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教师的教学反思及学习心得体会 新课标下的七年级《思想品德》,与以往的《思想政治》相比,更贴近于学生的生活及思想实际,更注重学生思想品德的教育,以促进学生健康人格的形成与开展 而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一那么,如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与开展?我的主要做法是 学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心今天的中学生,面临着很多的时机和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思所以作为教师不应该唱独角戏,而应做效劳员,为学生搭建表演平台在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关时机让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极主动参与整个课堂教学过程 在七年级《思想品德》教学中,我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情其教学模式是情境理论情境情境既是课堂教学的出发点,又是落脚点,探究情境需要学习理论,学习理论是为了更好地探究情境,以此提高学生解决问题的能力不过精选情境是情境教学法的首要条件,情境是教学的主线,要贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,比方,导入、表演(过程)、讨论、总结等不过为了顺利而有效地进行情境教学,课前必须做好充分的准备工作 首先,选准情境每课的教学目的都不同,而每课又有不同的教学环节,那么,在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》那么适用专题讨论等等通过这些情境的创设,学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来 其次,课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果,加深学生对所学知识的理解,更好地为教学效劳,本学期开学不久,我就在各教学班以自愿为原那么成立了小品(角色等)表演小组,这样就防止了情境教学“走过场”的情况发生,真正起到为教学效劳的作用 另外,为了充分调动每个学生学习的主动积极性,防止顾此失彼在课堂教学过程中,我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原那么请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要,由教师设计的小品、角色扮演等那么由小品组的同学课前排练好,以便更好地为教学效劳 从新课标的教学内容、教学要求来看,课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正到达知识与情感的和谐统一 而新课标对评价也提出了新的要求教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程为了更好地表达新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发起起学习的热情,我在这方面的做法是
(一)、充分利用课本原有的知识板块进行评价如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计,我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲,让大家各抒己见对学生所出的“点子”、所想的“方法”及各种“”的设计我都会给予恰当的评价,特别是对他们各自的独到之处,更是给予充分的肯定、高度评价,从而增强学生的自信心,充分调动他们主动参与、积极探究的热情
(二)、认真做好课后评价每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价在评价中,我一般采用灵活多样的评价形式,比方让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等,以此来肯定学生,激发学生值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试 通过学习新的《课程标准》,我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创立新的现实,培育出有创造能力的人从而形成了“实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共意识确立了“一切为了人的开展”的教学理念树立“以人为本,育人为本”的思想树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,成认学生个性差异,相信学生都存在开展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件树立学生开展观,将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿 关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系我紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教育观念注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇 我将一轮课程改革视为一次难得的机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”这些活动的开展极大的调动了我的积极性 备课是个必不可少的环节,它既要备教材也要备学生,备课不充分,会严重影响课堂气氛和教学效果因此,我认真钻研教材,根据教学内容和学生实际备好每一节课,坚决做到无备课笔记不上课细致地备课无形中增大了我的工作量,虽然辛苦,但事实是值得的,一堂准备充分的课,令老师和学生都获益匪浅反之,备课不充分,那么课堂气氛沉闷,学生一脸茫然,可见,认真备课对课堂教学十分重要 从应试教育向素质教育转轨,把学生从繁重的课业负担中解放出来了,需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系,我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率我在课堂教学中,改掉了过去过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施上过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此,我仔细研究教育心理,准确把握小学生的心理特征和思维特点,积极探索并实践有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法,让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛,教师成了学生的亲密朋友,教室也转变成为学生学习的乐园,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流,或挑战权威师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现教室中没有了阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,活泼的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人这样的授课既源于教材,又不唯教材师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高 人的一生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,学生们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,更新知识结构,去吸收新东西 在初中英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥因此导致在记忆和理解上的多种学习困难如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了 例如在学习英文26个字母时,我就采用了形体语言这种教学方式往往教师们会有同感,在学习英文字母时课堂会很沉闷,学生的积极性差所以我吸取了这些经验教训再进行这个课题时,充分调动活泼的课堂气氛,使整堂课处于兴奋状态,我教学学习们用手势拼出字母的形状,加深他们对字母的认读在课堂活动中,启发学生动脑筋,动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状,学生们各动其脑发挥其能,很快就能掌握再让他们加上特定的表情,这样学起来既快、又有兴趣再者,我根据每个字母的形状,编了一个顺口溜这种方法符合孩子学习的兴趣所在,又容易记忆例如学习字母ABCDE等时,我就让孩子唱出儿歌“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒山E”通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这局部学生的积极性 赴哈尔滨学习,对我来说是一次非常难得的时机本着多听、多看、多学、多想的心态,度过了令人冲动的五天!东三省的音乐课,各有各的特色,各有各的优势!黑龙江的课整体来说比拟大胆,教学路子不拘一格,尽管有很多争议,但在争议中又拌着一定的吸引力,有很多地方值得我们思考!吉林的课,具有一定的整体性、完整性、以“情”来贯穿课堂是吉林音乐课的一大特色!而我们辽宁的课,思路清晰、课堂活泼、在这次活动中,整体来看是独占鳌头了 从一名普通的音乐教师的角度来讲,我主要思考了以下几个问题 在歌曲教学时,少兜圈子,直接给学生一个完整的音乐形象但并不是说,教师要一遍一遍地把歌曲播放给学生听!我认为,在给学生完整的音乐形象之后,以后每一次的重复听,都要有目的地加进一些新东西!这些“新东西”不仅要吸引学生,更要为教学目标效劳当然,不同的课,要有不同的方法,以后的教学中我会不断摸索 在新课标的理念中有这样的指导“提倡学科综合”、“倡导多元文化”而在吴斌教授的讲座中,他所说的困扰音乐教师八大问题中,就有这样一个问题在具体教学中,如何把握好音乐主题与人文知识的关系前提是我们上的是音乐课!我的理解是人文知识要有,但必须要突出音乐的主体性再多知识的介绍,也是为音乐效劳 如果说黑直线代表音乐,那么围绕它的红曲线,就是相关的文化而决不能将两者分得太远,造成两大块的感觉,那样就不象音乐课了 我们在课堂上一直对学生表现得亲和、友善、鼓励而黑龙江的一位男老师非常大胆,在此根底之上,他让学生坐着、站着、蹲着上课,他自己也搬了一个凳子坐在学生中间,场面十分像《音乐之声》中玛瑞雅在绿色的山坡上,带着孩子学习歌曲的镜头让我们听课的人看起来都非常舒服但教师坐着上课是个有争议的问题,我本人不反对我认为在一节课上,该站就站、该坐就坐,完全看教学情境需要,只要不耽误教学,学生能够欣然接受就好!当然,我竭力反对一直坐着上课,那不成专家报告了! 本次学习是一次很好的充电时机,我会努力寻找自身的缺乏,和自己的前进方向争取让自己在教学中,更进一步! 再一次真诚地谢谢陈老师能给我这次时机!谢谢!模板内容仅供参考 。