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【推荐】设计方案合集六篇【推荐】设计方案合集六篇 为了确保事情或工作平安顺利进行,往往需要预先制定好方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终到达预期的效果和意义那么大家知道方案怎么写才标准吗?以下是的设计方案6篇,欢送大家分享 1.正确对待自己心爱的玩具或日用品 2.逐步适应幼儿园集体生活 1.挂图第1号 2.故事磁带 孩子逐步脱离依恋物,慢慢的融入新的集体是需要培养其独立性的,所以我们以故事的方式来打动孩子,让故事中人物所发生的事件对孩子产生影响 通过故事,让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯 1.认识阿文 教师出示挂图你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文 阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗? 2.听听阿文的故事 教师结合挂图,完整讲述故事一遍 阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗? 后来阿文放下毯子了吗? 3.说说自己喜欢的东西 你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里? 我们小朋友比阿文还能干!每天早上高快乐兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错 活动延伸孩子们围成圆圈,一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里? 效果分析孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异,通过这个活动,让孩子在听故事的同时学会了思考有很多的孩子的一些答复让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反应的能力 区角活动是幼儿一种重要的自主活动形式在区角活动中,幼儿参与积极性高,能积极动脑、大胆创作,能有效促进幼儿良好个性的开展这次活动我设计了“寻找适宜的东西”这一主题,根据本年龄段幼儿的特点,开展需要,阶段目标,共设置了四个区域 语言区故事屋《小熊旅游记》 能为各种动物寻找适合的场景,编出合理的故事情节,并能进行连贯讲述 玩偶小熊一只;各种场景大图一份(森林、草原、大海、天空、农场、池塘);各种小动物小图一份;摸箱一个 引导幼儿把小动物放入适宜的场景中,充分联想,创编故事 科学区玩具工厂 活动目标
1、能为车子找到适合的轮子和轮轴
2、体验探索的乐趣 成品小汽车二辆,半成品小汽车假设干,汽车零件(大小不同的圆形、方形、梯形轮子、粗细不同的轮轴)假设干,橡皮呢,细铁丝 观察幼儿能否把轮轴与轮子进行匹配,并固定好轮子 社会区宝贝工地
1、能寻找适宜的材料来搭建轨道
2、愿意与同伴分工合作 各种规格的木制玩具、小汽车、小火车、小树玩具、警察标志
1、观察幼儿材料的使用情况
2、引导幼儿分工合作,互相交流、寻求解决问题的方法 美工区印染车间
1、尝试用蔬菜进行拓印画
2、尝试选择适合拓印的纸张 各种材料的纸张(广告纸、蜡光纸、手工纸、宣纸),红黄蓝三种颜色的水粉颜料,盘子,各种蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡萝卜、黄瓜)
1、引导幼儿养成良好的手工操作习惯
2、引导幼儿观察自己的作品,尝试找到最适合印染的纸张
1、让幼儿用舌头品尝各种食物,知道舌头能感觉各种味道
2、启发幼儿说出酸、甜、苦、辣、咸等不同味道,学习表达尝到这些味道时的感受和表情
1、将苹果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小块,幼儿每人一盘,一根牙签
2、教育挂图《小小宴会》
1、介绍食品名称,引起幼儿品尝的兴趣 今天老师为每一位小朋友们都准备了许多好吃的东西,让我们先看一看都有些什么引导幼儿说出它们的名字
1、这些食物你们吃过吗它们有什么味道
2、怎样才能知道这些食品的味道呢知道是用嘴巴里的舌头感知到的,让幼儿伸出舌头,互相看看舌头的样子
2、出示教育挂图引导幼儿观察并提问
1、你们看这四个小朋友尝到了什么味道你是怎么知道的
2、你吃过这些东西吗你是用什么尝到味道的
3、请小朋友品尝食物是什么味道,可以和旁边的小朋友说一说你吃的是什么有什么味道也要看看旁边小朋友的表情,并鼓励幼儿品尝每样食品
4、品尝食物时的感觉
1、你刚刚尝的是什么食物它有什么味道
2、还有哪些食物也是甜酸、苦、辣、咸的呢
3、你看到别人脸上的表情吗是什么样的表情你学一学
4、你最喜欢吃的是什么为什么 小结食品的味道是各种各样的,有甜的、有酸的、有苦的、有辣的、有咸的,用舌头尝一尝便能知道,我们的舌头真能干
5、师生共同讨论保护舌头的方法 舌头是最勇敢的,什么味道都能尝,舌头也是最娇弱的,我们不能吃太烫的食物,这样会把舌头烫破的我们人生病了,舌头也会难过的,这时你吃食物也不会太香,甚至感觉不出食物的味道了
1、提供的食物以味道清楚的为好
2、要让幼儿认识所提供的食品,以便幼儿正确表达所吃食品的不同味道 通过让幼儿运用感觉器官认识、判别食物的特性,这样的方法能加深幼儿对食物的兴趣,同时激发他们品尝的愿望,通过亲身体验获得健康知识和经验,这样有助于取得比拟好的教育效果
1、知识和技能朗读,较准确地评价作品人物,体味人性美;
3、过程和方法合作、探究学习,提出有思考价值的问题,特别能品味美文的语言
4、情感、态度和价值观表述并感受浓浓的亲情 朗读、品味、讨论、质疑
一、导入 A:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的.摇篮它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情 B:(或我问同学们一个小问题咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手——请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受——散步是家庭生活中的一项内容,它是一种温馨幸福的家庭生活今天我们来学习一篇叙事散文——《散步》)
二、第一遍阅读——理解文意(自读) 现在请同学们将课文读一遍,建议你用自己擅长的读书方式,读准字音,读顺句子,边读边这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你拟这个题目的理由 (师生互动)
三、第二遍阅读——品评人物(品读) 课文讲述了一个非常感人的故事,现在老师建议你再这样朗读课文你把自己当作是作者,中速、深情地朗读课文,好似作者写完文章后欣赏自己的作品一样 读后请同学们结合课文内容,说一说本文一共写了几个人?哪一个最令你感动?为什么?请读出文中写的感动你的人的句子 (师生互动) 母亲“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”这句话说明了什么?——信赖哪一个地方写到了母亲的语言?“还是走小路吧”母亲为什么改变了主意?那么母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?(奶奶仁慈和蔼良、爱孙子) 爸爸作者为什么令你感动?作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?哪几个字应重读?——又、太作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而快乐这是什么描写?——心理(爸爸孝顺、有责任心) 孩子说一说孩子令你感动的理由文中小孩说了两句话,谁来读一下?这个小孩发现了一个很有趣的现象,是靠自己细致的观察得出的说明这个小孩怎么样?——聪明(我乖巧、懂事) 妻子“妻子呢,在外面,她总是听我的”这句话有怎样的含义?为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢?那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象,她很给丈夫什么?——面子下面我们把文章最后一段齐读一遍(妻子默默奉献、贤妻良母)
四、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象为什么会有这样的印象 和睦,温馨互相体谅、关爱家人这是个互敬互爱,充满着骨肉之情的家庭这个家庭是非常团结幸福的,他们都能顾全大局,为他人着想
五、第三遍阅读——品味语言(跳读、析读) 本文的语言十分精美,下面请同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,同位之间探讨一下(提示从景物描写句、含义丰富句、对称句入手,注意语言的品味) 教师举例子“我们在田野上散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子”你们看老师对这句话的品味“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物另外一个角度全句很有意味,不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情还可以品味,“我”这个字摆的地方非常重要把“我”放在前面,就表现出“我”的一种责任感,且与后面“我”起的作用是相照应的还可以看,这个句子的句式很美,是一个倒过来的句子这样写很庄重表现了“散步”这件事在“我”心中很重要你看这个句子我们从不同的角度都可以品味 再如“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了这种妙思何处呢?就是由甲说到乙,再由乙说到甲,便构造成这种妙句 大家就选一个地方,找一找(师生互动)
六、情感生成 说一说你记得父母的生日吗?在你父母生日那一天你是怎样做的?你准备怎样做?
七、结课 同学们,家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园一个家庭如此,一个国家、一个民族更是如此啊!
八、布置作业 回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事 了解动植物之间的依存关系,懂得破环生态平衡的危险 了解动植物之间的依存关系 理解自然界少了一种动植物会发生什么事 教学挂图《谁吃掉谁》、各种动物小图片
(1)出示九张图片(猫头鹰、田鼠、粮食、啄木鸟、虫、大树、老虎、羚羊、草),幼儿讨论——“谁吃掉谁?“
(2)将九张图排成三队,用箭头表示谁吃掉谁 猫头鹰——田鼠——粮食 啄木鸟——虫——大树 老虎——羚羊——草
(3)遮挡某张图片,表示没有这种动物或植物,讨论会发生什么事(如没有猫头鹰田鼠会成灾,吃掉大量粮草,羚羊都会饿死,老虎也没有食物)
(1)排一排,谁吃掉谁
(2)拿掉其中一张图,想想会发生什么事
(3)交流各组的发现 大自然是很有趣的,动植物生活在一起,谁也离不开谁所以要保护树木花草和动物
1、初读课文,大致了解课文内容
2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字
3、初步理解课文内容,体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程,体会他们之间真挚的情谊
一、导入 小朋友们请看大屏幕这是什么?(纸船、风筝)那我们几天的故事就和这两样东西有关(课件出示课题纸船和风筝)谁会读?(指导读出“筝”字的轻声) 你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好我们一起来读一读(生齐读课题) 读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢?现在翻开书92面,请你首先自由的读一读这篇课文,不会读的字可以请教下面的大枫叶,把每个字都读准确,好现在开始吧
二、学习文中生字
1、刚刚小朋友读得可真认真,那老师现在要来考考大家了,谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的?(松鼠和小熊)那现在老师手上有两座房子,左手的这一座是小熊家,右手上的这一座是小松鼠的家,谁能把它们的家放到正确的位置上(请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上,理解山顶和山脚的概念)他贴对了没有?谁能来读一读第一自然段,告诉同学们为什么他要这么贴呢?
2、小松鼠看到大家这么认真啊,她很快乐,你看她放了好多只纸船,随着小溪流了下来,每只纸船上都载了一个生字宝宝,你能来读一读这些生字宝宝吗?请你先自己练习来读一读
3、谁愿意来挑战一下这些生字?指名读出老师指到的生字开火车读
4、挑战都成功了,那我们一起来读一读这些生字好吗?生齐读生字
5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字,呆会啊,老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八个生字(课件出示部件,让学生填完整)
6、在这八个生字里,老师觉得有一个生字是最难写的(课件出示“幸)这个字读什么呀?请你仔细观察田字格里的幸字,说说你有什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好(上面一个土字,写得扁,下面是羊字少一横,四横中第二横最长,第三横在横中线上,竖要写在竖中线上) 师范写,生书空生练写两个
三、学习课文第2~6自然段
1、看到小朋友们学得这么好,我们的小熊和小松鼠可快乐了,可是他们遇到了一点麻烦,请大家看这四幅图(课件出示),他们的顺序打乱了,谁能按照故事的顺序把他们排列好吗?(请生排列) 他到底排对了没呢?他说了不算,老师说了也不算,我们还得请教我们的课本,那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好朋友的吧?(听课件朗读录音)
2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好朋友?(纸船和风筝)
3、大家看小熊这是什么表情啊?(课件出示小熊)(快乐)你是怎么知道他很快乐的?(抓乐坏了)乐坏了你是怎么理解他的意思的?那小熊为什么乐坏了呀?(因为松鼠折了一只纸船放在小溪里,纸船漂呀漂,漂到小熊的门口,上面写着祝你快乐)
4、如果你是小熊,交到了小松鼠这么一个好朋友,还收到了这个好朋友给你送来的祝福,你的心情怎么样?谁能来当一当快乐的小熊?(指名读,评价)?你愿意也来试试吗?那好,让我们一起来读读第2~3自然段
5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊,(课件出示小松鼠)那现在小松鼠又是什么表情呢?(快乐)你从哪里看出来的?(他笑得都合不拢嘴了)那她为什么这么开心呢?(因为小熊扎了一只风筝,风筝乘着风飘啊飘,飘到了松鼠家门口,上面写着祝你幸福)你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗?(4-5)指名读
6、我可爱的小松鼠们,你们也交到了一个好朋友,还收到了小熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝福的话,你们能不快乐吗?那我们来读一读第4~5自然段吗?请大家拿好书
7、课件出示飘和漂,请学生把两个字填到正确的句子里你是怎么知道这样填的?(因为飘旁边有个风字、而漂是三点水旁,风筝在空中被风吹起来,而纸船是在水里漂的)
四、学习课文7~11自然段
1、纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了究竟发生了什么事?下面我们继续来听这个故事(听课件朗读录音)
2、小熊和小松鼠怎么拉?(吵了一架)课文中哪一个自然段是讲他们吵架了?(7自然段)他们吵架了是不是就不折纸船和风筝了呀?如果你跟你的好朋友吵架了,他下课不再和你一起玩了,你的心情会怎样呢?那他们现在的心情是不是也很伤心、难过呢?哪两个自然段写了他们很难过?(8-9)指名读男女生比赛读,看看是小松鼠比拟难过还是小熊比拟难过
3、听了同学们的朗读,老师都觉得很难过读词语飘荡漂流,课件出示句子可是有一天,他们……,谁能来说说这两个词语分别应该填在哪里?(学生填空)你填得真准确,那我们一起来读一读这个句子吧?(生齐读)
五、拓展 小熊和小松鼠后来到底和好了没有呢?我们下一节课继续来学习那现在请同学们想一想,如果你是小熊或是小松鼠,你还会给你的朋友写上什么祝福的话呢?回家请同学们自己折一只纸船,并把你祝福的话写在里面,明天来送给你的好朋友好吗?。