果每一位教师都遵循它,在教育工作中注意让学生更快乐更全面地开展,一定能培养出更出色的学生 通过学习,再联系实际,使我感悟到教师的人生,还应该有创新精神年年春草绿,年年草不同而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地开展在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原那么,讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来标准和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展预防未成年人犯罪这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长 总之,我要努力提高自身的思想政治素质,按照《中小学教师职业道德标准》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德忠诚人民的教育事业,为人师表在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生 在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业,忠心于党的教育事业,勤勤恳恳,把毕生的所学奉献给社会主义国家的教育事业中,在平凡的岗位上争创不平凡的业绩 20xx年6月17日—20日,我很荣幸地参加了市教育局组织的体育骨干教师技能培训为期4天的体育教师业务培训活动本次培训的主要内容有学校体育热点、体能训练方法、业余训练方法、专项技术教学训练方法、观摩学习通过这次培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领,一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵,使我们在感悟中进一步了解和掌握了教学技能和运动训练水平 此次培训我带着一种责任和压力而参加的我们每一位学员都非常珍惜这次培训时机,希望通过这次培训能在教学能力、理论水平上上一个新台阶在培训中,琼州学院体育学院副院长邵显明教授为我们开设了一堂如何上好体育课精彩讲座丰富了体育课堂展示了体育教师多才多艺的一面,也让技术动作更加的直观,给我们今后的体育教学提供了新的方法还聆听了琼州学院戴教授的运动训练体制等、在这些讲座中不仅让我们了解了当前的体育改革动态和文件精神,而且也理解了一些新的教育教学理念和怎样上好每一节体育课、怎样做好每一个技术动作等等我经常在领导、专家们讲授的一些教育教学的实例中产生一些共鸣,从而让自己能从理论的高度来解释自己在教学中的一些现象通过领导专家的点拔,困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解讲座中我们还不时的观看了优秀体育课图片,更直观地认识如何上好体育课,拓宽了我的视野,更新自我理念,使我在体育教学中有了新知识、新思路、新方法 四天的培训虽然结束了,可带给我的思考与学习才刚刚开始当我来参加这个培训之前,只是抱着学到一些新东西的想法,可培训结束的时候,我们心中都明白,在这里所收获的远超出预计的设想如何将所学的知识运用到实际的教学中,如何上好一节体育课?如何设计出高水平的教学设计,上出高效率的课?只有我们体育教师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长到达我们的追求的让学生在乐中求学,在学中取乐 通过这次培训我也真正感受到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己赋有的责任,我们从领导、专家身上不但学到了教学本领,而且学到了如何为人师我知道培训只是一个引领,一个导航,主要是靠我们自己去感悟,去体验,去实践,去总结,去反思“师父领进门,修行在本人”,年轻的老师们,努力吧!新课改给了我们成长的挑战,同样也给我们一个磨砺的平台我会在今后的工作中,不断学习,为做一名优秀的体育老师而努力!。