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【热门】设计方案模板7篇【热门】设计方案模板7篇 为了确定工作或事情顺利开展,通常会被要求事先制定方案,方案是书面方案,是具体行动实施方法细那么,步骤等你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是为大家的设计方案7篇,仅供参考,欢送大家阅读
1、体会语言的准确性和生动性
2、感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情
3、找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用 找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处 感知济南冬天的特点,体会作者所表达的感情 教、学法指导 小组合作讨论探究 录音机 投影仪
一、导入投影(朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析) 师朗诵“那是五月的天气,小太阳撅着血盆似的小嘴,忙着和那东来西去的白云亲嘴有的唇儿一挨慌忙的飞去;有的任着意偎着小太阳的红脸蛋;有的化着恶龙,张着嘴想把她一口吞了;有的变成小绵羊跑着求她的青眼这样艳美的景色,可惜人们却不曾注意,那倒不是人们的错处,只是小太阳太娇羞了,太泼辣了,把要看的人们晒的满脸流油,于是富人们支起凉棚索性不看,穷人们倒在柳荫下作他们的好梦,谁来惹这个闲气” 师我请一位同学有感情地读一下 读得不错这段文字写的好不好?好在什么地方? (大家畅所欲言,各抒己见) 文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法,运用了比照衬托的写作方法 师这么多文字主要写了什么?用一个词语来形容一下 五月的天气 炎热 炽热 毒辣 等学生任意说 师 本段文字是我国著名作家老舍写的“五月的天气”的炎热、日光的毒辣,在他的笔下被描写的淋漓尽致我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的 板书
十六、《济南的冬天》
二、简介作者 (投影) 师请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下 请学生起来读 师说的还可以,老师补充一下,下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料 老舍(1899—1996)现代小说家、戏剧家原名舒庆春,字舍予,北京人,满族他的代表作小说《骆驼祥子》问世,被译成十几国文字,产生较大影响新中国成立后,先后创作了《龙须沟》、《茶馆》 等23个剧本,小说《无名高地》和其它形式的文艺作品,歌颂新社会,文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩被誉为“人民艺术家”有《老舍文集》行世 师我请一位同学读一下 师读的不错当然老师收集的还不全面,课后大家再去收集
三、整体感悟
1、生快速默读课文,解决生字词(5`) 师出示投影
(1)、以下词语的字形、字音都正确的一项为哪一项() A、济南 一髻 儿 镶 薄雪 B 觉得 真得 看护 看吧 C 着落 着急 伦敦 澄清 D 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻
(2)、选出正确的解释 响亮的天气(A、十清楚亮; B、声音宏大) 慈善的冬天(A、对人关心,富有同情心;B、温暖舒适) 那些小山太秀气(A、清秀;B、玲珑秀美)
2、师朗诵课文,分析课文
(1)、师朗读课文,配音乐 师刚刚老师已经将课文读完了,下面老师给每个小组布置一个题目,大家讨论解决,然后请每组派个成员汇报 第一小组第一段 问题济南的冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的? 第二小组第二段 问题济南的山水有什么特点?
①、济南的小山有什么地理特征?
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?
③、人们的感受如何? 第三小组第三段、 师请大家齐读这一段 问题
①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美?
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的? 山上 山尖 山坡 山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的?
4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情? (作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景,景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情,情景交融 出示投影 第一组
(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本的看护夫 这句话含有两个比喻,一是将“”比作“白花” 二是将“”比作“日本看护夫”
(2)指出本体和喻体的相似之处
(3)假设将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”,行吗? 明确比喻一定要贴切 大家思考这样一个问题济南的冬天有什么特点?问中是从哪几个方面来写的? 第二组
(1)甲这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说“你们放心吧,这儿准保暖和” 乙这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和
(2)甲等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象突然害了羞,微微露出点粉色 乙快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色
(3)甲天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 乙天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中 师老师将文中的一些句子改了,大家比拟一下,老师改的好不好? 我认为挺好的! 大家分小组讨论一下(每组推举一名代表发言) 第四小组第
四、五段 问题
(1)、第四段主要讲述什么?
(2)、第五段水的特点?一连写了五个“绿”是为了写什么? 大家分小组讨论一下(每组推举一名代表发言)
3、三读课文,总结全文 师本文是一篇很优美的散文,要有感情的朗读,下面我请一位同学将第三自然段读一下,要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情 师投影(指名答复) 本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画,抒发了作者深深的之情 这里横线上可以填哪些词语(喜爱,赞美,喜欢,深爱等)
四、创新训练(写和画) 师文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致,其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及比照衬托的写作方法现在请你仿照本文,来写一写我们家乡的冬天是什么样子? 要求
(1)、
一、二两组来写一写
(2)、
三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天 师总结讲评
五、作业 背诵文章第三自然段
1.设计理念比拟 传统的薪资设计理念 n根据企业经济效益决定员工工资水平 n论资排辈,以年功为主 n绝对公平,全部公开 n高度集中管理 n主要以学历和资历作为制定工资等级的依据 现代的薪资设计理念 n根据人才市场价格决定工资水平 n以能力为主,以职位定工资 n相对公平,薪资实行保密 n统一政策,分级管理 n以科学的职位评估作为制定工资等级的依据
2.薪酬结构 A.固定薪酬(职务工资) n要有市场竞争力 n职位、技能重要性表达 n劳动力固定程度(公司) n归属与保障(员工) B.可变薪酬(绩效工资) n奖励绩效 n控制本钱 n提高生产效率 n灵活性 C.间接薪酬(福利政策) n有效有方案 n鼓励性 n吸引人才
3.薪酬设计程序
1、根据职位评估委员会的评估结果设计职务薪资等级,使新调整的薪资结构更合理拉开差距,具有较强的市场竞争力度,以利于全面提高和激发员工的积极性,以利于吸引、留住关键管理业务技术人才
2、总监以上职务(包括总监)实行年薪制,使高管人员更关注年度经营和管理目标的实现,表达责、权、利的紧密挂钩根本做法是将该职务核定的年薪总额分成40%20%40%三局部,第一局部40%除以12,作为月薪;第二局部20%作为半年度绩效考核奖励;第三局部40%作为年底绩效考核奖励
3、为引导部门经理一级管理人员在关注业务指标的同时关注部门整体管理水平的提升,增强归属和保障感,根据市场行业惯例,调整部门经理的职务工资与奖励提成的比例业务部部门经理调整为30%(工资)比70%(提成);非业务部部门经理调整为60%(工资)比40%(奖金)
4、为了进一步吸引和留住企业需要的优秀员工,适当增强鼓励力度,建立综合福利津贴制度部门经理以上(包括部门经理)职务工资的20%;部门经理以下职务工资的15%为月综合鼓励津贴,每月积累,工作满3年方可使用,中途离职,一律放弃使用额度提取后,必须签定协议,继续效劳两年,每未满一年,退提取额的50%,具体政策另行制定见附件四
5、月度职务工资(即固定薪酬)确定后,一般做法应有低点、中点和高点,根据任职人员的学历、资历等背景情况进行“无级调速”的定级一般新进员工和资历较浅或学历偏低的人员应从低点起薪;其他员工一般定位在中点左右;只有在本企业工龄较长,一贯表现突出,或从市场引进的紧缺人才,才可以定在最高点(见附件
一、职务工资等级方案)
6、简化工资结构,取消工龄工资,午餐贴、通讯、交通贴另行结算发放
7、应注意新、老工资体系的平滑转移,一般情况下新、老工资水平跳跃不宜过大,希望通过具体新、老方案测算,做到合理确定,平滑转移,逐步过渡本次调整工资的幅度最高以25%为封顶
8、随着新工资方案出台,应跟随出台薪资管理制度,推行薪资保密制度,以标准工资管理程序,提高工资管理水平(见附件“薪资管理规定”)
9、员工年休假制度按原规定执行 附件一职务工资等级方案 附件二工资测算汇总表 附件三《薪酬管理规定》1 附件四《综合福利津贴管理规定》 人力资源咨询工程小组 20xx年10月21日 撰写人审核人签发人 附件三 上海智高广告管理制度 制度名称薪资管理规定签发 制定部门行政人事部审核编号 1.目的 通过建立与人才市场接轨的科学薪资福利体系,以较强的竞争优势来吸引、留住人才;遵循相关劳动法律、法规,以职位分析评估为依据,来标准公司内部工资确实定、变动、结算等管理程序,提高公司薪资福利的科学管理水平 2.范围 智高(得胜)公司全体员工 3.薪资组成 3-1员工薪资由职务工资、奖励提成和年底双薪三局部组成 3-2非业务部门员工职务工资为年总薪资收入的60-65%;绩效奖金为年总薪资收入的40-35% 3-3业务部门经理职务工资为年总薪资收入的30%;业务提成为年总薪资收入的70%资深业务主管职务工资为年总薪资收入的25%;绩效奖金为年总薪资收入的75%业务主管职务工资为年总薪资收入的20%;绩效奖金为年总薪资收入的80% 4.职务工资确实定 4-1职务工资确实定原那么 通过职务说明书的撰写,经公司职务评估委员会的评估,以评估后该岗位的分值确定工资等级,在工资等级的低、中、高范围内,依据员工的学历和资历确定职务工资 4-2新录用员工岗位工资确实定 新录用员工由用人部门经理根据公司规定的相应职务工资范围,参照市场劳动力价格以及员工本人学历、资历提出薪资建议一般定为该职务等级的低点,填写《员工录用、转岗、转正工资变动审批表》(见附表一)后报行政人事部经理审核,经总经理批准执行 4-3岗位变发动工职务工资确实定 岗位变动的员工按变动后该职务的等级工资范围,由用人部门经理填写《员工录用、转岗、转正工资变动审批表》(见附表一),报行政人事部经理审核,经总经理批准执行 4-4员工转正工资确实定 员工转正后的工资一般在录用时拟定,比试用期工资增加15-20%,由用人部门经理填写《员工录用、转岗、转正工资变动审批表》(见附表一),报行政人事部经理审核,经公司领导批准转正之下月一日起调薪 4-5新设岗位员工岗位工资确实定 新设岗位由用人部门经理撰写职务说明书,报请公司职务评估委员会审议评估,得出岗位分值后,由用人部门经理填写《新设岗位工资审批表》,报行政人事部经理审核,经公司领导批准执行 4-6职务工资范围内实行“无级调资”,在范围内工资原那么上不能超过相应等级的最高档 4-7员工年度工资调整按另行制定的专项方案执行 5.工资结算与发放程序 5-1员工工资按考勤汇总结算,以自然月度为结算单位,每月8日做出工资明细表,10日进银行工资卡 5-2工资造册程序 每月工资明细表由劳资人事专员造册,经行政人事部经理审核后,报总经理批准后发放 5-3员工各类假期工资计算及批假权限 5-3-1每月工作日以
20.92天计算 5-3-2员工加盟和离职按实际工作天数结算工资 5-3-3带薪假期为年休假、探亲假、婚假、丧假、产假标准按规定执行 5-3-3病假工资与工伤津贴按按规定执行 5-3-4事假每天按月工资总额除以
20.92(天)扣发 5-3-5员工请假1-2天由部门经理批准报行政人事部备案;3-5天经部门经理确认,报行政人事部批准;6天以上经行政人事部审核,报总经理批准 6.薪酬保密原那么 6-1实行工资保密制度,全体员工不得向他人透露或询问有关工资信息,有疑问直接向行政人事部经理询问,违反者视情况轻重进行处分 6-2部门经理知道下属人员的工资情况,但不得透露本部门员工的工资信息或打听其他部门员工的工资信息,有疑问直接向行政人事经理部询问 7.其它 7-1实行先工作,后发薪的制度,每月10日发放上一月度的工资 7-2“三金”(养老、医疗、失业保险、)和个人所得税由公司代扣代缴 7-3本管理规定自批准之日起生效,有关条文的解释权归公司人力资源部 7-4如本管理规定与原颁发文件内容有所抵触,以本管理规定为准 8附表 附表一《员工录用、转岗、转正工资变动审批表》 附表二《员工请假审批表》 附表一 上海智高广告 员工录用、转岗、转正工资变动审批表 员工姓名部门q录用q转正q转岗q晋级q降级q增资 理由 现状建议% 岗位名 职务工资(月) 部门经理 行政人事部 总经理 备注岗位变动(晋级、降级、转岗、转正)引起的工资变动自批准之日的下月一日实行 附表二 上海智高广告 员工请假审批表 员工姓名部门职务工号 请假类别
1.公出
2.调休
3.病假
4.事假
5.加班
6.其它 请假日期及时间 请假事由 部门经理意见年月日 行政人事部意见年月日 总经理年月日 附件四 上海智高广告管理制度 制度名称综合福利津贴管理规定签发 制定部门行政人事部审核编号 日期页数共2页 1目的 为逐步完善公司福利政策,增强对员工的鼓励力度,表达公司开展与员工利益同步增长特制定本员工综合福利津贴管理规定 2范围 本公司正式员工,包括得胜公司正式员工,不包括试用期、实习期、兼职员工 3方法 3-1本公司员工从转正之月起,部门经理以上(含部门经理)职务,按该职务工资的20%记账;部门经理以下职务,按该职务工资的15%记账作为综合福利津贴金额 3-2在每年一月份将员工综合福利津贴结累金额书面通知员工 3-3员工在本公司转正后工作满三年,方可使用本综合福利津贴 3-4员工申请使用本综合福利津贴,必须本人具有买房、买车、买保险等福利方面的实际行为和合同凭证,公司将费用直接用支票方式支付给供给商 3-5员工在申请使用本综合福利津贴,得到审核批准后,须与公司签订二年效劳期的协议书如果员工在签订协议书后的一年内离职无论何种原因需退还已使用全部金额;在满一年不满二年内离职,无论何种原因,需退还已使用金额的50% 3-6综合福利津贴的费用于公司福利基金,总账由财务部管理,员工个人账户的管理由行政人事部负责 4政策 4-1员工综合福利津贴每月按工资规定比例提取后建立总账,专款专用 4-2员工在劳动合同期内或期满离职,无论何种原因,本综合福利津贴资金均不得提用 4-3员工受公司委派到公司投资单位任职的劳动关系保存的,本综合福利津贴个人账户积累额给予保存,在积累期满三年后可按规定提取使用;劳动关系转移的,本综合福利津贴个人账户积累额可提前按规定提取使用 4-4本规定实施之日前已经转正的员工,工龄对折计算,提取额按已效劳期内的平均工资计算,一次性记入个人账户 4-5本方案经公司董事会讨论通过,从20xx年1月1日起实行
1、在欣赏歌曲的根底上,理解歌曲内容,引起学唱的兴趣
2、学习听辩并唱准两段歌曲结尾处细微的区别
1、出示挂图在一个宁静的夜晚,有一个怕黑的孩子怎么也睡不着,妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌听!
2、幼儿闭上眼睛,倾听教师演唱歌曲
3、幼儿边看挂图,边欣赏音乐
4、你觉得这首歌好听吗?你从歌里听到了什么?
1、这手歌一共有几段?让我们再仔细地听一遍
2、幼儿倾听第一段歌曲,说说这一段中唱了些什么
3、幼儿倾听第二段歌曲,说说第一段和第二段是否一样
4、带着幼儿跟着音乐有感情、有节奏地朗诵歌词
1、跟音乐学唱歌曲,引导幼儿感受夜晚萤火虫慢慢飞舞,四周静悄悄的气氛
2、请幼儿说说用怎样的速度唱这首歌曲比拟适宜
3、你觉得哪一句比拟难唱?(每一段的`结尾句有点难,两段的结尾句不完全一样)
4、教师重点范唱结尾句,幼儿学唱
5、再次完整唱,提醒幼儿注意两段结尾的唱法
2、喜欢阅读古诗《江南》,能够理解诗歌内容
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情 难点掌握诗歌内容
2、莲花池挂图一幅
3、江南课件 师你们在哪里看到莲花、莲叶的?(出示挂图,认读江南)
二、认识重点字词
1、出示莲叶师这两个字叫莲叶,在这首诗里有没有莲叶这两个字(请幼儿上来找,并用笔把它圈起来)一起认读
2、认读东西南北 师(出示字卡)小朋友认识他们吗?在这首诗里找一找 如东诗里哪个字和它一样,把它圈起来,读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北 (为了让幼儿能较清楚地区分字,加上色彩,如西瓜红,出示红色字卡西,并让幼儿跟说;冬瓜绿;南瓜黄;北方冷)
3、游戏,复习稳固字词莲叶东西南北 游戏1鱼儿游得对不对 游戏玩法请两个小朋友做莲叶,其他小朋友做小鱼,师扮演鱼妈妈,活动室贴有东南西北的字全体幼儿朗诵诗歌,鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游
(2)游戏2团结一致躲鳄鱼 游戏玩法配班教师扮演大鳄鱼,师生扮演小鱼引导幼儿边念诗歌边游戏,念到哪句,就游到哪个方向的大莲叶下躲起来
三、认读古诗
1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗
2.幼儿通过观看《江南》的动画片,理解诗歌内容
3.教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句 提问这首诗歌真美谁记住了这首诗歌的名字?你喜欢哪句?还喜欢哪句?
4、幼儿看动画(动画没有声音)再次朗诵诗歌接龙游戏念诗歌
5、小结诗歌内容江南的莲叶很多,莲叶长的非常茂盛,池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏,一会儿游到莲叶的东面,一会儿游到西面,一会儿游到南面,一会儿游到北面江南真美呀!
四、拓展幼儿的知识面师你们去过江南吗?李老师带你们去看一看江南有许多地方,比方苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州瘦西湖都有美丽的景色,最美的还是我们的扬州(看课件让幼儿欣赏)园长点评 运用多媒体教学,幼儿在朗诵中学习,在表演中识字,孩子们较顺利地掌握了本节课的重难点,愉快地完成了学习内容 其实古诗对于5-6岁的孩子来说学习起来比拟难,但只要方法得当,利用现代化的脚下手段,实施起来一点也不像想象中的那么难
1、结合已设计过交通标志的根底上用不同的材料设计、制作生活设施标志
2、培养幼儿观察、设计与制作的能力 铅化纸(各种开关的标志底板)即时贴皱纸纽扣 硬纸板、绒线、蜡笔、手工纸、固体胶、剪刀、记号笔、双面贴
(1)、有客人到我们幼儿园如果他不知道,有什么方法让客人一看就知道?
(2)、讨论你看到过有些什么标志?
(1)、幼儿自由选择材料 你今天准备为什么地方设计一个什么样的标志?用什么材料?
(2)、幼儿创作 老师指导 A幼儿创作,老师巡回指导 B提醒幼儿用不同的材料制作标志 C.启发幼儿大胆想象,表扬有创意的孩子
(1)、幼儿交流制作的标志(例我做了一个什么标志,它告诉客人什么意思)
(2)、幼儿张贴设计好的标志(你觉得它应贴在什么地方?) 这次的活动是对主题活动的一次深入的延伸,在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标志图案和意义,所以在此根底上鼓励幼儿尝试用不同的材料设计,制作生活设施标志,拓展幼儿的知识、能力 活动前幼儿讨论你见过的生活标志,它是什么意思?你准备设计怎样的生活标记?为什么?活动中,老师以巡回观察、个别指导的形式了解幼儿在创作什么?并给予适度的指导,幼儿结合已有的生活经验和自己平时对周围生活的观察设计了一幅幅生活中使用的交通标志从中可见幼儿对生细致的观察,并知道我们需要什么样的标志,什么样的标志他人一看就明白同时幼儿结合老师提供的各种辅助材料来打扮标志背景外的一圈,幼儿设计的交通标志看上去有了美感,幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满足 组长 副组长 成员 张张贺卡情,句句祝福暖师心 进一步推进师德建设,在全校营造尊师重教的气氛,弘扬尊师重教的良好风气,鼓励广阔教师热爱教育事业,积极进取,开拓创新,推动学校各项事业的全面开展庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原那么,开展系列活动;变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动,使活动内容更为丰富;力求活动形式创新,更好的突出活动主题和内容,增强活动的感染力和影响力 教师节前一周 活动准备1(9月5日)周一在升旗仪式的时间,由大队部向全校同学发出庆祝教师节的祝福活动建议(六1班负责) 活动准备21——3年级学生为老师准备一张自制的贺卡4——6年级同学们以“老师,我想对您说…”为题进行50字以内的小征文评比活动,由语文老师选出优秀的贺卡和小征文,上交大队部播送室(语文老师负责负责) 活动准备3红领巾播送站录播一期特别节目,主题为“园丁颂”,在7——9日中午2:00,循环播送(xx负责) 活动准备4周二班队课举行“谢师恩”主题班会(各班主任负责) 活动准备6培训主持人两名(汪负责)
1、清晨,校园插上彩旗
2、课间操时间,全体师生集合操场,播送播放《每当我走过老师窗前》学生大合唱小主持人上台主持,全体学生唱歌
3、请学生把贺卡和征文送给老师(各位老师在收到的祝福小征文中挑选出最感人,最真挚的征文送到大队部进行“优秀祝福小征文评选”)
5、上午由大队部组织在“三幼毕业”的一年级局部新生,到母校感恩教师,献上鲜花祝福,对幼年启蒙教师辛勤的培育表示感谢
1、活动总负责
2、活动宣传报道
3、活动摄像、拍照
4、带着学生到三幼
5、记者联系、电视台联系(待定)
6、红领巾播送站特别节目录制
①整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情,《羚羊木雕》(方案B)
②联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示 分角色朗读,把握人物个性化语言 学生
①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化,准备在班里交流
②课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意 教师
①查阅指导朗读的资料,教师参与分角色朗读
②多媒体辅助教学 本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节开展曲折,矛盾环环相扣人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过有感情的朗读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而防止一些可以防止的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长 导入新课 同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在练笔这样写 大屏幕投影出示,请作者读一读 “随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了” ——初一10班于双 “在不知不觉中,我长大了,初中一年级语文教案《《羚羊木雕》(方案B)》不再是那个只会听话的小朋友了在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发育,长大我已有了自己的主见,不再事事听从家长了” ——初一10班江颖楠 过渡是的,我们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》 教师板书课题及学习目标 检查预习 初步感知课文
①文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事涉及到哪些人物
②你认为这篇文章写得怎样 要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会请同学们自由朗读课文,边读边思考学生四人小组讨论,自由答复以下问题并明确上述问题 学生自由发表自己对文章的初步感受教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾锋利集中文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩 精读赏析 师生合作分角色有感情朗读课文请其他同学边听边思考听读后进行评价 教师用大屏幕投影问题组
①品味揣摩人物个性化语言
②文章结构顺序能否调整 过渡从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有缺乏,有什么缺乏然后全班讨论 全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正
①品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格
②文章结构顺序 调整后不好在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕 体验反思 过渡同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律 大屏幕投影出示问题
①如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理
②学习这篇课文,你有什么收获 学生处理矛盾的方法有差异有的学生非常冲动,甚至以离家出走解决问题;有的那么非常理智地考虑如何防止这样的矛盾出现教师这时要因势利导,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量防止出现文中的矛盾冲突 作业
①与父母一起读这篇课文并讨论学会与父母、他人沟通,快乐生活一生
②想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写 小结模板内容仅供参考 。