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新教师校本培训心得体会 校本培训工作是“基于学校,在学校中,为了学校”的培训,为了切实开展工作,我校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校培训资源的根底上,以学校和教师为主体,开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训学校的生命在质量,质量的根基在教师为了适应教育变革要求,不断提升师资队伍的整体素质,保持和提高学校办学水平,我校在中逐步建立了以课程改革为中心以课堂教学为载体以教科研为依托,不断促进教师专业开展的校本培训新机制培训方案秉承和遵循这样的立意和宗旨,“过去,人们将教师职业比作蜡烛,燃烧并溶化自己,照亮学生今天,我们将教师职业比作火炬,在照亮学生的同时,点燃同仁”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长,促进教师的专业成长,成就教师的职业理想,实现教师的人生价值四年来,在培训中,我们立足于学校开展、整体提升学校教育教学质量基于学校的现有条件和根底,针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节,开展针对性培训 教师开展的根据地在学校,教师专业开展需要真实的教育教学情境教师专业开展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的学校了解教师开展的需求,只有校本培训,才能真正适合教师成长和开展的需要,使教师成为反思型教师、研究型教师,走上专业化开展的道路因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解比方,年轻教师课堂经验缺乏,不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果 课堂是教师教学的主阵地,也是教师成长的主要园地,离开了课堂,教师专业化成长就成了无源之水、无本之木,教师的开展就成了一句空话学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道,又要把课堂作为教科研的对象,以对课堂教学的研究来优化课堂教学,促进课堂教学质量的提高,促进教师教学水平的提高以这一思想为指导,学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动如教学研究周,围绕一个主题,如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的研究”等,这种研究不仅促进了授课教师的教学技能的提高,也促进了全组教师的共同提高“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度目的是帮助老师更好的改良教学,提高教学水平,促进老师更快地成长主要程序是;没有事先通知,校或主任直接走进课堂听课,讲什么听什么,虽说对教师而言有些突然,但这既能证明一个教师的素质也能锻炼一个教师的教学水平,我们要听的就是没有经过预设的课堂,要的就是一种真实的效果力争做到当天听当天评评析主要内容有一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些缺乏;二是教师备课熟不熟三是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改良和提高等等通过这样的诚恳地评析,老师得到了直接有效的指导,比自己单独在教学中“悟”,要来得快,教师也就成长得快学校还开展了教育教学反思评比活动,即要求教师提高问题意识,善于发现教育教学中存在的问题,并对这些问题进行归因分析,思考改良的方法和措施要求每个教师每学期至少写16篇教学手记,而且必须是自己教育教学实践中的真实感受,成功的、失败的都可以写,都可以分析,每年收到老师的手记100多篇学校举行了课改研讨会,通过这些立足于教育教学真实情景的研究,使老师们感受到教学研究不是抽象的,不是纯理论的,离开了实践的研究那只能是空谈,对实践毫无指导意义建立在这样平台上的研究,更有利于教师的专业化开展 作为学校管理者应该明确,教师在教育教学中积累起来的经验和教训,都是教师教育难得的资源,成功的经验是资源,失败的教训也是资源,因而教师的相互学习也是教师成长的重要途径为了使老师们有更多的相互学习的时机,学校每月举办一次汇报课,通过听课评课相互促进,共同提高通过各种形式的研讨交流和互相学习,老师们的教育思想得到升华,教育观念发生转变,师生关系有了改善,工作方法有了改良,增强了德育工作的实效性,提高了课堂教学的有效性,增长了才干,职业道德和教学水平也得到了相应提高 如开展读书方案与读书、撰写论文和教师手记、听课方案与交流活动,学校图书馆每周向学生开放一次,学生可以借到自己喜欢的图书,或是老师推荐的图书,每读完一本书都要写出读后感并积极鼓励教师撰写论文,教学反思在每个学年开展校本培训的评选活动,根据开展情况给予不同等第的物质和精神奖励我校还屡次组织观摩课和“教学开放周”活动,自我加压,锻炼教师,磨合队伍 开展以课题为依托的校本培训我校积极组织申报国家级教育科研课题,并成立了课题小组,注意课题研究团队与校本培训的自然衔接,通过课题研究带动校本培训,促进教师群体专业素质提升
五、在校本培训中一批教师快速成长得益于校本培训活动的大力开展,学校领导重视和支持,借助这一校本培训的平台,一批教师的影响扩大,业务能力进一步提高.老师们也更大程度地实现了教师职业理想和人生的自我价值近年来,我校教学成绩在全县均列前茅,局部教师的论文发表在省市县级刊物教师是根底教育改革和开展的根底力量,课程改革的成败、教育质量的上下都取决于教师队伍素质的上下有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍,就有了高质量的教学,就会培养出高素质的学生作为学校,只有开展老师,才能开展学生作为校长,应该把老师的开展放在第一,教师队伍是办学的根本,是教育事业的第一资源 总之,面对新课程改革的推进,教育形势的变革,如何通过一系列以校为本的教研制度建立,构建一支既富有科学探索精神,又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍,是各校管理层和全体教育工作者必须共同面对的一大主题我们将在这一方面继续加大工作力度,以提高学校办学水平和质量,实现学校的可持续开展模板内容仅供参考 。