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教师的幼儿教育心得 导语培养幼儿的,我们老师要对进行适当地语言表达能力培养和适当地挫折教育,同时防止孩子在幼儿园里相互攻击等教育,最终到达孩子快乐成长 孩子对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键,是进行挫折教育的第一步幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小 幼儿通过这些真实可感的事实,直观了解事物开展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物、成认并敢于面对挫折的信心 幼儿挫折教育还要消除幼儿的依赖性教育者应该给孩子面对现实的时机,让他们意识到成功是建立在自己努力的根底上的孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,我们要告诉他们,人在小时候总会犯这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是当遇到困难、失败时要自己想方法解决这样才能使孩子有足够的能力面对未来各种各样的挑战,适应日新月异的时代变迁 与中小学一样,幼儿教育最核心的组成局部是集体教育活动,即课堂教学,教育特点强调的是让幼儿在游戏中学,自愿主动地学,顺应他们的认知规律让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课,既束缚了他们好动的天性,又不会到达预期的教学效果,所以这种方式不可取在 实践工作中,我发现幼儿对音乐课的接受相对困难,一般的授课程序是让幼儿学会歌词――教师范唱――幼儿学唱――熟悉后独立演唱整个过程显得呆板,孩子在演唱时也无精打采,拖着长音毫无美感可言 教师教学思维僵化,教学方法陈旧面对这一实情,我们首先要把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓根底,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花工夫由于切合实情地抓住了牛鼻子,因此变化非常显著,近年来,在办园模式上有了较大进步其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行、方便操作近年来,我们一直这样做,领导认为教学常规便于抓、便于管,教师认为具体实在、好实行切忌为抓常规而抓常规,搞成形式主义 抓教学常规最忌时冷时热、有始无终,事实上,这样的工作最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面我们深知其中的利害关系,如果园领导对一项工作没有恒心,那么,教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风 幼儿进行游戏活动,需要一定的物质和精神环境,这就需要教师创造首先,在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施,包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料,还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的,并对这些进行归类另外,还要布置游戏的活动场所,创造丰富的环境,激发幼儿想象的空间,引起幼儿探索的兴趣,当然还必须确保幼儿活动的平安需要准备的东西很多,在此就不一一列举 总之,教师必须集思广益,准备很多的东西满足幼儿各种各样的游戏需要其次,要创设宽松的精神环境,把幼儿园布置得舒适和温馨,使幼儿们时刻保持身心愉悦,只有这样才具备使幼儿进行大胆创造的条件,才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长 小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看 这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式,就能让幼儿保持长时间的注意受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我采用了“变魔术”的方法比方将颜色和图形结合起来复习,我成心用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说“
一、
二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果显著 幼儿的思维具有直观性,生动活泼的形象往往更容易打动幼儿因此,要善于利用生活中那些活的事例教育孩子,树立典范另外,教师和家长也要以身作那么,以自己的行动为孩子树立典范,教育孩子勇于面对困难、面对挑战 总之,幼儿个体素质的差异是客观存在的,有些家长望子成龙心切,给孩子提出过高的要求,人为地设置陷阱,使孩子在压力面前产生强烈的挫折感如果孩子经常遭受这样的挫折,就会产生“无能”的感觉,感到事事失败而丧失自信心在实施挫折教育时,一定要把握好“度”,注意在幼儿的开展过程中没有挫折不行,挫折过多过大也不行教育的作用在于引导孩子正视挫折,在遭受挫折时保持心理平衡,想方法战胜挫折,使身心健康开展模板内容仅供参考 。