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【实用】设计方案集合7篇【实用】设计方案集合7篇 为确保事情或工作高质量高水平开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面方案你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是精心的设计方案7篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《电脑住宅》是一篇略读课文课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师师东京大学教授坂村健课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷,方便、平安和舒适使我们体会到迅速开展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求
1、认识6个生字正确、流利地朗读课文
2、学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速开展
3、发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅 理解课文介绍的电脑带给人类的便利在理解的根底上想像,自我设计电脑住宅 在科技迅猛开展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷这节课,我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同
1、自由读课文 遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利
2、检查读书情况,指名分自然段朗读
3、再读课文,思考 电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受
1、默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹
2、学习小组交流、讨论
3、集体交流 ⑴根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境 ⑵大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅 ⑶通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品 ⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置 ⑸主人休息时,电脑给人们提供舒适、平安的环境 ⑹浴室里,可通过电脑预约洗澡的时间
4、小组合作研究,根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图,注明各局部的神奇之处
5、是啊,正因为科学技术的飞速开展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅 如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最正确住宅 今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛开展地21世纪,创造出自己的那份神奇 1.使学生知道动物生活需要一定的环境条件 2.要求学生初步学会说明“动物生活需要一定条件”的比照实验,培养学生用差异法判明事物因果关系的能力 3.渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的 教师准备 1.分组实验材料——长方形扁纸盒2个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓假设干条、干土、湿土 2.挂图或投影片——热带草原上的动物、热带森林中的动物、南极动物、其他自然环境中的动物 学生准备捉蚯蚓
(1)提问我们在自然课里已经学习了很多关于动物的知识说一说,你认识了哪些动物?
(2)讲述这节课,我们继续学习关于动物的生活方面的知识 1.指导学生认识动物必须生活在一定的环境中
(1)看图课本第4页插图
(2)提问
①图中有什么动物?
②蝴蝶生活在什么地方?(多在树林、草地、花丛)它多在白天活动还是夜里活动?
③蛾生活在什么地方?(树林、草地、稻田)它多在什么时间活动?
④鱼生活在什么地方?(水里)离开水鱼能生存吗?
⑤骆驼生活在什么地方?(沙漠)在高山、森林、海洋等自然环境中有骆驼吗?
⑥猴子多生活在什么地方?(树林)在草原、海洋、沙漠等自然环境中有猴子吗?
⑦白熊生活在什么地方?(北冰洋)北冰洋的自然环境有什么特点?在温带、热带的自然环境中有白熊吗?
(3)讨论蝴蝶多在白天活动,蛾子多在夜间活动;鱼终生生活在水中,骆驼可以生活在干旱的沙漠里……这些事实说明了什么呢?
(4)讲解 以上事实说明,各种动物都必须生活在一定的环境里 动物的生活环境包括阳光、温度、空气、水等,其中有的是动物生存不可缺少的条件,例如空气、水,离开这些条件动物就不能生存;有的对动物生活、分布等有很大影响各种动物所需要的环境不完全相同,有的相差很大例如,有的动物适宜生活在光线充足的白日,有的动物只在夜里出来活动,还有的终生生活在黑暗的地下;有的动物必须生活在水中,有的动物却可以生存在干旱的沙漠里;有的动物适宜生活在炎热的地方,有的动物适宜生活在寒冷的地方 2.指导学生认识适宜蚯蚓生活的环境
(1)讲述课前,同学们在野外捉了很多蚯蚓下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境
(2)讨论根据你以往的观察说一说,蚯蚓需要什么样的环境?
(3)讲解下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境
(4)实验1——蚯蚓对明暗环境的反响
①讲解首先研究蚯蚓是适宜生活在明亮的环境还是黑暗的环境怎样实验呢?如果想方法创设两个在某方面不同的环境——一个适宜蚯蚓生活,另一个不适宜蚯蚓生活,其他方面的环境条件相同,把蚯蚓放在两种不同环境的交界处,通常蚯蚓会爬向适宜它们生活的环境我们就根据这个想法进行实验具体方法是 边平行的口;在桌面铺一块黑湿布,将纸盒底朝上扣在黑布上,使光能从右面的开口照进盒子这样,盒内的温度和湿度根本相同,但亮度会有不同——左边较暗,右边较亮 将盒子掀开,把5条蚯蚓放在湿布上,再用盒子扣上,使几条蚯蚓在盒的中间处 过一会儿,把盒子掀开,观察爬向哪边的蚯蚓较多?
②分组实验
③汇报实验结果(多数蚯蚓会爬向黑暗的一边)
④讨论以上实验说明,蚯蚓适宜生活在什么环境中?
⑤小结蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中
(5)实验2——蚯蚓对干湿环境的反响
①讲述下面,我们要用实验的方法,观察蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境还是枯燥的环境
②讨论怎样实验才能到达上述实验目的?
③讲解要观察蚯蚓适宜生活在潮湿的环境还是枯燥的环境,可以这样实验 找一个长、扁的纸盒,在盒底铺一块塑料薄膜,在盆底左边放干土,右边放湿土,干土与湿土隔开一段距离,造成温度、亮度相同,干湿条件不同的环境 把5条蚯蚓放在干土与湿土之间,用玻璃片盖在盒子上观察蚯蚓往哪边爬?
④分组实验
⑤汇报实验结果爬进干土的有几条?爬进湿土的有几条?(多数蚯蚓会爬进湿土中)
③讨论以上实验说明,蚯蚓适宜生活在什么环境中?
③小结蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中
(6)提问通过以上两个实验,你知道蚯蚓适宜生活在什么环境?
(7)总结蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中
(8)指导学生填写课文中这个问题的结论 3.指导学生认识不同的环境中生活着不同的动物
(1)讲解因为各种动物必须生活在一定的环境中,所以在地球上不同的自然环境中,生活着不同的动物
(2)出示挂图或投影片——热带草原上的动物
(3)提问
①图中是什么自然环境?(热带草原)这里的自然环境有什么特点?
②在热带草原生活着什么动物?除图中画的,你还知道哪些动物生活在热带草原?
(4)出示挂图或投影片——热带森林中的动物
①图中是什么自然环境?(热带森林)这里的自然环境有什么特点?
②在热带森林生活着什么动物?除图中画的,你还知道哪些动物生活在热带森林?
(6)出示挂图或投影片——南极洲上的企鹅
(7)提问
①图中是什么自然环境?(南极)这里的自然环境有什么特点?(寒冷)
②在南极生活着什么动物?为什么在这里看不到海狮、海象、海豹等海洋动物? 1.教师简单概括本课教学内容 2.提问动物生活与哪些环境条件有关系?举例说明各种动物都必须生活在一定的环境里 1.观察在什么地方容易捉到蚯蚓 2.到大自然里寻找一些小动物,观察它们各自生活在什么样的环境里? 教学设计 目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的?它到底应有哪些其本的特征?它怎样表达时代的明显标记?“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示?怎样有效地实施主体教育、创新教育?这些都是我们所迫切探究的事,《她是我的朋友》教案笔者在这方面也不断进行了苦苦探索现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施,来试图提出个人的一点不成熟的看法 第一课时 教学目标
1、初读课文,读准字音,读通课文
2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容
3、讲读课文第一局部 教学过程
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?指点“恒”的读音他们之间发生了一件什么事呢?
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因
3、示标
1、出示预习要求A、请一个同学来读读B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面[介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出了预习的要求理解“挽救”、“垂危”]
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看A、播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能到达读准字音,读通课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出
3、交流A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人B、课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过请你读出描写他献血时神态、动作的语句C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段注意读准字音,读通课文D、出示课文中的生字新词休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情开展的顺序给这篇课文分段请在草稿纸上写出来
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容
6、朗读课文
1、指名读课文,思考阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语并画出有关的重点句
2、出示A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去B、输血迫在眉睫医生和护士都不具有她的血型C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血
4、小结A、结标B、提示下节课的内容阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要研究的内容 第二课时 教学目标
1、讲读课文第二局部,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情
2、讲读课文第三局部,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质
3、对照课文插图,想象说话
4、有感情地朗读 教学过程
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了下面老师就来检查一下A、出示生字词B、昨天我们又学了课文的第一局部,这局部讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节课学习的重点〔借机点出教学目标〕
1、默读课文,思考A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词想想通过这些词说明了什么?B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句C、献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词
2、以四人一小组进行交流
3、全班交流A、出示一 象棋-----智慧的体操,至今仍为现代人所喜爱,被人们誉之为“国粹”通过这次活动,让更多同学们能展示自己的智慧,在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也让更多的人领略“国粹”精深的风采 为进一步丰富我系广阔学生的课余生活,继承和发扬中华民族的优良文化传统,正确引导学生的思想政治文化,提高学生文化修养和道德素质,增进友谊、建设和谐校园,由我系生活部牵头举办本次活动 切磋棋艺,提高校内棋友们的水平; 丰富生活,增添校内棋友们的乐趣; 提倡良好的棋德棋风,发扬高尚的竞技精神 第二阶段预赛阶段以班级为单位进行分组预赛比赛,选出优胜班级13个时间4月8日17∶00—18∶30 4月9日17∶00—18∶30 第三阶段复赛阶段优胜的13个班级进行复赛,竞选处优胜班级7个 时间4月12日17∶00—18∶30 第五阶段奖励阶段对取得优异成绩的班级及个人进行奖励 时间4月14日17∶00—18∶30 1根本规那么遵循友谊第一,比赛第二的原那么,讲究棋风、棋德,赛出风格,比出水平 2时间规定比赛时用秒表或手表计算双方走棋时间每方走一招棋的时间不得超过15秒,如有一招棋超过时间,判负1分 3对弈在对局时,由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止 4胜负判定对局时,一方出现以下情况之一,就算输棋,对方得胜 a.帅将被对方将死; b.帅将被将军,无法防止地同对方将帅直接对面; c.被困毙; d.同一局棋技术犯规两次判负; e.自己宣布认输. 5对局时,出现以下情况之一,就算和棋: a.属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势; b.提议作和,应使双方时机均等只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔; c.双方走棋出现循环反复已达三次,符合棋例中不变作和的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和; d.符合自然限着的回合规定,即在连续60个回合中也可根据比赛等级酌减,双方都没有吃过一个棋子 6赛制与计分本次比赛实行三局两胜制假设出现平局现象,双方选择加赛一局或以抽签方式分出胜负 7行棋规那么 a.一着棋走了以后,不得再予更改落子生根,以手离开棋子为准; b.触摸自己方面的哪个棋子,就应走哪个棋子,除非所触摸的那个棋子,按行棋规定根本不能走,才可以另走别的棋子; c.触摸对方的棋子,就必须吃掉那个棋子,只有当己方的任何棋子都无法去吃时,才可以另行走子; d.先触摸自己的棋子,后又触摸对方的棋子,处理顺序如下前者必须吃掉后者--无法吃掉时,必须走动前者--前者无法走时,必须用别的子吃掉后者--别的棋子也无法吃掉后者另行走子; e.先触摸对方的棋子,后又触摸自己的棋子,处理顺序如下后者必须吃掉前者--无法吃掉时,必须用别的子吃掉前者--均无法吃时,必须走动后者--后者也无法走动时,才可以另行走子; f.同时触摸双方棋子,处理顺序同第五条处理; g.摆正棋子必须事先争得对方同意,而且只能在自己走棋的时间内进行,否那么以摸子论处如系明显误碰某个棋子,不作摸子论处 h.纠正先后走颠倒或棋子被意外挪位等错误,应及时进行,局后不受理 假设违反以上规定一项那么判负1分,判负不得超过3分,假设超过那么判其输棋 总筹划采矿工程系团总支学生会生活部 组长张琳 副组长薛雄飞钟帅孙辉 成员赵艺高潮夏明娟曾强段燕琴杨彦洲高丹旭曹婷周凯朱瑞云李天宝李喆
1.各班级必须认真阅读比赛规那么,不可在赛场无理取闹,假设发生类似情况,取消比赛资格,并全系通报
2.本活动最终解释权归我系学生会所有 一等奖一名二等奖一名三等奖两名 精神文明奖一名优秀选手五名优秀裁判两名
1、奖状1×5=5元
2、象棋一副1×30=30
3、跳棋一副1×15=15
5、笔记本七本5×7=35元 合计105元 主办采矿系团总支学生会 承办生活部
1、感受人的不同知道自己是独一无二的
2、敢于大胆的在集体面前表现自己,会自己动脑筋
3、对自己的与众不同感到自豪,乐意观察和发现周围生活中的人和事
1、不同的名字师我看看是不是所有的人都到我这来了,点到名字的小朋友就用不同的方法告诉我一声(教师点名)刘施阳,你怎么知道我在叫你呢?我叫李泽轩的时候你怎么不答复我呢?为什么?原来我们每个人都有不同的名字,如果每个人的名字一样会怎样?
2、不同的声音另一位教师在隐蔽处喊“潘老师,你还没喊我的名字呢?”师“咦?这是谁呀?”“你们怎么知道是蒋老师呢?”“你们的耳朵这么灵呀,一下就听出了蒋老师的声音,现在我想请一位小朋友到后面躲起来,看你们能否靠声音猜出是谁”游戏“请你猜猜我是谁”,让幼儿凭声音判断出同伴,并思考为什么能够猜得到?有没有人的.声音和自己一样?
3、不同的喜好分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首歌曲给大家欣赏唱完后教师分别问“你为什么要唱这首歌?”除了喜欢唱不同的歌以外,你们还喜欢干什么?请幼儿说说自己最喜欢的事或物教师对幼儿个人喜好表示鼓励与赞赏请幼儿说说自己最喜欢自己身体的哪个部位?
4、不同的想法鼓励幼儿用自己喜欢的身体部位作动作,当一位幼儿作动作时,启发引导其他幼儿用该部位作不同的动作教师设疑请幼儿思考并实践师“我们的身体各局部可以做很多动作,现在,请你们做一个动作使身体移动”(幼儿迅即走或跑)教师深入提出问题“如果不用小脚,可以用其他部位代替脚移动身体吗?” 教师启发幼儿多角度思考“大家试试看,还可以用什么部位移动身体,比比谁的方法多”教师观察、启发、引导辅助,发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿,为他的独特想法感到快乐请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作,集体练习,享受合作学习的愉快如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”(两人合作)、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等让幼儿感受每个人有自己不同的想法
5、请幼儿说说人还有哪些不同的地方师“我们知道,人有不一样的名字、不一样的声、不一样的喜好、不一样的想法,你们说说还有哪些地方不一样?”(穿戴不同、外貌长相不同、体重不同、身高不同、年龄不同、性别不同、不同的家庭、体质不同)
6、教师小结我们人虽然都有一样的身体构造,但一样的我们有许多不一样的地方,在我们的生活中也有许多看似一样,其实又不一样的东西,只要你用心去观察你就会发现
1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》
2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》
3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》
4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》
5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》
6、动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》
7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》 影视音乐是指为影视而作的音乐,影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确,更具有感染力它借助于影视艺术的魅力得以广为传播,长期流传,而主题歌直接阐述主题《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲,音乐昂扬向上,主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经,不畏艰 险,踏平坎坷,战胜妖魔,最终修成正果《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧,音乐表达的是一种厚实凝重的风格再加上独唱演员浑厚的嗓音,给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌,音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造可谓天衣无缝、恰到好处同时运用了一领众和的演唱形式,生动地塑造了梁山108将好汉的形象此歌一经播出,立即风行了全国 本节课着重欣赏四首中国作品,采用听、看、议、创、唱等多种方式,结合音乐的各种要素,让学生积极主动地参与到教学中,融入音乐里,在课堂中建立平等、民主的师生关系,强调和突出“学生角色”的作用,使其在宽松、愉快的气氛中自主地感受体验这些荧屏之声 教学重点对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏
1、欣赏歌曲《我心永恒》,学生说出其出处及音乐的情绪
2、连续欣赏四首作品,通过讨论,学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系
3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析,学生能说出影视主题音乐的作用
4、为了更好地领会影视歌曲,学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》感受体验该歌曲创设的意境和情感
1、课前音乐流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主题歌)(媒体播放《暗香》
2、导入
①播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》,说说歌曲出处(媒体播放《一个师傅三徒弟》)
②唱唱《一个师傅三徒弟》
3、欣赏《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》片段(媒体播放《一个师傅三徒弟》)
①说说歌曲出处?
②说说歌曲表达的主题以及歌曲的情绪?
4、揭示课题《荧屏之声》
1、听一听
①聆听电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》;
②聆听电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》
③聆听电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》;
④聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》;
2、议一议
①听音乐答复以下问题(展示课件) 见以下图 欣赏《三国演义》的主题歌 请你说出这首主题歌的音乐风格
1、欢快地
2、悲哀地
3、宽广抒情地
4、雄壮地 请你选择并填写下表,为以下人物设计音乐肖像 音乐风格速度 力度刘备关羽张飞诸葛亮曹操
3、比一比 如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换,会有怎样的效果?这样适宜吗?为什么?
4、唱一唱
①电视连续剧《水浒传》主题歌;《好汉歌》
②聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》
1、比拟 师大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一,它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性,同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容 影视作品中的音乐,不仅包括主题曲,还有插曲、片尾曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等同学们只要平时多注意积累,你就会拥有许多优秀的音乐,你的生活也会变得非常丰富和美好 1.课件出示中国地图2.师同学们,你们看,还记得这是什么?是啊,咱们的中国就像一只大公鸡挺立在世界的东方你再仔细瞧瞧,这标着五角星的地方是哪里呢?3.师是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番 1.初读课文,读通读懂 2、课件出示生字,指名认读并组词 2.读词语个别读--小老师带读 1.再读课文
(1)师同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(2)师课文一共有几个自然段?好,请5位同学来试读课文,其他同学请思考作者写了北京的哪些景物?(课件出示)
(3)根据学生的答复板书(略)
(4)再请5名同学读课文,其他的同学一边仔细听一边认真想,你对北京总的印象是什么? (5)出示文章1自然段个别读-齐读,理解首都一词的意思 2.理解课文、指导朗读师北京确实是一座美丽的城市,这里曾经有我们的老祖先周口店猿人;有数百年来的帝王将相;有世世代代劳动人民的伟大创造在北京我们可以看到红墙、黄瓦,京剧、茶馆,还可以看到老北京的胡同和四合院落徐老师先带你们到北京的中心――世界闻名的广场去看一看
(1)学习第二自然段看看北京的中心
①师看着课文的第一幅插图,说说你看到了什么?
②师让我们看看课文中是怎么介绍的指名读第2自然段
③说说你读懂了什么?(出示图片和第二自然段每句话文字,深入理解课文) 朗读个别读--老师和小朋友都很喜欢北京的,我们一起来读一读这一段好吗?
(2)学生自主学习第三自然段 (3)欣赏视频看看北京的马路*师刚刚是老师带着大家去参观和广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路请先自己读课文第三自然段再和同桌讨论讨论 (出示第三自然段文字)*学生汇报(重点理解词语柏油马路、绿树成阴、立交桥、川流不息) *朗读个别读-男生读-齐读 *观看立交桥的视频
(4)教学第四自然段,拓展知识*师北京还有很多美丽的地方呢听我来读一读第4段同学们边听边找出这个自然段中,北京还有哪很美呢?*分句读个别读--齐读*用有......还有......到处......到处......说话 北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发浓郁的现代气息从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就我们的首都太美了,它值得我们每个骄傲!让我带着对祖国首都的热爱齐读课文的最后一段。