文本内容:
语文课文《海燕》教学设计方案 说读──以多角度的“说”促进对课文的理解 1、播放配乐朗读,凝神、静听、感受用概括性语言说感受 2、自由诵读 教师导引本文是一首抒情散文诗,也是一幅富有流动感的画用描述性语言说画面要求展开联想和想像,具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图 3、教师提出“我为课文配插图”的创意学生分组给三幅图配画 4、展示优秀插图 用解说性语言说“图”解说中,教师设疑探讨,如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样?画面色彩、比例调配有何特点?三幅图主体与背景有何变化等,以领悟画意,探讨手法,挖掘海燕形象的典型意义 5、在理解内容、把握形象、明确手法根底上诵读回味用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情 写读──独立感知课文材料,将个性化阅读体验用“写”进行表达 1、介绍作者和写作背景,激发朗读兴趣 2、自由朗读要求放声动情,读出诗情、诗意和诗味 3、组织“写”的层进训练分块操作 ⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写
①读评重点字词句段,就重音、语速、停顿、层次、情感作标注,写朗读要领提示
②选读喜爱的语句,揣摩品味,写“一句话的品评”
③研讨比照、衬托、象征手法的妙用写“一段话的手法评析” ⑵就课文内容进行创造性的“写”
①给本文拟写副标题;
②写一句话的海燕素描;
③发表一那么“海燕的宣言”;
④抒写海燕或其他海鸟启示录 4、写作,交流模板内容仅供参考 。