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【精选】教师教育心得体会范文集合八篇【精选】教师教育心得体会范文集合八篇 我们从一些事情上得到感悟后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是为大家收集的教师教育心得体会8篇,希望能够帮助到大家 10月20日,在学校操场上风轻轻地吹,拂过了我的心房感恩中国,感恩学校,感恩老师,更要感恩父母!听有声音了,那便是“感恩我们在行动”开始了!是我们崔主任首先讲了观会的要求,并介绍了此次演讲的人让我们怀着一颗感恩的心,静静的倾听告诉我们,在她第一次上台演讲时,心里想的不是别的,是大家都需要“我” 伴随着美妙的音乐,吴迪老师深情讲起了感恩首先我们要感谢的是父母:懂得去孝敬父母,因为他们不仅赐予我们生命,更把我们养育成人,感谢父母是最起码的要求,是做人的道德底线,如果一个人连自己的父母都不爱,又怎么可能爱同学、爱社会其次是感谢老师:懂得去尊敬师长,因为老师不仅赐予了知识,更是教会了学生如何做人正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结教师职业需要付出太多的爱心,这份工作不是能用金钱来衡量的,选择教师职业就是选择了奉献!谁的记忆里会没有老师呢再次,感谢关心、帮助过我们的同学和他人,因为他们不仅在我们的人生旅途中陪伴着自己度过了多少个春夏秋冬,更与我们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互抚慰、在交流中获得欢乐和充实 俗话说:“谁言寸草心,报的三春晖、”“滴水之恩,当以涌泉相报”知恩图报是中华民族的传统美德我们是有责任把“感恩”这个传统美德传递下去让我们把“感恩之心”化为行动吧让我们回报父母:多回家看看年迈的父母,帮他们捶捶背,揉揉肩,聊聊天,主动做一些家务;让我们回报社会:做好自己应该做的事,为文明社会尽一份力,让我们知恩、感恩、报恩吧;拥有一颗感恩的心,我们才懂得去孝敬父母拥有一颗感恩的心,我们才懂得去关心,帮助他人拥有一颗感恩的心我们就会勤奋学习,真爱自己拥有一颗感恩的心,我们就能学会包容,赢得真爱,赢得友谊拥有一颗感恩的心,我们就会拥有快乐的拥有幸福 人际和谐应从学会感恩开始,将感恩理念大胆引入学校德育,开展感恩教育和活动,让学生常感父母养育之恩;感师长教导之恩,感同学帮助之恩;感党和国家关心之恩;常怀报效党和国家之心,报效父母之心,报效师长和同学之心有利于学生的思想转化,有利于调动学生的学习积极性,有利于健康心理、人格的形成,有利于集体主义精神的培养,有利于和谐班级和谐校园的建设试想,一个怀着感恩理念的学生,感受到父母节衣缩食,含辛茹苦供养自己读书学技术,为的是让他成为有用的人过上幸福生活时,他能不努力学习,以优越的成绩报效父母吗一个怀有感恩理念的学生,一旦感受到老师呕心沥血教育他成长时,能不刻苦钻研,力求以最好的成绩回报老师吗所以我们懂得感恩,我们拥有幸福 记得有一首小诗写得很好:“感谢伤害你的人,因为他磨练了你的心态;感谢绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;感谢欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;感谢蔑视你的人,因为他塑造了你的自尊;感谢遗弃你的人,因为他教会了你独立,凡事感谢,学会感谢,感谢一切是你成长的人” 在这次活动中,让我们明白了许多,知恩者,幸福!感恩者,快乐!报恩者,成功!在生活中,我们要学会感恩于心,报恩于行,让感恩的种子在每一颗心中扎根,让我们的世界充满爱的旋律吧! 教师是太阳底下最崇高的事业教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表师德不仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育学生的重要手段,起着以身立教的作用 当我认真接受了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会
一、评课与议课的区别:议课是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见议的过程是展开对话,有主客之分;议是参与者围绕共同的话题平等交流,议要超越谁说了算的争论,改变教师在评课活动中的被评地位和失语状态评课主要将表现、展示作为献课取向,执教者重在展示教学长处;议课活动以改良、开展为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得开展
二、评课不能流于形式在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点希望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改良教学,如果都说些没有意义的话,那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所接受,并能在今后的工作中付诸于行动
三、议课非常有意义议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,议的过程是展开对话、促进反思的过程议强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务议课我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了积极性在平等交流的根底上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅可以得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改良课堂、促进专业开展起了很重要的作用
四、中小学教师职业道德标准爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德! 教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为根底的育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的这是师德的首要条件有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉世人给教师带上了如此美丽的花环,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶花环增添光荣作为一名教师,最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一名教师,应该热爱学生热爱学生,就必须对每一个学生一视同仁,不能偏爱一局部学生,而冷淡或歧视另一局部学生每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别的性格,这就要求我们做思想工作时应真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情来融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;再次,教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己但凡要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的典范,但凡要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍 当今世界科学技术突飞猛进,知识更新换代异常迅速作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质,只有这样,讲起课来才能深入浅出,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导通过这次参加海西教师专题培训,我受益匪浅,不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,从而在教学中也取得了一定成效现把学习的心得总结如下
一、通过学习,使我重新认识了自己的责任,树立了科学的教育观教师不仅是知识的传播者,他还要为培养下一代可塑型人材做出奉献由此可见,教师的职业特征具有未来性,管仲说“百年树人”我国未来能否在世界上占有一席之地,就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代因此,我们要认清我们肩负的历史使命,树立崇高的职业信念,为祖国的未来打下良好的基石为此,我们应为祖国培养出全面素质的创新人材对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待,不能用成绩把他们分为三六九等,也不能由于好恶而疏远或亲近谁,我们应给予他们同等的发挥创造的时机,让他们在我们创造的气氛中健康成长
二、、通过对《教学的生成性》的学习,使我进一步了解了现代教育思想和理论,理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程,同时,也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念 第
一、要更新自己的教育教学理念,这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程 第二,认识自我的角色定位,改变传统的教育方式,做勤于学习,乐于教学的教师 在今后的教学实施过程中,相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应这是以前传统教学所无法比较的
三、通过对《教学关系》的学习,让我更加正确的认识到自身的力量和价值,同时也给我的职业道德方面上了精彩一课,使我再一次重温“高尚师德”的形象,并以此为自身的追求众所周知,师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂不仅是对教师个人行为的标准要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用因此,教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者
四、通过对《教学情境》的学习,让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧,同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑,让我有种“柳暗花明又一村”的感觉,仿佛一下子见到了光明和希望,对我的教学实践起到了很好的指导作用
五、通过业务学习,使我的教学水平和科研水平有了很大的提高 通过这次继续教育的学习,收获是非常丰富的,它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知识,使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程总之,通过此次继续教育学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法 青春,这是人生中最灿烂、最美好、最珍贵的年华,有如朝阳,好比鲜花,为人们所向往和赞美然而青春期又是多思的时代,多变的季节在这个阶段,人常常会浮动急躁,也易出现欢喜和哀愁交织如何面对一些突如其来的风浪呢 健全人格是学生走向社会必需的一种素质,而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理开展的规律高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和开展时期,他们在长大过程中,还有许多不成熟的地方,必须依靠教师的指点和帮助我们应变“外塑”为“内化”,掌握学生的兴趣和爱好,丰富学生的生活,使学生对学习、前途充满信心从现代意识、自我认知、根本的道德标准和行为准那么等方面人手,教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制,从而形成自身较为稳定的人格特点,以期到达人格塑造不断完善的目的 进入青春期的高中学生,随着生理发育成熟,不可防止地会产生对异性的好奇和对爱情的探求他们生活经验缺乏,感情易冲动,自制力缺乏,极易陷入早恋的泥潭为引导学生正确认识早恋的危害性,顺利渡过青春期,需要对学生进行心理指导闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一教师假设能巧妙地把握时机,以有关青春期、性心理方面的知识为引导,层层分析,就会深入学生心灵,使学生从中得到启迪此外,还有“饭偶像现象”比方“超级女生”、“追求高消费”比方穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题,教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导,其说服力远远胜过空洞的说教 我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围,定期对学生进行青春期教育,其中包括现代的青年观,青春期生理、心理知识,观看青春期知识录像带,设计、发放、分析调查问卷等我们以树立什么样的人生观为主题,利用多种形似组织学生座谈讨论,指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限,认清科学的人生观,树立远大理想和崇高的志向,教育学生珍惜青春期大好时光,专心学习,让学生认识自我,做到自爱、自尊、自重、自强,具有一定的自我控制能力 人的心理活动有其隐蔽性的一面,学生希望通过咨询,尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解,在咨询工作中我们始终遵守保密原那么,一切从预防着手教师利用个别谈话、个别教育的时机,针对学生的实际情况,运用心理咨询技术,对局部有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导,从而加强学生的个别教育如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进行社会交往和社会适应的教育;对那些所谓“屡教不改”的学生那么指导其进行意志品质的锻炼;对学习成绩差的学生,既要进行学习目的性的教育,又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法,使他们改良学习方法,求得较大进步;对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等,都应想方法帮助他们排除,以免造成不必要的危害和后果在进行个别教育、心理咨询时,要语气温和、态度诚恳,要选择适当的场所进行交谈这样,会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己,完善自己,促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善 在新生人校后,学校每年对学生进行体检,对每一位学生建立健康卡片,以便了解和掌握学生身体发育状况体育课定期对学生进行健康测试,学校制定出了课间操达标评分标准,设计了课间操质量一览表,从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核,由此,提高了课间操的质量,也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼,更利于身体健康 教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理开展特点和水平,建立起每个学生的心理档案如可以通过心理学量表测量出学生的智力开展水平、性格特征、气质类型等心理特性;也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理开展状况;还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理然后教师可采用卡片的形式建立心理档案,以便日后的管理和教育、教学活动 通过上述工作的开展,使我们更加了解学生的心理、生理状态能够既照顾学生共同的年龄特征,又兼顾每个学生的个性特点,对其心理变化、开展过程作系统的动态的观察,真正做到因材施教、有的放矢,对症下药 网上教育技术培训,使我了解到了最新的一些新课程教育理念、新课程的教学模式、教学设计的方法、一些教育专家成功的教学经验,真正是获益匪浅今后,我要把学到的东西积极运用于教学实践通过培训主要有以下体会 “知识也有保质期”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的缺乏,久而久之,势必造成教师知识的缺乏缺乏知识的教师,仅靠原有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时原有的教学经验就成了阻碍教师教学能力开展和提高的障碍所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,也是很有价值的 通过学习培训,认真反思自己在教学中存在的问题,要“从生活走向化学,从化学走向生活”,“用教科书教,而不是教教科书”有成就的教师都非常重视教学反思,在教学中研究,在研究中学习,在学习中反思,在反思中调整,在调整中提高 教师要充分相信学生,信任学生完全有学习的能力应当把时机交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究 评价学生应该是多元化评价,多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生,而不仅仅局限于学习成绩,要注重情感教育,增强民主意识“让课堂走向民主、走向学生、走向生活、走向社会” 在教育教学中,要树立“以人为本”的理念,以学生的开展为出发点,树立责任意识、规那么意识,加强与学生的沟通,树立“学校既是学习的场所,也是开展的场所”,努力改良自己的工作方法,使学生的素质得到全面开展 学习的目的在于应用,要把所学的理论知识运用到自己的教学实践中,紧密结合个人工作状况,结合学校的实际,用科学的态度分析问题、解决问题,积极探索适合本校学生实际的管理模式,不断提高自身教育管理水平和实际工作能力 这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟 在今后的教育教学实践中,我将静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同开展,求得教学质量的稳步提高在这里,我突然感到自己身上的压力变大了要想不被时代所淘汰,要想最终成为一名合格的化学教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟 透过这段时间对学习义务教育法学习,我发现,《义务教育法》的立法理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的开展空间,并明确了对义务教育质量的要求国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量要注重学生潜力的培养,我认为这是我们教育教学改革中最本质的资料,是我们教育教学改革的方向 我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求新《义务教育法》在总那么第3条中明确规定着“义务教育务必贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面开展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定根底”在第34条还规定“教育教学工作应当贴合教育规律和学生身心开展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力,促进学生全面开展”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律,提出要“面向全体学生,促进学生全面开展”、“贴合教育规律和身心开展”、“关注学生的个体差异、因材施教”,强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”,还明确提出了培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面开展;注重了学生身心的健康开展如果每一位教师都遵循它,在教育工作中注意让学生更快乐更全面地开展,必须能培养出更出色的学生 透过学习,再联系实际,使我感悟到教师的人生,还就应有创新精神年年春草绿,年年草不同而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地开展在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原那么,讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来标准和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展预防未成年人犯罪这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长 总之,我要努力提高自身的思想政治素质,按照《中小学教师职业道德标准》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德忠诚人民的教育事业,为人师表在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身潜力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、职责心、爱岗敬业坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生 在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习用心性,努力提高教育教学质量本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业,忠心于党的教育事业,勤勤恳恳,把毕生的所学奉献给社会主义国家的教育事业中,在平凡的岗位上争创不平凡的业绩 今天我参加了小学语文教师网络继续教育培训,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,而通过不同地区学员的交流,能让我更多的吸取各种工作中的实践经验,以到达自我提高我在学到专业理论的同时,老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质,深深地感染了我 这次小学语文教师培训,使我更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标,反思了以往工作中的缺乏一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅下面是我通过培训获得的几个方面的体会 首先教师应树立新的师生观,即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力其二教师应通过观察记录,熟悉每个学生的个性特点,主动和学生交流、合作,在平等互动中促进学生的个性特点,主动和学生交流、合作,在平等互动中促进儿童的.开展第三,做反思型教师反思是教师着眼于自已的活动过程,分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高自我觉察水平来促进能力开展的手段 我要真正关注学生的学习过程,不要为了表达教学结果而只是提问能力强的孩子,无视个体差异教育如在观摩课中,我们要以平常的心态进行教学,让各种不同开展水平的孩子都有答复的时机,甚至要让能力差的孩子得到更多的时机表现自己的能力,这样能力差的孩子才有平安的学习环境气氛,自信心十足,才会获得成功和满足因此在教学活动中,要面向全体学生,尽可能让每个学生有着表现自己的时机,不要只追求结果而放弃过程中尊重学生开展水平与个体差异教育的统一 儿童的生活是一个不可分割的整体,儿童的多个开展领域之间是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的开展整体,就像杜威所说的“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的,儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类,而且儿童也并缺乏分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物分科课程与儿童生活的统一性是冲突的”因此,小学英语的教学内容应是综合的,尽可能与其他不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移在教学实践中,要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助儿童获得完整的知识 学生是个独立人格的人,有他自己的兴趣、爱好、要求、愿望老师要尊重学生,平等地对待学生对学生说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能温和的语气同学生说话,用商量的口吻提出建议如“我认为你这样做比较好”,并让学生明白这样做的理由和益处,这时学生会自觉地按要求去做要尊重学生探究和认识周围世界的特点,接纳学生的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的学生,应给予他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个学生,使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持 新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续开展首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身开展的源泉和动力其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生对知识的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新开展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮 昨天学习了曹冬云老师的《新时代,做一名幸福的好教师》的专题讲座,还是感触颇多的正如曹老师讲座中指出的,教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其生活质量的重要指标教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验,提升幸福意识,开展幸福能力教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要 但在应试教育的压迫下,教师专业开展却遇到了前所未有的挑战,因此很多教师缺乏幸福感,出现严重的职业倦怠一般而言,教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群心理方面表现为情绪波动较大,抑郁、厌倦、焦虑和烦恼,丧失工作热情、兴趣、创造力,安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫,心理焦灼,萎靡不振,情感疏离和冷漠等状态生理方面表现为体力明星透支,出现亚健康,失眠、内分泌功能紊乱,行动缓慢,注意力分散、记忆力下降、精神恍惚,经常产生疲劳感,工作效率降低在认知方面,感到生活乏味,事业失望,工作满意度降低,无成就感,前途暗淡,缺乏进取心一旦产生职业倦怠,就会出现以下危害一是出现心理障碍,工作效率降低教师身心疲劳,精力不济,教育管理能力降低,工作变得机械、低效,最终导致教学质量降低二是人际关系紧张人际关系敏感、疏离、退缩,摩擦增多情绪忧郁并具有攻击,出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控将负情绪发泄给学生,有时给学生带来难以弥补的伤害三是出现自我伤害出现心理障碍和心理疾病,态度和情绪低落,还会因不良心理状态而引起神经衰弱,或因不堪压力而导致精神崩溃,身心健康出现问题 对于教师的职业幸福感的理解,仁者见仁、智者见智不同的人虽然理解不同,但简而言之,教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命开展,把握教师职业幸福感的特征,探寻教师职业幸福感的是提高教师职业幸福感的根本前提教师职业幸福感意义重大,它直接决定着教师的工作状态教师职业幸福的典型特征包括志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福 教师职业幸福感的一是工作的成就;二是学生的成长;三是家庭的和睦;四是社会的认同;五是自我价值的实现那么,该如何提高教师职业幸福感呢?
一、教育研究是教师通向幸福人生的必由之路
二、做好教师职业规划,帮助自己更快更好的成长
三、理顺人际关系,为自己创造和谐的工作气氛
四、爱自己,接纳不完美的自己。