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【必备】设计方案七篇【必备】设计方案七篇 为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等工程那要怎么制定科学的方案呢?以下是收集的设计方案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 以教育局精神为指针,以平安法律法规为准绳,坚持“平安第一,预防为主”方针,切实做好学校师生平安教育,综合整治校园平安隐患,防患于未然,以保障学校广阔师生人身财产平安和学生健康成长 今年是第十六个全国中小学生的“平安教育日”,为了更好地开展此次活动,我校将围绕主题及有关平安的热点问题,根据本校实际情况,开展一个行之有效的平安教育日主题教育活动,并通过疏散演练活动,使学生在参与活动的过程中,熟悉疏散路线,掌握根本自救自护技能,养成良好的平安行为习惯,进一步强化我校学生平安意识,提高学生避险能力 组长孙丽华 副组长胡晓、胡立军、李新林 成员荆鸿辉、白阳龙、任波、罗绍良、张晓实、郑延年、 王华、韦伟、各班级班主任 20xx年3月28日——4月1日 强化平安意识,提高避险能力” 围绕主题开展平安教育活动周
1、组织发动20xx年3月28日(星期一)班会课时间,各班级开展“平安教育”为主题的《强化平安意识,提高避险能力》教育活动班会,对学生进行一次平安教育,号召广阔师生提高平安防范意识,争做一名合格的家校平安监督员在国旗下讲话,由孙丽华校长作《强化平安意识,提高避险能力》主题报告各班级利用周末时间出一期以“平安教育知识”为主要内容的黑板报专刊3月29日,领导小组检查各班级开展平安教育情况的同时各班级出刊的平安教育宣传情况,评分量化
2、4月1日开展疏散演练;在学校平安教育领导小组的统一指挥下,全体教师积极参与,开展有序而行动迅速的逃离“事故”现场的疏散演练(各教学楼疏散线路图附后)
3、对全体学生布置一篇课外作业《学校平安隐患我发现、家庭平安隐患我排查》,通过学生的亲身参与活动,把平安意识融入到学生的思想行动之中
4、组织一次全校性的平安大检查,对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查,不留“死角”,发现平安隐患,立即整改
5、各班级收集平安隐患存在的问题填写在印制好的《班级平安隐患存在问题表》交到政教处,利用学校及时整改,排除隐患
6、学校利用校园播送站进行平安知识幼教早教
1、疏散演练全体教师积极参与、密切配合,把平安教育活动落到实处
2、积极发挥学园播送、墙报,开展平安教育主题宣传活动
3、各班将开展“平安教育日主题活动”的开展情况写出书面总结,同时把收集布置给学生的《学校平安隐患我发现、家庭平安隐患我排查》课外作业和《班级平安隐患存在问题表》,于4月1日前交到政教处
4、学生平安教育领导小组要结合这次平安教育日活动,开展自查自纠,写出书面材料汇报州教育局 我们要始终坚持把学生生命和平安教育贯穿于学校教育的全过程,落实人人参与的要求,警钟长鸣,常抓不懈,确保学生在平安的环境中健康成长 孩子是就应该是天真无邪的,但是我发现每天小朋友们都会因为各种各样的小事情而时而开心快乐,时而懊恼生气.结合本课,引导启发幼儿结合自己的生活经验,讲一讲曾经遇到过的伤心的、害怕的、生气的、快乐的事情,与幼儿讨论伤心、生气的害处、让幼儿知道快乐、快乐的好处,从而做一个开心娃娃
1、能分辨快乐、生气、伤心、害怕等根本表情
2、理解人物不同的情绪,准确表达自己的情绪
3、依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验,识别、判断别人的情绪 教学重点、难点 重点能分辨快乐、生气、伤心、害怕等根本表情 难点依据自身理解事件、心情与表情之间关系的经验,识别、判断别人的情绪 电子课件快乐、生气、害怕、伤心的表情及故事情节的动画 物质准备空白头像及各种表情的五官假设干 教师边讲故事边出示相应的表情课件,引导幼儿观察画面上人物的面部表情一天,小刚和小华在楼下踢球,俩个人互相追逐、抢球,玩的非常快乐(出示快乐的表情)突然,小华用力一踢,球踢偏了,踢到了玻璃窗上,只听“哗啦”一声,玻璃碎了紧接着,从楼里冲出来一位叔叔,他怒气冲冲地问“是谁把我的玻璃打碎了?”(出示生气的表情)小华和小刚十分害怕(出示害怕的表情),都连忙说“不是我,不是我”这时,小华的妈妈走了过来,轻声说“做错了事要勇敢的成认,就是个老实的好孩子”小华听了难过的低下了头(出示伤心的表情),说“玻璃是我打碎的,对不起!”叔叔听了,表示理解和原谅,并且说“下次踢球注意点!”
1、学习看表情图,识别、理解人的情绪 教师用课件出示快乐、生气、害怕、伤心等四种表情图,引导幼儿观察并判断哪幅图说明小刚和小华很快乐?哪幅图表达的是生气的情绪?哪幅图是害怕的表情?哪幅图是伤心的表情?归纳幼儿的答案,教师引导幼儿重复表示心情的词,同时将相应的文字(快乐、生气、害怕、伤心)贴在表情图旁,以引导幼儿理解不同的情绪,感受文字的意义进一步讨论你是怎么看出来的?使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪鼓励幼儿做出这几种表情,对做得好的幼儿给予奖励 帮助幼儿归纳我们每天都会遇到快乐的、生气的、害怕的、伤心的事情,在这些时候,脸上的表情就会表现出来,我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情
2、解决问题,做“开心娃娃” 请幼儿看课件上的各种表情图,说说太阳宝宝们是什么表情教师启发幼儿结合自己的生活经验,讲一讲曾经遇到过的快乐、伤心或生气、害怕的事情与幼儿共同讨论伤心、生气的害处,使幼儿知道快乐、快乐能让人心情愉快,吃的香,睡得稳,有益于身体健康 课件展示各种人物表情,请幼儿猜出表情所代表的的心情,并鼓励幼儿根据 情绪配音
1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸,让幼儿粘贴出各种表 情,并展示给小朋友们看
2、播放《幸福拍手歌》,请幼儿随老师一起律动 活动反思本节课中幼儿的兴趣浓厚,参与的积极性很高,也能够准确的做出快乐、伤心、生气、害怕等情绪,个别幼儿还能够维妙维肖的给表情配音但在“解决问题,做开心娃娃”这一环节时用时稍长,导致后面粘贴各种表情图时几名动手能力差的幼儿没能完成任务!
1、知识点教授学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方
2、技能运用利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段
3、激发情感通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱 理解葡萄沟为什么是个好地方 教学录像带、电教用器 3课时 [目标初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带着大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感
3、过渡语设计葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题
18、葡萄沟
1、提问那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文(纠正局部字读音)
2、师诱课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了
1、自由轻声朗读课文要求借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生葡萄沟的葡萄)
3、出示想一想,初知课文大意 A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落 B、师布置默读,并检查默读效果 a葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段答复了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段 b为什么人们最喜爱葡萄沟的.葡萄呢?哪一个自然段答复了这个问题?
1、2组朗读第二自然段 c葡萄干是怎么制成的呢?(师大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段答复了我们的疑问?
3、4组朗读第三自然段
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来答复呢(师板书真是个好地方)
1、观看生字表教学录像
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词 设计意图 纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标开展区开展中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强,绕口令这种文学体裁,读起来琅琅上口,十分押韵,可以为中班幼儿所接受和喜爱《数数歌》“山上一只虎,林中一只鹿,路边一只猪,草里一只兔,洞里一只鼠,大家数一数,一二三四五,虎鹿猪兔鼠”这篇绕口令将动物拟人化的方法,就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样,让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自主地学习,快乐地表达,体验学习绕口令的愉悦 活动目标
1、初步了解绕口令的特点,有兴趣地学习“数数歌”
2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字(虎、鹿、猪、兔、鼠)以及平、翘舌音zh、sh 活动过程
一、游戏激趣
1、观察背景图,说清背景物体名称
2、出示小动物、排队,念念
3、以小动物与幼儿玩捉迷藏的游戏,寻找动物躲藏的方位
二、互动学习 1、教师交代名称、示范朗诵
2、幼儿跟学,注意念准字音
3、教师按图示顺序帮助幼儿练习
三、加快节奏
1、说说绕口令的特点
2、教师示范快节奏念一遍
3、请幼儿跟随教师一起快节奏念一遍,感受绕口令的特点
四、拓展延伸 反思
1、活动一开始以捉迷藏的游戏引出儿歌,表达了玩中学,学中乐,调动了幼儿学习的兴趣
2、强调幼儿用一个字来喊出动物的名字,将难点前置,为学习儿歌做好了铺垫
3、通过背景图与动物的匹配,直观形象,使幼儿一目了然
4、运用图文结合的方法辅助幼儿更好地学习儿歌,为了使幼儿学习儿歌的形式更丰富,采用了支架式学习的方式,但是在操作时,我先把第一张图文条撤离,导致孩子们直接跳过第一句念儿歌其实应该先撤离幼儿最熟悉的最后一句,才能使幼儿更好地学习同时支架撤离的太快,导致幼儿练习次数不够
1.负责在接到设计主管安排的任务之后,与甲方进行充分沟通,了解甲方的设计意向根据方案要求搜索相关资料并
2.负责收集和景观工程管理的新思路、新方法、新技术和新工艺
3.负责根据所的资料和自己的思维绘制手绘稿,及时高效高质量完成
4.负责上色之后,施工图的绘制施工图绘制过程中要与现场尺寸校对,并与工程部交流
5.设计方案须通过领导的审核通过之后,与甲方沟通协商与甲方沟通协商之后,负责对甲方就设计内容提出的问题进行反复的修改、补充,直至方案一致通过
6.负责协助设计主管与工程部的沟通协商,将设计方案的落实
7.负责现场施工的同时跟进施工进度,随时完成补充方案
8.熟悉工程标准,管理景观施工现场,审核施工质量、监督施工进度,解决施工技术难题
9.遵守公司的各项规章制度,服从上级的工作分配与工作调动,认真完成工作任务
10.其他临时工作 设计费在10万以上的包括10万省外工程方能承接其工作内容有:景观概念规划设计、方案设计、初步设计、施工图设计、效果图绘制及多****制作等 居住区、道路、广场、公园及其它景观工程根据工程工程的具体情况可分别按工程总造价(图纸概算)的5%-10%进行取费,也可按15元/㎡-18元/㎡进行取费,屋顶花园按工程总造价的10%或15元/㎡~25元/㎡进行取费,也可按20xx年《工程勘测设计收费标准》进行取费根据工程的实际情况可上下浮动20%
3.1景观设计面积=总用地面积-建筑占地面积{
2.7m以上的消防通道水泥地面不计算景观面积,如有铺装设计那么按实际面积计算}
3.2景观工程总造价×费率=设计费基价
3.3设计费基价×专业调整系数×工程复杂程度=景观设计费编制工程施工图预算的,按照该景观工程设计费的10%收取施工图预算编制费;工程监理的,按景观工程总造价的
2.0%~
2.5%收取监造费;编制竣工图的,按照景观工程设计费的8%收取竣工图编制费 园林设计工程专业调整系数
1.1;工程复杂程度分为一般(Ⅰ级)调整系数
0.85,较复杂(Ⅱ级)调整系数
1.0,复杂(Ⅲ级)调整系数
1.15三个等级进行调整
4.1第一阶段概念设计
4.
1.1场地现况勘察、相关资料收集及;
4.
1.2与业主沟通,确定主题设想;
4.
1.3场地空间概念分析,景观方案总平面图、分析图及分区平面图草图;
4.
1.4主要景点透视意向(照片/图面辅助说明各景点意向);
4.
1.5概念设计说明;
4.
1.6此阶段工作十五个工作日完成(根据工程情况议定设计周期);
4.
1.7阶段成果提交A3文本二份
4.2第二阶段方案设计
4.
2.1概念设计的进一步完善,与业主再次沟通,使概念构思达成共识,成为并经专家评审最终确定的景观方案;
4.
2.2深化概念设计,完善表达设计概念的总平面效果图、分析图、分区平面图、总体鸟瞰效果图、重要节点透视效果图;
4.
2.3总体地形变化处理方案,包括各主要剖、立面图;
4.
2.4总体植物效果方案;
4.
2.5方案设计说明;
4.
2.6景观工程估算书;
4.
2.7此阶段工作二十个工作日完成(根据工程情况议定设计周期);
4.
2.8阶段成果提交A3文本二份;
4.3第三阶段初步设计
4.
3.1依据方案成果与业主、建筑设计院再次沟通,对景观设计方案达成共识,并进行深化方案的初步设计;
4.
3.2总平面优化,确定最终总平面布置图;
4.
3.3确定总体竖向设计;
4.
3.4植物配置及苗木清单;
4.
3.5主要分区放大平面设计;
4.
3.6地面铺装形式及材料处理方案;
4.
3.7景墙、台阶、种植池、步行小径等初步设计;
4.
3.8喷水池/水景之造型和外表材料设计;
4.
3.9配套专业前期技术准备;
4.
3.10小品及设施初步设计;
4.
3.11景观照明灯具选型;
4.
3.12绿化浇灌布置方案;
4.
3.13景观工程概算书;
4.
3.14此阶段工作二十个工作日完成(根据工程情况议定设计周期);
4.
3.15阶段成果提交A3文本加白图二份;
4.4第四阶段施工图设计 按国家制定的行业标准进行设计,能完整提供环境景观施工所需要的全部图纸及所应到达可供施工的设计深度
4.
4.1景观设计总平面索引图(标明分区);
4.
4.2总平面布置图;
4.
4.3总平面定位图;
4.
4.4总平面竖向设计图;
4.
4.5总平面种植设计图及苗木表;
4.
4.6总平面景观照明、浇灌配置图;
4.
4.7分区平面布置图;
4.
4.8分区平面定位图;
4.
4.9分区放大平面铺装设计图;
4.
4.10各区重要节点设计详图;
4.
4.11景观土建专业施工图;
4.
4.13景观结构专业施工图;
4.
4.14景观水电专业施工图;
4.
4.15施工图设计说明;
4.
4.16此阶段工作周期为二十五个工作日完成(根据工程情况议定设计周期);
4.
4.17阶段成果提交蓝图八份,可供报批的电子文件一份
4.5第五阶段施工配合
4.
5.1在施工图设计完成后,进行施工前设计交底;
4.
5.2对施工单位选送的主要铺面材料进行确定封样,以确保景观工程按图施工;
4.
5.3对主要施工节点到现场进行协调(到施工现场配合3-5次或另议);
4.
5.4协助发包人解决工程施工中出现的技术性问题,解答施工单位有关设计方面问题,负责设计变更;
4.
5.5参加所有与园林有关的工程验收,签发竣工证明书
4.6假设发包人需要增加或修改局部图纸的收费标准
4.
6.1鸟瞰效果图面议;
4.
6.2局部透视效果图面议;
4.
6.3施工图(CAD)A1500元/张,A2400元/张,A3200元/张;
4.
6.4增加设计文件份数的,由发包人另行按市场价的两倍支付设计文件工本费
4.
6.5动画及多****工程以时间计算,价格面议
5.
1.1合同生效后三天内,发包人支付设计费总额的20%给设计人,作为定金(合同结算时,定金抵作设计费)
5.
1.2设计人提交方案设计文件后五个工作日内,发包人支付设计费总额的30%给设计人;
5.
1.3设计人提交初步设计文件后五个工作日内,发包人支付设计费总额的20%给设计人;
5.
1.4设计人在提交施工图文件后五个工作日内,发包人支付设计费总额的20%给设计人;
5.
1.5预留10%待工程验收后五个工作日内付清;
5.
1.6双方委托银行代付代收上述设计费用;
5.
1.7上述费用支付进度也可以根据具体情况拟定 根据工程的规模大小和业主的经济实力进行实地考察和详细了解后再确定设计工程的先后次序 1在活动中感知常见几何体的特征 2培养小朋友的动手操作兴趣和思考能力 几何体的动态特征 各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等 1.各种几何体混放在一起,请小朋友围坐在周围,做盖高楼活动引导小朋友尝试用各种几何体盖高楼 2.讨论哪些几何体能够叠放盖高楼哪些几何体不能叠放?为什么? 3.找出能够叠放盖高楼的几何体 4.请小朋友自由探索尝试什么样的几何体盖的高楼站着最稳?什么样的几何体叠得高 5.讨论总结找出盖高楼站得稳的几何体,请小朋友盖一座高楼 在建构活动中鼓励小朋友利用几何体搭盖高楼 能够找出能叠放和不能叠放的几何体,并能说出原因 探索性地操作和学习活动.有利于小朋友能力的形成和开展。