还剩19页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
教育名著读书心得范文(通用10篇)教育名著读书心得范文(通用10篇) 当看完一本著作后,相信你心中会有不少感想,此时需要认真思考读书心得如何写了哦是不是无从下笔、没有头绪?以下是的教育名著读书心得范文(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 书,是我们日常生活中必不可少的东西之一,作为教师的我们,更应将书视作精神的食粮学校布置了读专著谈体会活动,更让我与教育类书籍有了更深的接触爱的教育这就是我读的其中一本 爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的,主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记,以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事《爱的教育》中,同学朋友之间的友谊,兄弟之间的关心,子女与父母之间伟大的爱,师生之间的爱天真无邪的心灵,处处为人着想的品格,知错就改的行为习惯,无一不冲击着我的心灵,洗涤着我的思想 我是一口气把它读完的我走进安利科的生活,目睹了他的生活,目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的,是怎样去爱的,我发现爱中包含着对生活的追求! 读这本书的时候,我并没有流泪,但是,我成认这是一本洗涤心灵的书籍,吸引我的,似乎并不是其文学价值有多么高,而是在平凡而细腻的笔触中表达出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育,真得很伟大 爱的教育文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候,我们也常会忽略周围的爱如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相抚慰……这些往往都被我们视为理所当然,而没有细细地加以体会而如果你加以体会,你会感觉到,人生,这是一个多么美好的东西啊! 其实,如果我们能够静下心来,细细品味我们周围的一切,一定会发现,在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!而我做为一名小学教师,就更加要细心的对待每一个孩子,孩子幼小的心灵还没有成熟,许多事情都不懂,做为老师更应该正确的辅导让每个孩子都能感受到爱,当你,我,他都能够感受那份极为普通的爱的时候,相信一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人,是不是? 请你带着一颗圣洁的爱心,投入到每个孩子身上去吧用心去爱,你会发现在你教育孩子的同时,自己也会很快乐,如果你真心对待孩子,孩子也会永远健康快乐的成长 “读万卷书,行万里路”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说,读书无疑是开阔视野最好的捷径我在读书的过程中便常常感慨于“开卷有益”的道理所在读书是一种享受,可以暂时忘却自己所处的空间位置,忘却繁杂的琐事尤其是读教育类的书籍时,经常对号入座,感觉身边发生的好多事和书上讲的比拟类似,在书中可以学习怎样教育教学,能从中获得许多启迪,让自己的教育教学工作开展得更加沉着,这样的感觉很真实也很充实 “做一名有智慧、有人格魅力的教师,过一种有尊严的教育生活”是我作为人民教师的一个目标读了李老师的书,感触颇深 作为教师,应该多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要捧读不辍都说“读书破万卷,下笔如有神”,确实有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物,以丰富学生的精神世界,不仅可以提高学生的语文素养,同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力当然,推荐给学生读的书李老师都是先读过的,有的学生甚至从李老师的书架上借书去读这一点特别值得我学习,虽然我是教英语的,但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴读书伴随着积累,然后在需要的时候才能“厚积薄发”,在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养 我可以把这分精神传授给学生,让学生也每天多学习一点点 教师应该真正地喜爱学生,并走进学生的心灵李镇西老师时时反思自我,时时向学生学习,他也认为学生的心灵纯洁可爱,学生的心灵比老师高尚得多在这里,我之所以用“也”这个字眼,是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识,而读到这里的时候就和他产生了共鸣我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样,是个急脾气的人,有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会,特别是和那些学习、纪律上的困难生,还经常怨声载道的,每次过后,我都懊悔不迭,但学生从来不跟我记仇,有时我真诚地向他们抱歉,他们却说“没事,老师,你都是为我好”;反思一下,作为老师觉得很惭愧,常常用“有色眼镜”看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!今后,在和学生相处中,我要格外注意树立教师的形象,用真心对待学生,与学生和谐相处爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生,如李镇西老师在给新生的信中,对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴 做老师是一件幸福的事情教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律在《爱心与教育》的前半局部,李老师教给学生的自我鼓励方法是“每日九问”,而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求“一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天方案完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?”他要求学生把这十个问题制成表格,每天按实际情况填写并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难,但关键是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入学习的良性循环”我比照了一下,我也经常建议学生问问自己今天学习了什么内容,今天复习稳固了吗?今天预习下一课了吗?一局部学生真的在做这些事了,而有一局部学生还是学无习惯,乱了一团,所以必须经常指导个别学生学会学习,培养良好的学习习惯 《爱心与教育》给我感受颇深的就是教师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道”在尊敬、信任甚或崇拜的根底上接受老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好!还有,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样“师生间的感情,是教育成功的第一块基石”而离开了老师的爱心,感情的建立便是无源之水对于我来说,要学习的还很多,要把握好素质教育的实质,着眼于人的培养,不断探索,不断完善,形成自己的教育风格,对得起学生那一声声“老师”的呼唤! 读完了《爱的教育》,我深深得陷入了沉思,爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案素质教育就是“爱的教育”,对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的根底 《爱的教育》里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹它所写的只是一些平凡而善良的人物像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活正是这些看似平凡、实那么真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育这本书里充满了爱充满了让人羡慕的爱 在我们的教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又是何等的困难!首先,在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念所以,在我们的生活中,没有爱的教育正因为我们缺乏爱的教育,才使我们的生活里少了一些爱对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱,这是我们缺少的,这是我们需要寻找的有了这些爱,我们的生活才会充满了爱 在《爱的教育》中,我走入了学生的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱他们的爱里有宽容,有谦让,有亲情,有友谊《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同 年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演“为人师表”角色,然而在专业经验缺乏、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下,曾经以「教师的权威」,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心甚至以“分数”来看待孩子,也以“外表”来衡量孩子,更以“听话与否”来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身顫抖,惭愧不已 不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予“回馈”因此有“爱的教育”,才有“美”的回忆
一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有时机加以,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑
三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了別人的感受
四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视,无视;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通 从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究
一、教师的“要”
(一)教师要教育不要训斥教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」训斥那么不容许学生说「不」,教育那么潜移默化
(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长、茁壮,更会利用各种时机和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力
(三)教师要理解人性要了解学生的感受,学生的反响、学生的心声也该仔细的聆听看看
(四)教师要多怜爱和鼓励
(五)教师要专业,专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知
二、教师的“不要”
(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛
(二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习
(三)教师不要妄想“教育万能”,不是万能丹也不是特效药,有其极限
(四)教师不要过分执着“立竿见影”,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导
(五)教师不要悲观,要乐观以对,充滿希望与理想 启发
(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆
(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力
(三)学习型组织的体会系统思考;自我增进;改善心智模式;团队学习
(四)知识经济的时代,教师要上进好学、多求取新经验,落实教学工作
(五)教师专业成长进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必須落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果 在《爱的教育》中,我找到了爱,在爱中找到了教育 我过得充实而快乐,因为我利用休息时间拜读了好多教育专著为我新学期的工作充电我读了《是一名好教师》后,我觉得,读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享受读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比拟,不禁有了感触,有了共鸣这书在教我如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人以下是我的一些体会 常言道茶亦醉人何必酒,书能香我不需花我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么书中自有黄金屋等等,都缺乏取 为了使读书到达更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的眼睛,心领神会之外,还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说好记性不如烂笔头,把思考的结果出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比拟、综合、分析如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活泼 读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最珍贵的财富回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是,我的心情都莫名的冲动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现 我们选择了教师这一职业,从事着教育这一事业,我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作,我们应该用心地去做好我们的工作 久闻魏书生思想席卷中国教育界,暑期读了有关他的教育理念这方面的著作从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西,而更多的是那些特别实实在在的,在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法拜读了以后,我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力在这教育改革的年代中,魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯,为教育大潮中的师者们指明了航向! 魏书生的教育思想精辟地归纳为一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟全面且简洁明了地涵概了魏书生的根本教育思想其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新,魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越,他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一,解放自我”,正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹做为一个师者,不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智,歪曲自己的人生价值,我们要努力管理好自己的内心世界,作自己的心灵主人,胸怀坦荡,淡泊名利,发扬光大自己内心的大智慧,真正的将生命付于教育事业,真正地做到燃烧的蜡烛,在发光发热中不断思考、学习与进步,自强不息,真正做到博学为师,厚德为范 通过阅读,我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的荣耀与责任老师就是给孩子提供效劳,要给不同的孩子提供不同的效劳,要以孩子为中心,牢固树立效劳的观念“没有坏孩子,只有不会教的教师”教育是一门艺术,我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性,我们要把能走上讲台培育下一代,能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀 书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话,“当你每做一件极小的事,都能做得如诗如歌,有滋有味,你就能够享受快乐!”现在让我们也这样想我正在从事着快乐的事业,也正在享受着快乐! 今天,我有幸读到《教育常识》这本书,觉得很幸运,从中受益匪浅作为一名体育教师,我们接触理论的东西本就不多,这让我的心灵受到一次震撼! 该书语言具有散文的风格,每章分为数节,每节围绕一个主题展开论述作者或从一个日常用语的释义开始,或从一个日常故事的讲述入手,娓娓道来,引领我们进入他要描绘的世界但是在这个世界里,他似乎又是一个隐者,需要思考的依旧是我们,是我们用自己的生活注释他的文字,而不是他的文字注释我们的生活该书所讨论的,多是严肃的话题,但是并不显得生硬,反而因为散文化的语言,使它在严肃中透着轻灵 我对其中的学习是一种艰苦的劳作深有感触我的女儿今年上七年级了,每天面无表情去上学,和小学时天壤之别,小学每天开开心心去学校,一回家就兴高采烈的给我讲学校的`趣事小学还没有升学的压力可是,自从上了七年级,发现没有以前快乐了,而我也不觉得轻松了每天回家就是作业多,学习累,而每次考试的分数也触动着我的敏感神经,考好,心情好,考不好,心情差,还急得到处报辅导班,我也不想这样,但是如果不催促她,不严厉的要求她,那升学的压力如何扛得住? 所以,我觉得学习真的是很劳苦的事,这其实就是一个修炼自身的过程他们必须风雨兼程,每日奔赴课堂,那是他们的校园,也是他们的战场,他们未来能否在人世间立足,就看在这个战场上能够储藏多少生命能量,收获多少信心和技能他们需要投入时间,付出巨大精力,像农民一样踏实耕种,书本就是他们需要精耕细作的土地;像工人一样与机器为伴,各种作业、习题和试卷就是他们需要日夜操练的机器在此过程中,他们必须忍受身体不适和心灵煎熬学习过程中的身体之苦,莫过于中国古人的“头悬梁、锥刺股”,今天这一情形很少见,但艰苦程度并没有实质变化,只不过受苦形式改变了而已除了克服身体的痛苦之外,还有绵绵不断的心灵煎熬他们必须忍受学习中必不可少的失败、挫折,没有人在学习中总是一往无前还有,教师的批评、偏见、冷眼,家长的焦虑,同学之间的相互竞争,都构成了内心煎熬 但是,学习也是一种承当责任的过程,对父母的责任,对教师的责任,更是对自己生命的责任放弃学习,就是放弃对自我生命生长的责任要热爱学习,不只是热爱那种能够给我们带来快乐的学习,还要热爱那些给我们带来不适和痛苦的学习只有体验到学习艰辛,习惯于把学习当成劳作,同时又善于“苦中作乐”的学生,才可能适应未来人生挑战! 在校长的力荐下,我看了朱永新《中国新教育》其实我们学校走的就是新教育的路,对书中的一些理念,格外亲切,那都是耳熟能详的名言如无限相信学生和教师的潜力行动就有收获,坚持才有奇迹过一种幸福完整的教育生活新教育的四大改变,六大行动,新教育的理想课堂,完美教室,学校文化,教师专业成长已在我们学校实实在在开展,新教育的理念和行动,我们正努力践行 新教育理念催人奋进教育应当促进每个人的全面开展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的开展应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情为学生的终身负责,为学生在21世纪的生存和开展负责,帮助学生成为一个和谐开展的人,一个个性张扬的人,一个具有自我学习和开展能力的人,正是新教育实验的根本理念新教育希望通过自己的努力,能够实现人的全面和谐的成长能够让每个受教育者获得成功的智力整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感在这样的根本理念下,新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话,相信教师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子一生有用的东西,强调个性开展什么是学生一生有用的东西教育学生终极目标是什么人的完整性首先建立在善的根底之上的,让人成为他自己,一个完整的自己,这才是教育的最高境界为此,我们学校提出了长善教育的理念就非常切合教育的实质知其心,然后能救其失也教也者,长善而救其失者也从教育上理解,长善救失就是开展他的善心善行,改正他的坏习惯、过失,让他的善心善行不断地发扬光大从教学上理解,长善救失就是发挥、发扬、优化学生的优点、长处,弥补学生的缺陷、缺乏超越自我,追求至善这是我们的校训,也是我们学校每个人的理想追求只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和学校一起成长,我们每个人都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇气,有一种超越自我的一种精神,有一种催人向上的力量 新教育行动精准务实行动,才有收获;坚持,才有奇迹就是它旗帜鲜明的口号新教育不但有梦想,更是实实在在的行动,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区新教育不但有六大行动,更有以六大行动为根本方法的三大课程其中以晨诵午读暮省为核心的儿童课程,力求恢复儿童生活的幸福完整;以专业阅读+专业写作+专业开展共同体为核心的教师课程,力求恢复教师职业尊严和自信;以构建有三重境界为核心的理想课堂,力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦和幸福这三大课程彼此促进,共同构成一种追求幸福完整教育生活的新教育课程观 我们学校最早开始参加新教育实验的,这一点不得不佩服陈校长前瞻性的眼光经济时代的背景下,教育功利性特别明显,分数至上,清华北大至上,我们都忘了教育的初衷让人成为完整的自己,一个阳光独立的有精神的和谐开展之人陈校长首先从阅读写作开始抓起,师生齐阅读,共写随笔,晨诵、午读、暮省、博客走进我们的校园,现在已成为师生学习成长的一局部了完美教室的缔造,每月一事的开展,国旗下的讲话,都已常态化为提升教师的专业水平,恢复职业尊严与自信,打造以以三环五学为根底的善意课堂,学校每年十一月份开展教师专业成长月活动和五月的班主任节活动,一大批年轻的专业水平过硬的教师已经把自己的的根深深扎在教室里,扎进学生的心坎里,努力让自己开出一朵生命的花他她们是我们学校最美的教师在强大的新教育实验中,我们每个人都感觉到自己在不断地进步,在成长着,虽然过程有点辛苦,但我们坚信成长也有快乐 新教育的道路任重道远新教育认为,教育是一种生活方式,学习不应该只是为将来的工作与生活作准备,学生今天在学校里所接受的教育,是在为长远的人生与社会理想效劳的,它本身就应该是幸福的生活新教育强调过一种幸福完整的教育生活,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与方案这需要获得社会、学校、家长的认同,但在片面追求升学率的环境下,很难获得社会特别是家长的认可因为新教育的成果不是现在检验的,不是依靠现在考评和考试检验的,教育的成果是在开展的延伸的,最好的检验在未来新教育核心理念是为了一切人,为了人的一切,这里的人,不仅仅指学生,也包括教师和家长人的一生是漫长的,成长是生命中永恒的主题成长需要动力,需要不断地学习学生要读书,教师更要读书路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在新教育的征途上,作为教师,我们要改变,改变我们墨守成规、固步自封的思维,三尺讲台也能影响学生的生命作为教师,我们要心怀教育理想,把理想的种子播撒在学生的心中,只有孩子心怀理想,我们的民族才有希望 新教育让我坚信,只要上路,就一定有庆典只要有行动,就一定有收获!我们要相信种子,相信岁月,静看花开! 假期,拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,不得不佩服李老师的人格魅力和对待学生的真诚,书中所描述的真实而感人的事例一次又一次地呈现在我的脑海中,处处都表达了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱他的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育,也教给了我们为人、为师的道理 当一个好老师最根本的条件是什么?答案就是“拥有一颗爱学生的心”常言到“琢玉首先要爱玉,育人首先要爱人”爱学生是教好学生、建立新型师生关系的前提,没有爱就没有教育爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,去了解他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些快乐和痛苦…… 教师用“爱”的眼神、“爱”的语言、“爱”的行动把知识和做人传递给学生,当面对一群纯洁的孩子时,我们只有正确地认识他们、研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,用爱滋润学生的心田,用爱开启学生心灵之门,我们才能完成我们肩上的神圣使命我相信,今天在学生在感情上多一份投资,明天学生定会在学习上多一份收获 李镇西老师认为,真正的民主教育,要用心灵去赢得心灵;民主不只是教育的条件,更是教育本身所以,他觉得真正尊重学生个性的教育,是不以分数论英雄的教育尤其对待一些“后进学生”,更要从每一个人独特的精神需要入手 教育要面向全体学生,自然就必须面向为数不少的后进生教育者对待后进生的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教育者真诚情感的自然流露对后进生的转化,与其向他们“灌输”,不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处、闪光之处,帮助他们树立“我虽然有缺点,但我也有亮点”的道德自信这种做法,绝不仅是一种教育技巧,而是一种由真诚而产生的相互信任当我们真正走进学生的心灵,我们将会感到无比幸福,而学生也会乐于主动向我们敞开心扉,只有这样,我们的教育之舟才会驶向成功的此岸 教育家们说过没有爱,便没有教育失去了爱的教育就像池塘没有了水一样也有俗语道精诚所至,金石为开但在教育实践中,脱离了方法和艺术的纯粹的爱的教育,有时也会像鸟儿失去翅膀一样,变得苍白无力 爱学生就要了解学生,了解了他们的爱好和才能,了解了他们的个性特征,了解他们的精神世界李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱,而这份爱总觉得与其他人的有所不同李老师不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯洁得多,学生在道德上也往往高出教师真正的爱是建立在真正的民主的根底之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动 对于孩子,要教导他们,说困难其实也不难,只要你真正爱他们,你会发现他们会爱你爱得更深、更真切当爱与责任存在于师生之间的时候,就会变得无坚不摧 作为一名教师,当然需要渊博的知识,也需要扎实的根本功,但更需要爱爱,是教育的源泉,让我们以李老师为典范,真诚对待每个学生,切实感受他们心中的喜怒哀乐,走进学生的心里,做他们真正的朋友 在目前一些领域道德失范,道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下,怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书,令我们有了豁然开朗的感觉 书中对道德教育的阐述,用的标题虽然是“教化的困惑”,表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中,我们看到了作者想要阐述的道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴 每个人的童年,都应该是被故事浸润着的阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒 “美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻,但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如标准的伦理让人被动地接受道德律令”置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的标准德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的照顾和沐浴 教育就是爱,爱就是教育爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的表达教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧! 《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著,他的研究成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子,绝大局部也是世人带着有色眼镜看待的结果 本书中谈到一个叫比利的孩子,总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄鱼嘴里这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔他创造的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性然而,比利还是被勒令退学了,他似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积 还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等的冲动她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里,她充满了期待,她期待能在四周走动走动,她期待能了解一些事物,她期待学校能随处歌唱、玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流然而,实际情况并非如此她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里,在那儿,她必须去解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后,又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生” 实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中国教育界誉为“差生的圣手”的外乡教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人世界上不愿意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的结果 “学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”,成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩,并不是真正的残疾,而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清楚而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室,是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和无视了李圣珍常说教育是一门神秘科学,需要耐心地探求和细心地分析《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象,它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法这样的匠心独到的指导,无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母,或者是学习成绩优秀的小孩的家长,都有开阔思路、纠正偏差的效果这本书值得一看。