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教师读一本好书读后感范文 《回到教育的原点》一书中,窦桂梅老师在打造团队、引领教师专业成长的方式上,提出了主题教学模式,即组成教师“专题学习”共同体学校要想真正地开展,必须建立学科团队,依托于学科教研与课程开发,教师方能形成自觉开展的专业开展共同体其中策略之一就是“共读一本书” 对所有学校来说,教师都是学校开展的关键,专业素养已成为制约教师职业开展的瓶颈问题就是开展的机遇窦桂梅老师就是从这一问题出发,把问题专题化、工程化、课程化,组成一个共同学习的团队,摒弃“头疼医头,脚疼医脚”的教研方式,通过学习共同体的专题阅读研究,让老师与儿童共同分享阅读经验,都能获得良好的根部滋养 以xx年为例,窦桂梅老师组织教师共读西游记的主题系列活动为什么读这本书?窦老师的解释为了以读促教小学语文教材中只是选取了书中的几个章回,如三打白骨精、三借芭蕉扇、猴王出世等于是她们力图通过阅读整本西游记寻找到源头活水,从原着中准确的提取出“教学价值”围绕原着,又组织教师读了四百年西游记学术史、《西游记与民俗文化等相关书籍以及上百篇评论为了让研究更加深入,还读了文学理论和文学概论等相关文艺理论书籍读名着,让老师和学生一道融入中华民族的文化血脉中,最后收获的不仅仅是一两节好课,更有看不见的熏陶与浸染“没有被厚重的经典名着洗礼过的人无法拥有细腻的心灵”正是这样有方案、有目的的培养机制,有力促进了教师专业素养的提高 能够认识到开展读书活动、建设书香校园,无疑是我们农村小学从实际出发打造学校特色、促进教师专业开展、为学生人生奠基的明智选择但对照窦桂梅老师的做法,我们的读书活动目前只是停留在一个初级阶段,就是为读书而读书、就是浮在表象上的读书读书没有和教书很好的结合,读书没有和培养学生做人很好的结合,读书没有和提高教师专业素养很好的结合窦桂梅老师“共读一本书”的做法给了我们很大的启示开展领导共读一本书活动、教师共读一本书活动、学生共读一本书活动以读促教(促进教师教书、专业素养提高),以读促学(促进学生学习、养成教育),以读促建(促进书香校园建设)无独有偶,期初领导方案交流汇报会上,维武主任在汇报工作中也提到了开展领导共读一本书活动,并且力荐了王宏甲创作的新教育风暴一书,令人欣慰,说明我们的领导、老师也都在思考读书问题、都在想工作于是,共识在领导会上达成本学期开展共读一本书活动(读书的数量底线,提倡多读)领导带头,共读新教育风暴一书,教师先以教研组为单位共读一本书(学校推荐、组内选择),学生共读一本书(分年组进行)学期中、学期末要分别开展座谈会、写读书心得、读书知识竞赛等进行检查验收,以期到达最正确效果,由此推动读书活动持续健康开展,从“积跬步”出发,向“至千里”前进!模板内容仅供参考 。