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教师课堂教学有感1000字 一学期以来,我一直在想做一个什么样的教师,它直接指导着教师在教育教学实践中的行为,也影响着任教的学生教师应该具备什么样的教育教学理念,是我们教师的核心精神在教学过程中的表达我主要做了一下几方面的工作
一、教育教学是师生之间的生命律动,教师通过自己的教学行为实践理念、影响学生我一直认为,在教学中教师和学生应该清楚的认识到彼此的作用,才能达成教学中的目标教师,应该是教学过程中的引领者,他实践“做正确的事”,他要确定明确的方向,这个方向就是学生走向的位置,教师要引领学生找到适合他的位置学生就是需要实践“正确的做事”,在教师的引领下,找到自己的方向,寻找自己的位置首先,我观察与分析学生,确立学生的根本情况,并为沟通规划奠定根底其次,寻找位置,根据学生的特点,找到适合自己开展的位置第三,以学生为主体的分析思考,帮助构建走向自己位置的路线
二、主动学习确立主体地位我认为,学生和学习内容是学习过程的主要因素,它们是学习过程中互相依赖的两个局部它们在学习过程中以学生掌握学习内容作为外在表现,其实,学习过程本身不仅仅是学生和学习内容之间的关系,更有教师对整个过程的影响一般说来,教师的影响是隐藏在学习过程中的,它主要表达在学生的学习行为中,这是学习过程的内在表现在此过程中,教师引导学生主动学习,根据自己的特点确立学习目标,在学习过程中实践首先,因材而量,教师和学生根据学习内容特点和学生身心特点,寻找适合学生开展的学习内容其次,因量而择,教师和学生在自我衡量过程中,根据自己的特点和水平,选择相应的学习内容第三,因择而长,教师引导学生学习选择内容,引领每一学生找到适合自己开展的位置,学生成为学习过程的主体 三.我认为,学生在课堂中的成长,是学习的目标,是教师引导学生树立主体地位,并帮助学生找到适合他位置的过程教师的专业成长也是课堂中的一局部,教师因为个人在实践中对学生的引领、自我的认识,不断的提升自我内涵,进而促使专业水平提升在课堂中,师生因为教学内容联系,学生在学习中得到了知识、能力和情感态度价值观的提升,教师那么因为对学生的教育教学,在专业能力上得到更高的提升,这就是师生共同成长的气氛学生的成长,是因为学习过程的获取,但教师的成长是一种给予和获取的综合每一课堂的开展不仅仅是知识和能力的提升,更重要的是课堂本身的教育价值,这是课堂的意义建构在我的数学课堂中,我十分重视对课堂的教育价值解读让每一节课的教育价值,都能成为学生成长的根底,让学生在教育价值的认识中,构建自己知识的意义体系无论是知识,还是能力和情感态度价值观,它们都不是割裂的,都是在课堂的空间中,融合成为一个整体,并帮助师生在其中共同成长模板内容仅供参考 。