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【热门】设计方案范文合集6篇【热门】设计方案范文合集6篇 为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面方案制定方案需要注意哪些问题呢?下面是帮大家的设计方案6篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 为了隆重纪念党的生日,深入贯彻党的十八大精神,进一步增强流动党组织的凝聚力和战斗力,充分发挥党员的先锋模范作用,结合中心流动党员实际情况,特制定今年“七一”系列活动方案 组织评选优秀党员、先进基层党支部 根据《关于在企业党委系统基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见》(合经区企党[20xx]12号)精神,结合人才中心实际,在流动党组织和流动党员中深入开展创先评优总结表彰活动,此次表彰由各流动党支部组织申报,并在一定范围内公示后,由人才中心党总支会议讨论确定具体安排如下
1、优秀党员评选各党支部于20xx年6月25日前,将评选推荐的优秀党员登记表及事迹材料发送至[emailprotected]报送的事迹材料要以20xx年以来的事迹为主,坚持实事求是,事迹翔实,文字简练,篇幅不超过1500字,并附20xx年1月至今,所取得的各种从业资格、技术职称、评优获奖等证书图片
2、先进基层党组织评选各流动支部在6月27日前,系统总结回忆流动党支部创先争优活动开展情况,集中展示创先争优活动成果,对活动中行之有效的做法进行全面总结
3、优秀党员名额分配xx一支部2名,二支部3名、上海支部1名、苏锡常支部1名、珠三角支部1名
二、组织开展“慈善一日行”活动
1、针对xx市儿童福利院等单位建议“慈善一日行”活动,7月26日前,向全体流动党员征集募捐物品,物品要求在九成新以上,具体物品清单为衣物、文具、玩具、书籍等儿童用品
2、xx地区党员可以提前将物品送到人才中心,或活动当天带至现场,上海、苏锡常、珠三角地区的流动党员请提前将物品物流或邮寄至人才中心,并注明捐赠人姓名、联系方式邮寄地址为xx市经济技术开发区c路519号人才劳务中心党总支,张c收
3、捐款汇总至支部书记处,由书记统一汇至党总支所有捐款、捐物在收到后,统一在人才中心党总支网站进行公示
三、组织召开专题组织生活会 各流动党支部以创先争优活动为契机,围绕本支部的开展、优秀党员的评选推介,利用QQ群组织一次专题组织生活会,内容围绕如何创新开展流动党员管理模式,如何效劳好广阔党员群众,如何发挥党组织和党员的先锋模范作用
四、组织流动党支部委员交流 20xx年12月以来,人才中心党总支先后成立5个流动党支部,为更好效劳广阔流动党员、切实推动流动党员管理工作,党总支拟组织考察苏锡常流动党支部,并开展流动党建交流座谈会各支部委员在7月6日前汇总广阔流动党员对于流动党建工作的意见与建议 各流动党支部在开展好以上几项活动的同时,也可以结合本支部实际,自行开展一些丰富多彩、突出特色的活动并加强领导,认真做好组织,确保活动取得实效,活动开展情况要于7月20日前书面报人才中心党总支 通过圣诞、元旦的筹划活动,扩大酒店的知名度,加强与商务客户的感情联系,引导周边地区居民的餐饮消费,从而取得一定的经济效益和社会效益
(一)、圣诞、元旦活动安排
1、砸金蛋 日期20xx年1月1日——20xx年1月10日 时间中午1200至1300,晚上1800至2100 活动地点酒店南大堂 形式
(1)娱乐活动带动客房餐饮促销
(二)元旦宣传安排 电视台、播送、报纸、宣传单页、短信群发、市内LED宣传
1、媒体《张家口日报》《张家口晚报》《联合资讯》、张家口播送电台、宣传单页、短信群发等
2、宣传方式活动介绍,节目花絮,新闻跟踪采访报道、活动专题报道、活动录音报道、会场图片文字报道等
3、宣传时间**年12月26日-**年1月10日
4、宣传频率
(1)报纸《张家口日报》公告一次,各项活动介绍一次《张家口晚报》公告一次,新闻报道和现场图片刊登共计五次(后续)《联合资讯》花絮及新闻报道三次,争取一个头版宣传
(2)张家口播送电台以“圣诞化装舞会”为主题,开辟宣传张家口国际大酒店节目,每天5次,每次20秒
(3)北方企业网、张家口国际大酒店网站、微信平台,播出相关新闻,总体情况介绍,并配合五幅以上宣传图片
(4)以新闻公告形式进行一次活动介绍、**年12月26日-10日每天在广告时刻进行间隔性的宣传、对活动筹备情况进行一到两次的跟踪报道、活动现场录制后进行一次专题报道
(5)印制5000份宣传单页进行全市发放
(6)针对高端客户进行群发短信宣传
(7)制作市内LED宣传广告,滚动宣传1个月 活动主题庆元旦,砸金蛋,欢欢喜喜拿大奖 活动时间**年1月1日——20xx年1月10日中午1200至1300,晚上1800至2100 活动内容从**年1月1号中午1200开始到20xx年1月10日2100,餐饮一次性消费满20xx以上,在活动期内本人客房入住达二晚以上的客人结帐时可到收银台领取幸运金蛋卡,每天限提供50个金蛋,凭幸运金蛋卡可到大堂金蛋林中从工作人员手中领取幸运小锤,选择自己喜欢的几号金蛋,奋力砸下去,顿时金花四溅,幸运瞬间降临,给来酒店消费的客人带去节日的祝福与慰问客人凭掉落的奖品卡片到商场领取相印的奖品 现场布置和奖品明细附后 奖项及奖品 特等奖2名(奖品标准客房480元体验卷2张) 1等奖4名(奖品标准客房480元体验卷1张) 2等奖8名(奖品酒店巴烤自助餐券2张) 3等奖30名(奖品酒店巴烤自助餐券1张) 幸运奖酒店商务小礼品(酒店巴烤自助28元代金券或绒毛玩偶一个) 一使学生初步认识最简单的数列. 二教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象思维能力. 三使学生能用较完整的语言表达数列的规律,培养学生的表达能力. 四在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力. 五培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯. 重点学会找规律,按规律填数. 难点培养学生观察能力,发现规律.
1.按要求数数. 1一个一个地数,从四十数到五十二. 2两个两个地数,从二数到二十. 3五个五个地数,从五数到五十. 4十个十个地数,从十数到一百.
2.在横线上填数. 13连续加3,每次加得的和写在横线上. 26连续加6,每次加得的和写在横线上. 348连续减4,每次减得的差写在横线上.
1.谈话. 师今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑,它们参加比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时,发现有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少呢你们能猜出来吗此时学生十分兴奋,都想参与猜号码今天我们就一起来认识数列的规律,学习按规律填数. 板书课题找规律填数
2.教学例
1. 1出示1471013□□ 师像这样几个数按次序排列起来的,称它为数列. 请学生跟读“数列”. 2探索 师从整体看,后面的数与前面的数比拟,有什么特点 生后面的数比前面的数大. 师每相邻两个数是怎样变化的在投影仪上演示你发现了什么规律 生前面的数加上3得后面的数. 师相邻的两个数都相差几 生相邻的两个数都相差
3. 师刚刚我们从整体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的规律,我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律后面的数比前面的数大,相邻的两个数都相差
3.边说边板书 师先听老师完整地说一遍,看哪位同学能学老师说一遍.指名说规律 3填数. 师谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢 生同桌互相说说后答复是16,
19. 4尝试练习 找规律填数 a.37111519□ 后面的数比前面的数. 相邻的两个数都相差. □里填. b.15129□□ 后面的数比前面的数. 相邻的两个数都相差. □里填,.
3.教学例
2. 1出示按规律在横线上填适宜的数. 01030100 2探索 师从整体看,后面的数与前面的数比拟,有什么特点 生后面的数比前面的数大. 师每相邻两数的差都一样吗算算看. 生每相邻两数的差是10,20,不一样. 师第一个数与第二个数之间相差10,第二个数与第三个数之间相差20,那么第三个数与第四个数之间相差多少呢 板书 生相差
30. 师第四个数与第五个数之间相差多少呢 板书 生相差
40. 师从整体和相邻两数的差的变化看,这个数列的规律是后面的数比前面的数大,每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多
10.边说边板书 3填数. 师现在你们知道横线上的数是多少吗 生是
60. 师怎样计算 生用它前面的数30,加上它与前面一个数相差的数30,30+30=
60. 师想一想,怎样检验 4尝试练习,找规律填数. 124711□ 后面的数比前面的数. 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多. □里填.
4.教师小结 找规律填数就要先从数列的数中找出变化的规律,然后再按规律填上适宜的数.
1.找规律填数投影片 13579□13 281114□□ 3353025□15□ 4□171513□
2.你能在每朵花中写上一个数,使这些花也按一定的规律排列吗
3.按规律填数,使每组数列不一样.
4.游戏把全班同学分成红、黄、绿三组,持相同颜色数字卡片的按规律排列. 红色0369… 黄色14710… 绿色25811…
4.按规律在□里填上适宜的数. 122358□ 2161631□ 课堂教学设计说明 找规律填数是一节很有兴趣的课,整体设计上把握“规律”这个中心.复习准备阶段,让学生按要求数数和按规律填数,为找规律做了很好的铺垫,从故事导入新课,符合一年级学生的心理特点,自然地引出了数列规律的课题. 指导学生认识规律→表达规律→运用规律→规律的概括,这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律.在寓教于乐中,让学生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样,最后全班参加游戏竞赛,使全课在欢乐的高潮中结束.本课教学内容有一定的难度,不做教学要求. 随着建设“平安校园”工作在我校的的深入开展,交通、网络、消防、校园日常的平安意识也逐渐在同学们的脑海中扎根我们需要让“平安校园”创立工作的目的、意义、内容及方法融入每个学生的思想,并转化为学生的实际行动,使学生对校园平安工作由被动执行到主动遵守,实现维护校园平安稳定人人参与,人人共享 为进一步落实“平安校园”创立工作,实现平安稳定意识入脑入心见行动我院特地邀请公安大学反恐学院的同学们来与我校同学进行专业平安知识的交流分享,并一同探讨“平安校园”建设工作中,作为一名学生,我们该如何参与 主办单位北京工商大学保卫处北京工商大学商学院 协办单位民公安大学反恐学院 筹划人员北京工商大学商学院外联部 活动时间20xx年12月12日周五 拟定人数100人 具体流程
1.活动筹划
2.主办、协办方商谈交涉
3.向上级申请批准筹划书
4.在校内申请教室可容纳100人
5.预约宣传部设计并制作宣传海报外联自行设计由宣传部审核
6.联系新闻部进行微信宣传,并预约记者
7.联系生活部预约活动所需物资
8.联系文艺部准备节目两个节目
9.向民公安大学发出邀请函及短信通知嘉宾具体时间地点
1、海报宣传交流会前1天北京工商大学食堂门口,海报宣传栏内,人群密集广场,宿舍楼门口并进行日常维护与照片反应
2、传单宣传交流会前1天把传单面向全校发放,保证每一位感兴趣的同学都可以了解到交流会相关消息
3、内部媒体宣传交流会前1天各学院院内联系网短信、微信等多渠道通知 活动时间12月17日15:00—16:30 活动地点北京工商大学良乡校区学生活动中心多功能厅 交流会流程
1、1400—15:00教室布置,设备准备,干事迎接民公安大学学生代表
2、15:00—15:30礼仪到位,学生入场、签到
3、15:30—17:00交流会 1530—1540北京工商大学商学院代表致辞 1540—1550民公安大学反恐学院代表致辞 1550—1600平安校园宣传视频 1600—16:15民公安大学反恐学院相声演出 16:15—1625北京工商大学商学院文艺部舞蹈演出 1625—1650民公安大学同学现场演示并现场教授防身术 1反扒 2反恐怖袭击,挟持人质 3收到爆炸装置纸箱 4反抢劫 1650—1700北京工商大学保卫处领导致辞
4、带着民公安大学同学游览校园,观看“平安校园”建设成果 学活东侧照片、宣传语等作品展览
5、新闻部、宣传部负责全程影像资料收集 对此次活动的问题与缺乏进行反思,双方关于日后的其他合作进行一定的协商 活动现场 影像资料的汇总 在各线上平台进行后期宣传 如果当天电脑设备出现问题,准备好临时的音响,以便节目演出 如果当天话筒有问题,准备好便携式扩音器 活动进行过程中如有人员受伤,立即由机动小组护送受伤人员至校医院 教材义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社教学内容小学六年级语文语文(上册)第七组 教学主题《老人与海鸥》课时第二课时授课对象六年级学生 设计者吴瑞云郑州市二七区三李小学《语文课程标准》第二局部“课程目标——总目标”第七条明确提出,要注重学生“具有独立阅读的能力”的培养,“注重情感体验”,在朗读能力培养方面高年级更侧重于“入情入境地朗读”能力的培养 本文是人教版课标实验教材六年级上册第七组“人与动物”单元中的首篇课文文章结构清晰,可分为两个局部,第一局部通过老人喂鸥、唤鸥、谈鸥等场景,表现了老人和海鸥像亲人一样的情感;第二局部通过海鸥一系列让人意想不到的举动,表现海鸥对老人的深厚感情 从文章表达的情感看,展现在人们面前的.是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面老人的过世固然让人感伤,但作者想留给我们的并非是悲凉,文章的结尾是温暖人的,给人以余思的,怀想、感动、思考,这丰厚的回味远胜于一时的震撼文中蕴藏的丰富情感需要学生悉心体会 从文章的表达形式看,作者的笔触自然流畅,看似真实的描摹,却句句藏着情感,帮助学生把抽象的语言转化成形象的画面,将有助于学生体会文章要表达的情感另外,作者通过一些细节描写,将人物形象塑造得更加真实、生动,这样的写作方法也值得学生细细揣摩品味通过课前预习时调查发现,动物有亲昵人、依恋人的表现,学生是理解的,甚至也有感受,但那种超乎寻常,“意想不到”的情景,他们未曾见过,也最打动他们故而,以此为突破口,能够调动学生情感,深入学习,探寻为什么会发生文中所描写的那样意想不到的事情的深层原因从另一个方面看,人们喜爱小动物,学生也是理解的,甚至自己也这么做,但老人对海鸥的那份像亲人一样的挚爱却不易理解、发现这一难点的突破需要引导学生发现文中对老人描写的细节之处,用心感受语言文字,从学生比拟熟悉的外貌、动作、语言描写入手,再引导学生关注老人的眼神,以及老人与海鸥构成的和谐而温馨的画面,由此学生的阅读就深入了,既理解了文章的内容,也学习了文章的写作手法
1、在理解课文情感的根底上,通过多种方式入情入境、有感情朗读课文,体会海鸥与老人的情感
2、通过体会重点词句的意思,感悟海鸥“念”老人局部,体会老人与海鸥的深厚感情
3、通过书面练笔形式加深对文章情感的理解,感受海鸥对老人的情感,动物的内心世界 评价任务一理解文章的情感有感情的朗读读出海鸥对老人的情感 评价任务二通过自主学习的方式感悟文章的重点词句,体会老人与海鸥之间的深厚感情评价任务三根据教师创设的情境,能够把课文的感情真实具体地表达出来 附板书设计 喂唤谈 念(爱) 师今天我们学习的这篇课文,是发生在昆明翠湖畔的一个故事和老师一起写课题师板书课题齐读课题 师好,请同学们翻开书114页,快速默读课文,想想文章在表达老人与海鸥的故事当 中,写了哪几个画面生默读课文 师好,谁来说一说,哪一个画面给你留下了的印象最深刻?生在第115页的八自然段 师这段话,你能用一句话概括出来吗? 生这段话写了海鸥很有情意,老人也很喜欢海鸥 师好,请坐如果我们用一句话,这是老人和谁在交谈啊?生海鸥 师是啊,老人在谈海鸥,我用一个字来板书,我写什么?师板书谈师好,继续 生页的第一自然段 师最好能用一句话直接概括如果说刚刚是写老人在谈海鸥,这里是写老人在——生老人在叫海鸥 师叫这个词有点不雅,可以用——生唤 师接着,还有 生116页的第六自然段 师还是用一句话概括出来 生这一段写海鸥知道了老人去世的消息他们非常痛苦,也说明海鸥舍不得老人师海鸥在用这种方式干什么?生念 师同学们说的是“念”,那我就板书到黑板上好了,读了这个画面,还有哪些印象深刻的吗?生老人一到冬天,就回来喂海鸥师是老人喂海鸥的画面【板书】 师课文按两局部来写,第一局部写喂海鸥、谈海鸥,第二局部写了海鸥念老人文章就是按照这样的顺序写的以后我们在拿到一篇文章的时候,首先要理清这篇文章的写作顺序 (完成目标一在理解课文情感的根底上,通过多种方式入情入境、有感情朗读课文,体会海鸥与老人的情感) 师在这些画面中,最让你意想不到的,是哪一个画面?生念 师海鸥念老人请同学们继续默读课文,究竟有哪些意想不到的事,请用横线把它勾划出来,开始生默读勾画 师画完的同学,放开声音读一读生读师谁来说一说你的发现?请你 生意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫—— 老师打断一下,这是在读书读者想要感动听众,最好的方法就是用心去读你再来生再读 师带着自己的体会去读的时候,你就一定能读好了接下来,你又想说些什么?生海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属师读了这段话,你有什么体会,我还请你说生我还是体会到海鸥是舍不得老人的 师这三个字说得多好,舍不得我们继续把这种舍不得的体会读出来我还请你生再读 师同学们,边读边体会,体会之后能说出自己的想法,这就叫作品读这是一种非常好读书方法我希望在接下来的学习中,你们能继续使用它接着,你勾画的第三处是什么? 生当我们不得不去-------身来 师这是他找到的让人意想不到的地方在这段话中,作者几次写到了“扑”,换成扇字行不行? 师扑好在哪里? 生这样就表现了海鸥想很快看到老人怎么样了我觉得应该是海鸥对老人难舍难分师你来读读这句话(生读) 师这是一种急速的力量(师范读) 按照老师的这种语气,你们一起来读一读(生齐读) 除了我们勾画的三个意想不到,还有什么让你意想不到的吗?生再读师看到这样的四个画面,你认为这个“念”还可以换成什么?生爱、思 师说说你的理由 生因为老人爱海鸥,所以海鸥在老人去世之后也同样思念老人 师因为老人爱海鸥,海鸥也爱老人看到老人的遗像,急迫地想要表达自己的那种爱这是一种不忍不舍,更是一种不愿离别啊!(师生合作读“念老人”局部) (完成目标一二在理解课文情感的根底上,通过多种方式入情入境、有感情朗读课文,体会海鸥与老人的情感通过体会重点词句的意思,感悟海鸥“念”老人局部,体会老人与海鸥的深厚感情) 师同学们,海鸥为什么会做出如此的举动,老人与海鸥之间到底有什么故事?要想了解这些,我们需要走到老人的生前去看一看请同学们翻开课文的前一局部,大声读老人喂海鸥的段落,读完之后你又有什么体会 师同学们你们知道吗饼干丁的身上还有一段故事—— 老人一个月的工资只有308元,而喂海鸥的饼干每公斤就是
4.5元,可是他一买就是几公斤而他自己最大的奢侈品,就是2毛钱一包的香烟看到这样的数字,你有什么话想说? 生我能体会到老人非常地爱海鸥,他宁愿在自己的身上花少一点钱,也愿意让海鸥吃师是啊,这是一个为了海鸥宁愿自己生活俭朴的老人小小的饼干丁却有着浓浓的爱啊!谁把这句话读一读读出这背后的爱来(生读) 师我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句,多去追问几个为什么高年级的同学就要这样去阅读,去思考老师给你们一点时间,把这段话自己读一读(生自读课文) (完成目标二通过体会重点词句的意思,感悟海鸥“念”老人局部,体会老人与海鸥的深厚感情) 师是啊,同学们,老人的声声呼唤全是为了海鸥,你们说,这怎么能让海鸥不动心呢,于是就有了这样一副美好的画面,同学们自己练读,读出诗的节奏,读出诗的意境(请生读诗,伴乐) 师同学们,从他的读中,你听出了什么? 生老人爱海鸥,很美美在人与动物的和谐 (完成目标二通过体会重点词句的意思,感悟海鸥“念”老人局部,体会老人与海鸥的深厚感情) 师老人和海鸥之间的深厚感情就是这样一点一点积累出来的课文学到这儿你有什么要对老人和海鸥要说的吗请拿起笔写到书上. 同学们,这节课我们收获了真情,收获了感动,下节课,我们将继续深入学习课文,看 看作者是怎样把这个故事写的如此动人的 (完成目标三通过书面练笔形式加深对文章情感的理解,感受海鸥对老人的情感,动物的内心世界) 第一课时 听课文录音,思考作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段(整体感知) 教师引导明确(因为故土的杨梅有着它的可爱之处,所以,作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱第二自然段写杨梅树,三至六自然段写杨梅果) 1.字的交流
(1)出示生字卡片,指名认读,注意强调“腐”的字形结构
(2)区别字形组词 汁一汗狭一峡 2.词的交流
(1)指名读生词
(2)引导学生理解 细雨如丝指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样 细腻精细光滑 甘露原指甜美的露水在本文中比喻春雨的甜美 伸展原指向一定方向延长、扩展本文指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶生长迅速 贪婪本文指杨梅树不知满足
(3)归类 对于词语的理解可按三种方法进行
①先理解单个词,再理解词语如细雨如丝、细腻
②先,再结合上下文进行理解“甘露”等
③结合生活实际理解 1.讲读第一自然段
(1)指名读,思考这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故土所在地及我爱故土的杨梅,在全文起强调、突出的作用)
(2)感情读文,要读出对故土深深的爱 过渡同学们能读出作者对故土的一片深情,作者爱故土,爱杨梅细雨如丝的季节来了,杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段 2.自学课文第二自然段 出示自学提示,指名读
(1)这一段主要写了什么?
(2)故土的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解 交流第一个问题 (这一段写出了雨中杨梅的可爱) 交流第二个问题(重点) 提问这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)投影出示两个句子,指读第一句 交流第一句话
①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?(板书贪婪吮吸) (春天的甘露是对春雨的比喻,贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水)
②在这句话中,作者采用恰当的比喻,把春雨比作甘露,而且把杨梅树当作人来写,从外表看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨,而实际是在写杨梅树的什么?(长得快、茂盛、生长旺盛……)作者这样写说明了什么?(说明作者非常喜欢杨梅)因此,我们在读这句话时一定要注意语气的欢快
③有感情地朗读第一句 理解交流第二句话
①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?(它们伸展着四季常绿的枝条,狭长的叶子在雨雾中欢笑着) 板书伸展枝条 叶子欢笑
②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗?作者这样写是为了突出什么?请同学们认真比拟下面两组句子,找出答案 (投影出示)
①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着
②杨梅树伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着 教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写,是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,因为作者非常喜欢杨梅,所以这样写因此,我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读
③有感情朗读第二句 1.抄写课文中生词1遍 2.预习课文三至六自然段,思考杨梅果哪些地方惹人喜爱? 3.预习课后70页练笔选好一种家乡的特产,先说一说,按一定顺序把特点说清楚 第二课时 课文是从几方面来写杨梅的?杨梅树是什么样子的? 指名读文,思考杨梅果的哪些地方惹人喜爱?(整体感知) (课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱) 过渡惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛那么,杨梅结果的时间是什么时候呢?作者在第三自然段告诉了我们答案 1.指名读第三自然段,思考这一段主要写什么?在全文中起什么作用? (这一段写出了杨梅的结果时间,在全文中起到了桥梁的连接作用) 2.自学课文四至六自然段(重点、难点) 出示自学提示课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的? 小组讨论,教师巡回指导,全班交流 交流第四自然段
(1)这一段主要写什么?找出课文有关的语句 (这一段主要写杨梅形状的特点圆圆的、遍身生着小刺)
(2)这段共几句话?每句话在写什么? 教师指导理解(这段共3句话,第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉)
(3)作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的? (作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比拟)
(4)作者这样写,有什么好处呢?请同学们认真分析下面两句话(投影出示) (通过比拟,理解第一种写法更生动、直观、形象,读了以后,使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅) 教师指导圆圆的杨梅遍身生着小刺,毛茸茸的,非常可爱而且,舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉,同学们喜不喜欢?想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听?
(5)有感情地朗读这一段 教师范读后指名读 按自学提示自学第五自然段,自学提示
①这一段主要写什么?从书中找出有关的语句
②这一段共有几句话?每句话写什么?
③作者是怎样把这一特点写具体的? 小组讨论后全班交流,教师引导理解
(1)这一段主要写杨梅颜色的特点杨梅的颜色由生到熟是变化的,先是淡红,随后变成深红,最后几乎变成黑的了
(2)这段共三句,第一句写杨梅果颜色的变化;第二句进一步说明杨梅果的颜色,因为太红像黑的;第三句写果肉及汁水的颜色
(3)作者为了把杨梅颜色的变化写清楚,抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(投影出示第一句话,用笔点出“先……随后……最后……”)
(4)仿照第一句进行说话练习 指导请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化
(5)指导有感情地朗读并交流 教师指导这一自然段从杨梅果的外面写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱,作者这样写,说明了什么?(对杨梅有一种喜爱之情)(板书喜欢杨梅)那么,我们应该怎样去读这一段呢?
①教师有感情地背诵这一段,并演示复合投影片(3张,能表达出杨梅颜色的变化)
②再指一学生读,另一学生黑板演示用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化 自学第六自然段 教师引导学生答出(先弄懂这个自然段讲什么,再看看这段共几句话及每句话的意思,最后分析作者是怎样把这一特点写具体的)
(2)小组讨论后教师引导学生理解以下问题
①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜(板书又酸又甜)
②这一段共4句话第一句讲杨梅由生到熟,味道由酸到甜2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅,牙齿被酸倒了的事
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体,用“我”小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的实例加以证明
④提问作者为什么要这样写? 教师引导理解(这样写,读后让人感到亲切、真实,我们也好似同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道,这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅)
⑤有感情地朗读这一段 学生练读后指名读
(3)配乐朗读三至六自然段,再次感受作者具体生动的描写 思考作者为什么能围绕“可爱”这个意思,把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢? 小组讨论后全班交流 教师引导明确(作者能把杨梅的特点写得具体生动,一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法;另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情(指板书),作者只是单单喜爱杨梅吗?(指课题)还对故土有热爱之情、热爱故土)(板书热爱故土) 1.指导学生练笔的要求写一种家乡特产,按一定顺序把特点说清楚 2.全班交流你想写什么? 3.教师再次明确要求
(1)要按一定顺序写出特产的特点,从而表达自己爱家乡的思想感情
(2)把要说的话写下来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写 4.小组内练习说 5.指名试说,师生共同评议 6.学生动笔写 探究活动 1.写你爱吃的一种水果(如苹果、草莓、西瓜……),抓住它的形、色、味的特点去描写,要具体,语言要生动、通顺 2.模仿课文,写你所喜爱的一种家乡特产。