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【精华】设计方案合集六篇【精华】设计方案合集六篇 为确保事情或工作高质量高水平开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面方案我们应该怎么制定方案呢?下面是为大家的设计方案6篇,仅供参考,欢送大家阅读 本课是泰山版小学信息技术第一册(上)第二单元《计算机绘画》中第10课内容本单元通过利用“金山画王”软件进行绘画,本软件适合学生的年龄特点,是一种直观的、可视化的计算机绘图软件,绘画难度低,学生易接受与掌握让学生通过计算机绘画作品的制作,学会更好地表达自己的思想和感情的方法本单元主要是激发学生的兴趣,让学生熟练鼠标的操作方法,培养学生的创新精神和创造力,发现并开展他们的美术创作潜能 本课的教学重点是制作卡片,让学生利用添加纸样及镶嵌相框两种方法设计制作出生动活泼的卡片纸样的选择作为典型例如来讲,为突破重点,首先让学生欣赏作品,激发学生兴趣,在欣赏的过程中自主发现问题(老师是怎么制作出这么漂亮的作品,我也想制作这样的卡片),才能主动的去解决问题在教学过程中,我采取“演示法”、与其他同学互相学习、互相帮助、交流合作等方法学生对新知掌握扎实了,操作熟练了,为后面的稳固练习也打下了良好的根底其实,镶嵌相框与添加纸样的操作方法根本一致,所以教学过程中我采取“知识迁移”法,启发学生多思多想、举一反三等教学方法让学生能够对作品包装加工,培养学生的审美能力,创新能力 本课所教学的是三年级的学生,学生刚刚接触电脑时间不长,但本年龄段的孩子既好奇,又好动,又非常喜欢上信息技术课,学生的兴趣特别浓厚课上孩子们积极发言、善于动脑、勤于动手,课堂气氛十分活泼遇到困难孩子们会主动寻求帮助,小组内的同学能够互相互助,组内的成员都能顺利完成老师布置的任务,表达了同学之间的合作精神本课中纸样、相框有许多样式,学生们对每一种样式都想尝试一下,既锻炼了学生使用鼠标的能力,又提高了学生的操作能力 知识与技能使学生学会给图片添加纸样及相框的方法来制作卡片,学会去纸样、去相框的方法;能够对作品添加纸样或相框进行包装;培养学生的动手操作能力、创新能力 过程与方法通过欣赏作品,激法学生的兴趣,并能自主发现问题,解决问题(如何添加纸样、相框)教学中采取演示法、小组合作交流、组内同学互帮互助、以优助差等方法进行教学 情感态度价值观本节课利用添加纸样及相框等趣味活动,整合美术教育,提高学生的审美能力,激发他们热爱生活的热情 及课前调查 (课前交流) 师请同学们启动金山画王,复习怎样翻开档案管理?并给空白画纸添加背景图学生复习操作 师我有一个四岁的女儿,前两天是她四岁的生日,我给她制作了精美的生日卡片,请同学们欣赏一下(在金山画王中展示)看后,你有什么感受? 生真漂亮!老师,你真棒!我也想制作这样的卡片!…… 师那好,今天我们就一起研究《10制作卡片》,张贴课题(用卡纸剪成鱼形,并写上课题) [设计意图兴趣不仅能促进学习质量的提高,而且能促使学生生动、活泼、快乐、高效的学习此环节为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生首先欣赏老师事先制作好的送给女儿的精美生日卡片导入,同学们欣赏后都投来了赞许的目光,学生的兴趣被激发,他们会自然而然,积极地投入新课的学习,从而形成事半功倍的效果] 师通过观察,你发现这些卡片有什么特点? 生有各种形状的、有加了漂亮的边框的……(教师评价鼓励,给善于发现的小组奖励智慧星) 师其实,这些卡片我是给它添加了纸样或相框,看起来更加漂亮、精美 师边讲解边板书纸样相框 [设计意图让学生通过观察精美的卡片,学生发现问题,原来老师是添加了纸样、相框,学生跃跃欲试,想动手尝试操作教师又加以鼓励语言,又以小组合作形式,并采取小组奖励的方法,激发学生探究的欲望,有效提高了课堂效果,并表达了以学生为主体,教师为主导的作用] 师如何给图片添加纸样或者相框呢?请同学们参照课本40-41页,自主尝试练习操作 指生边演示边操作(提示学生讲解速度要慢) 谁能说一说他的操作过程?师生共同梳理过程 板书单击“纸样”→选中画档→单击样式→单击“加纸样”(预设指一名演示纸样的添加方法指一名演示相框的添加方法两者可不分先后如有困难,教师演示讲解) 师生评价鼓励(教师的评价语言力求有针对性、生动新颖给该生小组奖励智慧星) 出示一幅与刚刚学生演示不同的作品,(如果演示了添加的纸样的方法,再找添加相框的同学),他添加的是什么?和你的一样吗?想知道他是如何添加的吗? 让该生边演示边操作,师生边梳理过程,教师板书(“相框”)(“加相框”) [设计意图添加纸样和相框是本课重点,为了突破重点,所以我采用小组合作学习的方式学生首先自主的去探究,接着学生演示,使学生学习起来比拟直观,接着板书添加纸样、相框的过程,学生自然而然的明白了原来添加纸样和添加相框的方法是一样的,化难为易只是演示操作过程可能还有局部同学不能掌握,为了全班同学都能提高,加深学生的记忆,学生演示后,教师提问(谁能说说他的操作过程),并梳理板书过程,使得操作步骤清晰明了,学生容易掌握] 师生评价鼓励(给该生小组奖励智慧星) 师请同学们继续修改自己的作品学生继续尝试操作练习小组完成的同学可以帮一帮组内的其他同学 [设计意图这一环节目的是让学生更扎实的掌握添加纸样、相框的方法,并发挥小组协作学习的精神面向全体学生,关注学生的个体差异,让优等生帮一帮差生,提高学生的参与积极度,到达每个学生都能学会,并掌握其方法] 师在刚刚实际的操作中,你又有什么新的发现?(预设如果学生没有新的发现,教师追问如果我添加了纸样,想去掉纸样换成加相框,怎么办?) 生演示讲解去纸样(去相框)、预览、翻页、返回等操作方法 [设计意图去纸样、相框书中没有介绍,这是难点,让学生在练习中自己发现问题,如何去掉纸样或相框,换成加相框或纸样,巡视中发现会做的同学,指名演示讲解,他不但演示如何去掉纸样或相框的方法,还讲解了如何预览、翻页、返回主界面等操作同学们都对他投来了赞许的目光,并赢得了同学们的掌声因这是难点,为了突破难点,全体同学都能掌握,我采取生演示后,教师再细致讲解操作过程] 师同学们继续完善作品,让你的作品更加漂亮、美观小组内互相帮助(教师评价鼓励,给表现好的小组奖励智慧星) 师我们发现添加了纸样或者相框的图片更加漂亮了,这么精美的卡片,能送给好朋友该多好啊!杨老师在课前了解到我们班的××同学、×××……同学将要过生日了我想咱们今天全班同学在这儿提前庆祝他们的生日,送上我们的祝福,大家觉得怎么样? 生好啊! 师你们几位同学以前是怎么过生日的?(因为课前对全班同学有所了解,并对将要过生日的同学进行拍照,并传到每个同学的电脑中,教师提问时,只是针对这几名同学) 生吃蛋糕、买好多好吃的、收到一些小礼物…… 师我们今天给你们几位过一个与众不同的生日Part,同学们请看! 出示“我会做”(任选一个) 1.利用今天所学知识,制作精美的生日贺卡,赠送给即将过生日的同学,并送上自己的祝福 2.自己现场创作一幅画档,然后制作精美的贺卡,送给同学 [设计意图根据学生能力的不同,这一环节以班级内即将过生日的孩子送上生日贺卡(金山画王内有这几位同学的.照片)为契机,激发学生完成任务的积极性,表达课程于生活,服于生活的新理念关注学生的个体差异,实施分层教学,不同程度的学生可以选择不同的练习题,让不同层次的学生能体验到成功的快乐] 学生自主创作作品,教师巡视指导 学生展示作品,送祝福话语(教师要引导学生间的互动) 师生评价作品,提出改良建议(教师评价语言要力求及时、有效、艺术) [设计意图展示学生优秀作品,师生共同评价作品,注重评价方式的多元化、有效性、针对性] 师老师衷心地祝福你们都能健康快乐的成长!(教师播放音乐)让我们共同唱起《生日歌》 [设计意图试图创设一种轻松、愉悦的学习气氛,关注孩子健康快乐的成长] 师通过这节课的学习你学会了什么? 学生谈收获 师今天我们学会了给图片添加纸样或相框来制作精美的卡片,其实在金山画王中,我们还可以把我们制作的作品输出打印,或者通过互联网发电子邮件给远方的亲戚、朋友,送去我们的问候和祝福,这些功能希望同学们可以运用你们的智慧继续去探究! [设计意图这一环节是回忆所学内容,从而到达对知识点的进一步加深理解与稳固] 小学信息技术课程主要是培养学生的信息技术兴趣在信息技术的教学中,更多的是培养学生的操作能力,让学生在轻松有趣的学习中,掌握知识点,培养自学能力所以我设计教学时,首先让学生欣赏精美的卡片导入新课,激发学生的兴趣,激起学生的探究欲望课堂上我注重培养学生的自学能力,自主实践操作能力,以学生为主体,教师只是引导者,组织者为了突出重点,突破难点在教学时,我采取“任务驱动法”“演示法”“小组合作法”等多种教学方法组织教学,更加形象直观的解决重难点局部并通过互赠贺卡是对根本教学点的稳固和拓展,展评作品,从课程整合的角度以美术的眼光评价作品通过本课的学习,学生根本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标,能够掌握添加纸样或相框的技能,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神 九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”
1、使学生认识人民币的单位有元、角、分,知道1角=10分,初步学会简单的角、分的换算
2、知道保护人民币和合理方案、节约用钱
3、初步培养推理能力和实践能力 教师准备投影仪一台,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张,大红花10朵 学生准备5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币 师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图,边指图边说“今天,老师要看看同学们,看谁上课时最爱动脑筋,最爱交流汇报,老师就给最聪明的同学戴上大红花,希望每个同学都能争取好吗?” 生好的 师用图上的硬币,你能用几种方法凑成一角?能说一说,并写出算式吗? 师请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币,像老师这样,按图在书桌上排列(图略) 师同学们摆好图后,看者图上的硬币,摆一摆,能说出很多种凑成一角的方法吗?看谁最聪明? 每4个同学为一组,小组协作活动,通过摆一摆、说一说、议一议,动手实践,合作研究,解决问题 把各种汇报情况,让每组指名一位代表说一说怎样摆?算是怎样写? 根据学生的汇报师板书
(1)2个5分就是10分,等于1角 算式为5分+5分=1角
(2)1个5分、2个2分、1个1分是10分,等于1角 算式为5分+2分+2分+1分=1角
(3)5个2分就是10分,等于1角 算式为2分+2分+2分+2分+2分=1角 师除了以上的三种凑法,还有别的方法吗? 生先摆5分的,再摆2分的,最后摆1分的 师好的,你真聪明(师给他戴上一朵大红花)你能具体说出摆的方法和算式吗? 生1个5分的、1个2分的、3个1分的 算式为5分+2分+1分+1分+1分=1角 师刚刚这位同学说先摆5分的,再摆2分的,最后摆1分的那么,5分的摆完了,还有别的方法吗? 生5分的摆完了,那么可以用2分的、1分的来摆,凑足10分就是1角 师你真了不起(师给他戴上一朵大红花)现在照这位同学说的,再进行小组讨论,说出凑的方法,写出算式 (生独立思考后,小组自由讨论,学生七嘴八舌、议论纷纷,课堂气氛非常活泼) 师数一数,用图上的硬币凑成一角的方法共有几种?还有其它的方法吗? 生共有10种方法没有其它的方法 师同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结,写出了10种凑法和算法戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星” 今天,我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中,从而学到更多的知识,解决更多的实际问题 为深入了解中国历史,纪念九一八事变八十四周年,加强学生思想道德教育,鼓励广阔同学努力学习、励志成才、报效祖国
1.了解九一八事变八十四周年的有关内容
2.通过举行演讲比赛进一步认识九一八事变
1、9月17日下午第
三、四节各班同学观看《九一八事件纪录片》了解九一八事件
2、每班抽两位同学准备演讲材料
3、9月18日上午在多媒体教室举行纪念九一八八十四周年演讲比赛
4、下周一升国旗时公布演讲比赛结果 ××小学 20xx.
8.17 1.朗读课文,积累词语 2.理解课文内容,了解屏的相关知识 3.了解文中引用的古诗词的意思 4.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力 5.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力 6.以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活
2、
3、4
(一)导语设计 屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”
(二)回忆学过的课文中提到的“屏”,并说明其作用 明确《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用遮挡视线
(三)学生列举生活中见到的屏,猜测它们的用途也可以展示搜集到的关于屏的图片,并辅以简单介绍
(四)作者简介 陈从周(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画
(五)朗读课文,整体感知文意
1、正音释义,积累词语
2、配乐朗读课文,把握文章大意
3、精读课文,答复下列问题 自主答复
(1)用文中句子答复什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释 明确“屏者,障也”意思是屏风,用作遮挡、阻隔的东西 解释紧扣屏的用途
(2)作者介绍了关于屏的那些知识? 明确屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题 作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风 种类按屏的建造材料及其装饰的华美程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等 (多媒体展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解) 设置上应注意的问题屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体 合作讨论答复
(3)文中作者对屏的感情是怎样的? 抓住以下关键语句把握“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情
(六)探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意
1、理解诗意
(1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗全诗如下“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,衬托出人物内心世界的痛苦
(2)“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望 “锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨
(3)“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失
2、课文多处引用古诗词,有什么好处? 多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的
(七)研读赏析
1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用 明确举例子、分类别、引用等
2、体味语言,把握写作特色 明确本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文
(1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥
(2)多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象效劳,且使说明语言更生动
(一)课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩
(二)拓展延伸 查找积累与屏风有关的诗句 例南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠” 李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉” 柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散烟敛寒林簇,画屏展” 李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重” 《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠” 1认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字 2能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽 3能背诵课文,体会诗歌的意境美 4拓展知识,多了解一些湖的名字 重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词 1学生回家收集有关湖的资料 2老师准备课件、生字卡片
一、导课师孩子们,你们知道哪些湖生列举老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗课件展示湖的图片 你们发现这些湖美在哪里学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等 今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水它哪点美呢学了课文的第一课你就知道了今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖板书课文题目并齐读
二、初读课文,自主识字 1师现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍师板书1读文;2用不同的符号分别勾画出生字和生词;3读字词 2卡片抽一组开小火车检查读生字 3卡片再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词生词读准了,师翻过反面的生词来,全班跟读两遍并把生字卡片用磁石贴到黑板上读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法“纹”和“假”要求学生扩词 4让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等
三、理解大意——想象情境说话——美读课文 1让学生再读课文,整体感知,边读边想你喜欢这个地方吗为什么生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书 2选自己喜欢的一节读读 3抽生来读自己喜欢的一节师相机就引导全班同学读那一节 第一节 1生自己读第一节,师提要求勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话 2抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读 3在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面 4抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读相机引导理解“大唱片” 5完整地美美地读读整节诗 第二节 1抽生读师提要求其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子 2演一演这四种小动物是怎么奏乐的师相机播放动物声音,让生边学动作边发声 3请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音 4自己边美读边做动作试着背背这一节 5全班边做动作边美美地背背这一节 6让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业将自己的想象画下来 第三节 动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很快乐 1抽喜欢第三节的孩子站起来读读 2师问想一想,假设你来到湖边,你最想做什么 3引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事 4引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗 通读全诗喜欢哪一节的就站起来读其他学生边听边想象诗歌描绘的图景
四、写字 1学生看要求写的字,让学生自己读读 2师引导写字三步骤——先要观察结构,并描红然后再照着写让生同桌讨论有哪几种结构的字 3师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写 4师问你认为有什么字需要提醒大家注意的 5师相机提出难字“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写可自评、互评写字要领 6剩下的字,学生当堂自己写
五、作业,选做一题课件 1背一背美美地背诗歌 2画一画根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画 3写一写把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题 方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程该阶段主要是从分析需求出发,确定实现产品功能和性能所需要的总体对象(技术系统),决定技术系统,实现产品的功能与性能到技术系统的映像,并对技术系统进行初步的评价和优化设计人员根据设计任务书的要求,运用自己掌握的知识和经验,选择合理的技术系统,构思满足设计要求的原理解答方案
1、DBS3900RRU级联不能超过3级、BBU与最后一级RRU设备不能超过40千米
2、现如今1个BBU下支持1个普通小区+1个共小区组网情况;多个普通小区和多个共小区在1个BBU下暂不支持
3、共小区目前软件版本最大支持6位置组*6载波配置,不支持4*
9、12*8的配置
4、主RRU和辅RRU地理位置上应属于同一BSC和LAC区内 建筑有不同的风格,当然,园林也会有不同的风格但我这里所说的“园林风格”并不仅仅是指同事口中的“风情园林”,更多的是指其所处的地域的整体环境的特色如中国皇家园林有它自己独有的“风格”,西方皇家园林也有它自己独特的“风格”;苏州私家园林有它自己独有的“风格”,西方的私家庭院也有它自己独特的“风格” 在这些“风格”的背后有着很多的载体的支撑,这些载体包括地理因素、历史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以,这些“园林风格”所表达出来的,更多的是其所处的地域的整体环境(景观)特色 确定设计方案,首先要清楚设计的目的和所要到达的效果 由此引出了另一个话题我们在做一个方案的时候,首先考虑的问题是什么 做设计(包括规划景观),打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的因为我们认为这样的打造是没有意义的首先,我们的设计人员都没有到过“某国”;再者,如上文所说的,这样的风情园林并不是单靠一个楼盘工程的园林环境就能够支撑的 当我们接到一个新工程的时候,首先我们会去现场考察——看地经过对地块特性的研究,这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题如何针对地块的特性,扬长避短,做出适合于此地块的规划和景观设计 无论是建筑规划还是景观设计,在研究完场地特性后,方案设计的方向无非就两个选择
一、如果场地是一块没有任何特点的平地,那设计师就要依据工程,创立设计的主题;
二、如果场地本身就有一定特点,例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的,遇到这样的场地,那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点,将其场地优势加以利用改造,做出有地块特色的设计方案再者,场地本身有一定的特点,但这些场地优点缺乏以做方案设计的支撑点的话,那我们就需要把创意和地块特征结合起来这样的场地其实也属于上文说的第二种场地而这类的设计思路也是用得比拟多的 在深圳建筑筹划部参与过的工程里,有很多都能表达出这几个设计法那么的场地没有特点,需要创立设计主题——天籁村 天籁村是部门第一个从市场调研到产品设计全程跟踪、而且无论是规划还是景观上都有着充实内涵的工程 工程与华侨城仅一路之隔,地块特征为一块东西方向长,南北方向短的矩形平整地块场地自身没有任何特点所以我们开始考虑该如何给工程创立一个设计主题起初我们并没去想工程的具体概念,只想做一个有主题的社区华侨城片区本来就给人美丽、宁静、浪漫的感觉但工程地块毕竟与真正的华侨城一路之隔,而且地块门前就有一条会过货柜车的大路噪音的影响是一个很明显需要解决的问题如果要躲避地块的劣势,我们首先想到了与噪音所对立的音乐,这样,我们就创立了设计的主题了而且紧扣这个设计主题,我们还为工程编写了一个动人的故事以丰富工程的说服力 天籁村,一个以音乐为主题的设计理念,绝对不是包装的炒作,而是让建筑的内涵像音乐一样,赋有韵律感其实,建筑本身就是凝固的音乐,两者之间有着很多的联系在建筑排布上,我们以波浪型的建筑组合,表现音乐的韵律感,设计的退台THOWNHOUSE我们叫它琴台洋房,因为它有点像钢琴键盘,又都是从屋顶花园进户的还有一种创新户型,可以送面积,买一层送一层,将传统的复式倒过来做,我们叫它叠式住宅,这都是受音乐中旋律不断反复的启发 在景观的设计上,我们做了一个类似木琴的广场,街区地面铺装做成五线谱模样,水系那么像一连串动听的音符就连跨过侨香路的人行天桥,那弯弯的斜索,也很像扬琴琴线…… 场地有特点,可以利用其自身场地优势的——天河谷 天河谷的工程地块是一块很有意思的场地,有平地,有山丘,有沟壑,有断谷我们打破了传统的设计手法,而是先对地块进行手术,先对地进行整改,即从景观设计开始,而不是先考虑建筑我们遵循《园冶》里面所讲,“高方欲就亭台,低凹可开池沼”,将原有沟壑灌注水,形成两条神河,缓缓流下,与泳池交融由于两条河是从山顶流下,大有从天而落之势,又经过山涧,所以我们把工程设计理念叫成“天河谷” 在建筑排布上,我们在天河旁,做了大量的THOWNHOUSE,在平地那么布置多层和中高层,由于都是沿等高线布置,整个小区的建筑轮廓线非常自然、迷人我们在建筑户型还有新的设计,那就是一种“廊院”式户型,是将私家花园和户内走道结合的做法还有我们做了一种新的THOWNHOUSE,将私家花园做在中间,让厅具有独特性 在环境规划设计上,我们大胆的在小区内规划了一条30米宽主干道,中间挖开,做成桥穿过天河路一边是步行商业街,一边是泳池与会所,还有绿地,给人感觉非常好在山顶,我们还设计了天山,天池,还有大风车……几乎是天上仙境 场地本身有一定特点,把创意和地块特征结合的——保利南山文化中心、日月星河 保利南山文化中心 南山文化中心可以说是我们部门参与的第一个公建工程地块位于南山后海,四周环境一面临市政快速干道,其余三面分别于大型商业、酒店及商品住宅相邻工程用地也是一块形状规那么、平整的市政规划地由于地块东面还有一片未填的后海,所以,很自然的,公建的设计主题也是与海有关的 在整个设计中,主体的剧院建筑被设计为如海螺一般的形体,周边的商业和展览馆有如浪花一般卷着海螺剧场在景观设计上,这样的市政广场与一般住宅的景观广场是不一样的它是需要更大的识别性和标志性,还有更大的空间尺度所以在广场的景观设计里,并没有用上变化丰富的景观元素,以让它能与周边环境有所区分,但在空间上又有联系像这类的市政广场,除了它自身的形象功能和精神标志外,更多的是应该能让周边的居民闲来聚集到一起,一个能让人休闲逗留的市政广场由于工程自身商业体量不小,为了能更好的与周边商业有所连接,增加商业与外界的联系,除了运用商业内街的手法外,还利用了市政广场的局部面积做了一个下沉式的地下广场,这个地下广场联系着地下一层商业与地面及周边商业的关系 日月星河工程在龙岗,其场地特点是地块原址是个废弃的采石场,长时间的开采和丢荒令地块形成了一个大水塘,有如一个天然深潭我们的设计理念也从该如何利用和整治这个“天然深潭”开始了 在工程的规划理念上,经过对工程本身进行了一系列的分析理解后,我们提出了“潭可昭日月,星归假设凝河”的设计理念,以日、月、星、河为主干设计思路 工程用地中的石潭占地达三万余平方米,从有效利用土地的角度出发,工程必须在水面上做文章“造岛方案”如同东方的旭日一般呼之欲出通常堆填造岛的手法在工程中不免显得简陋和浪费,利用现代建筑手法,假设干坚实的砼柱从潭底现存的一道石梁上撑出水面,托起龙岗中心城另具一格的“湖岸新天”,打造名副其实的“花都水榭”岛湖暗合日月星河中“日”字的要旨诸栋高层住宅围绕其畔,犹如朝日光华,商业主楼宛如一轮弯月其间的湖岸是长达三百余米的商业步行街,营造独特的景观商业,商业人流犹如繁星流动的银河 在景观设计上继续延伸“日月星河”这个工程理念把原有的潭景从新整治成“日潭”和“月池”,使之成为工程的中心景观小区入口的五色广场,以铺装、植被、水景、小品等景观元素和手法表达了万物中的五大元素——金木水火土,继续延伸日月星河的意境 结语要做一个概念设计,往往场地本身就已经给了一定的设计方向及一些设计提示给我们,设计师们要做的就是考虑要如何沿着这个方向继续细化下去经过不断的推敲与修改最后终得出设计成品 电子行业的方案设计,包含了各种产品的方案设计公司,如、电视、平板电脑、数码产品等等 方案设计亦分为工业设计、PCB方案、PCBA方案、整机方案等等。