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精选设计方案范文锦集6篇精选设计方案范文锦集6篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的方案那要怎么制定科学的方案呢?下面是收集的设计方案6篇,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 幼儿园环境是幼儿园课程的一局部,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性开展方面,越来越引起人们的重视《纲要》也明确提出环境是重要的,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的开展所以,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致,注重发挥,塑造幼儿的三性,使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用,表达教育的价值和意义,通过多种方式,激发幼儿的积极性、主动性、创造性同时,幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性形成的重要时期,有多方面的开展需要,幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜在环境创设的过程中,表达幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响,所以应做到让幼儿自己说美本学年,我们充分利用空间,以幼儿的参与为主线,拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园,是他们的家 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥,因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,幼儿是环境创设中不可缺少的参与者所以我们并没有把精力放在我想怎样布置,我想怎样创设上,而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与,幼儿怎样参与,我能最大可能地提供什么样的条件这些问题上这种参与,让他们最大可能的发挥了其主观能动性,让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感 班级墙面布置,根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展的主题活动,创设与教育相吻合的环境,本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参与者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人,人人出谋划策,人人都来承当自己的一份责任,使幼儿的参与性落到实处本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈,激发了幼儿的积极、主动、合作的情感五彩杯的吊饰作品,也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成幼儿还和老师一起创作了主题活动(小兔子)(美丽的风车)每位幼儿都献计献策,希望自己的想法得到老师的认证 根据我班的情况,阳台一角我们开设了植物角,让幼儿自发从家中带己喜欢的花草植物,播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成,植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶,和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰,称之为幼儿天地这样家长也能看到我们的教学情况,幼儿也知道保护自己和别人的劳动成果,体会到成就感 【教学要求】
1、看图认识五种花
2、读通两那么谜语,并能猜出是什么花
3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花
4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次
5、熟记八条成语
6、学写毛笔字
7、练习以我的一张照片为话题,具体有条理地说话 【课时安排】四课时 【教学过程】第一课时
(一)教学第一局部
1、审题
(1)指名读题目
(2)明确练习要求
2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音
3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅并随机请学生说出这种花的名字
4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线
5、交流连线结果
6、提问你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍
(二)教学第二局部
1、审题
(1)指名读题
(2)明确题目要求
2、指导
(1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办
(2)学生练习读谜语
(3)指名朗读,正音
(4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子答复
(5)猜一猜每一那么谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜
(6)教师随机出示仙人掌花与荷花图片,让学生进一步感受两种花的特点
(三)教学第三局部
1、审题
(1)指名读题
(2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名
2、指导
(1)在学生明白内容的根底上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花
(2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺发现写得生动形象的句子给予表扬
3、练习
(1)学生练习写句子
(2)请局部学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议
(3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评
4、反应对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改 第二课时
1、请学生谈谈用什么方法学习成语
2、请学生用自己喜欢的方式学习成语
3、交流你是怎么学习这些成语的,你学会了什么?
4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思
5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵
6、指名背诵,集体齐背
1、审题
(1)指名读题目
(2)通过谈话让学生明确练字的重点
2、指导
(1)请学生自己观察途、蓬、透每个字有两个捺,在书写时有什么不同
(2)教师小结,强调一个字有两个捺笔,须分清主次
(3)教师以途为例示范书写,边书写边讲解
3、练习
(1)学生练习描红
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写
4、反应
(1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么
(2)对写得字,进行纠正,强化练习 第三课时 教学第四题(口语交际我家的一张照片)
1、审题
(1)启发谈话,揭示口语交际话题我家的一张照片
(2)指名读本次口语交际的要求
2、指导
(1)讨论说话的顺序每个人根据自己说的需要确定顺序
(2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说
(3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求
①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的.
②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理
③要讲真话、心里话,表达真情实感
3、练习
(1)分组练习说,组员之间互相评议
(2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议
4、反应
(1)教师对学生的说话进行评点
(2)让学生把说的话写下来
(3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话 第四课时 教学第五题(学写毛笔字)
1、审题 明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画横折折撇横折折折钩
2、指导
(1)指导学生分析及乃每个笔画在田字格中的位置
(2)教师边讲解要领边示范书写横折折撇横折折折钩
3、练习 学生临摹教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助
4、反应
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)指出缺乏,进行纠正 声母与unün相拼是本课教学的重点特别是jqx和ü相拼时,ü上两点省略的规那么,学生最容易忘记再次强调标调儿歌:小ü见到jqx去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习. 读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母 1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌 2.教师引导学生说出yuan、un、ün教师提问儿歌中说图上的两个小学生是谁小小气象员 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的 小气象员先抬头看看云,再看温度计 3.教师板书un、ün提问看看有这两个韵母有什么共同之处和前面学过的哪些韵母很像an、en、in回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的 1.教师明确要求按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün 2.出示un,指名试读 3.指导读准unun是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去教师领读,学生跟读开火车练读 4.指导用同样的方法读出ün如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想方法读出这个韵母吗教师领读,学生跟读开火车练读 (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的根底上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣) 5.引导学习整体认读音节yun 1韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗 2出示yun和ün,请学生读 3比拟yun和ün小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同为什么 6.学习整体认读音节yuan 1出示yuan告诉学生这也是个整体认读音节,将员的第二声去掉,就是它的读音 2指名试读,教师范读,学生跟读 3引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的üan 7.学习yun、yuan的四声我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗 学生标四声,并用这些音节扩词 小结小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u 1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么字母间的距离要适中,写时饱满,做到顶天立地,ü上的两点要对齐写 2.在习字册上描红、临写 出示 jüan qüan xüan 大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码 (给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地开展,表达教学的层次性) 1.过渡导人上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗 2.指名填写并认读juan、quan、xuan 3.复习j、q、x的与ün的拼写规那么 1教师引导学生将这三个韵母的介母找出来 2提示规那么千万别忘记了,小熊愚愚ü遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手 4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是an、en、in、un、ün 一练习拼读由un、ün组成的音节 1.过渡导入an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧 2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做找朋友的游戏播放《找朋友》的歌曲,游戏开始 音乐停,师生评一评这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节 如果可以组成音节怎么读怎么写为什么 指定学生分别填写 gungunjünjun kunkunqünqun hunhunxünxun 自由练读,请学生当小老师带读 小结ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点 (拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题) 二练习拼读音节词 1.教师出示车轮图片,同时出示音节词chēlún 1指导学生读准lún,再让学生连起来读一读 2指导学生把音节词连起来读一读,注意连读 2.请学生回忆刚刚学习的方法,学习小组内自学指名汇报;指生领读,全班跟读 3.请学生用这些音节词说句话例轮船在大海里航行教师相机正音 三拓展练习游戏摘苹果秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想方法,摘下它们吗 学生摘下苹果并读上面的音节词hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi 情感目标聆听和演唱歌曲《故土的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《故土的小路》进行创编,体会创编成功的快乐 能力目标能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对故土的爱,对家的爱 知识目标理解变拍子的含义 较熟练的演唱歌曲《故土的小路》 理解、表现《故土的小路》的情感内涵 自学与听唱结合法、比照法、练习法、合作…… 手风琴 播放歌曲《乡间的小路》 师今天老师给你们带来一首歌曲,《乡间的小路》,听听他的小路上都有什么?大家在听的时候,轻打着拍子 师故土是亲切的,故土是美好的,故土是让人魂牵梦绕的老师的故土是在遥远而偏僻的山村,那里风 景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴所以刚刚听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故土小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故土小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣) 学生交流讨论家、故土的小路(导出主题“故土的小路”)
1、欣赏歌曲《故土的小路》 设置疑问
(1)歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?
(2)歌曲的重拍在哪?旋律每小节的拍数是否一样?除第一小节外,每小节的拍数有几种类型?归纳歌曲有两种拍子组成,这就是变拍子 学生听歌曲《故土的小路》的伴奏音乐,老师带着大家做变拍子的拍手游戏如三拍子拍手掌、点手心、点手心,四拍子拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩,老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍)带着学生做动作,也可以各自开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享
2、录音范唱
3、用视唱方法学唱歌曲A局部旋律 大家唱谱子时遇到什么困难?特别注意每句开头都是弱起节奏 补充知识点简单介绍一下“#”记号知识,主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别
4、分声部学唱歌曲B局部旋律(时间允许的话分声部,不然就只学第一声部)
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理,(理解、体验和感受不同的“家”)
(1)教师分别用三种不同的速度演奏歌曲 第一种慢速 第二种中速 第三种快速
(2)提问 A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家? B、配上歌词来比拟(教师演奏学生演唱) (3你觉得那种表现风格比拟适宜属于你自己的故土的小路?并说说理由,学生讨论
(4)老师小结第一种风格慢速节奏,表现的是悲伤,走在路上的人很伤感,可能这个 人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速,表现的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三种是快速,表现快乐,快乐,是个快乐的家庭!
7、启发学生带着感情演唱全曲(甜美的)
1、根据自己的实际情况,改编自己的《故土的小路》,标名速度、风格,并唱一唱
2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品,其他同学做动作表演或伴奏 家乡是生我养我的地方,无论我们走到何方,思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁让我们共同来热爱我们的家乡,热爱我们的祖国,热爱家乡的小路让我们用最美妙的音乐,来表达对家乡的思念,共同演唱《故土的小路》 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解 了解表示人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表示同学的特征 培养同学的分析能力,开展具有个性的表示能力 培养同学关爱他人,尊重他人的品质 (教师事先把同学准备的自身的照片收集放在一个小箱子里) 同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是猜猜“他”是谁 同学每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁? (板书你、我、他) 说说“他”的特征 看自身手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么? 仔细观察,“他”有哪些比拟明显的特征?(如脸型、五官、发式等) 说说“我”的特征 每个人对自身都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自身的特征(如脸型、五官、性格等)
1、《蒙娜·丽莎》 出示艺术作品 同学观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽莎》 同学说说感受、特征,教师 看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍
2、《凡·高自画像》 出示艺术作品 同学观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高,增加同学对凡高和其作品的认识 同学说说特征,教师总结
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜·丽萨》
5、探索 比拟刚刚所看的作品,想想为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢? 同学讨论、猜想 教师总结这主要跟摄影术的创造有关在摄影术创造以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像这些肖像充溢了他们生活的线索,人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份摄影术创造以后,画家们开始认为*真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始考虑创作肖像画的新方法他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪这就是肖像画的起源和最初的作用 同学们,刚刚我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表示出来呢?(人物头部) 人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表示出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表示某一主题 脸型 你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) 教师出示几种常见的脸型 请同学说说各种不同的脸型具有哪些特征? 小结画人物头部时,我们应该先整体掌握人物的脸型,再去刻划人物的五官 表情 同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过) 请几名同学上台来扮演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情 其他同学仔细观察,相互讨论人物表情主要是通过五官中的哪些变化表示出来的?怎么变? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画 请同学逐个分析刚刚所画的表情,画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的,如何改? 教师总结人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律) 感知人体比例、结构 探索头部比例——三停五眼 A、在教师的指导下,小组内成员之间互相“丈量”“三停五眼”,并记下大体的结果 B、请同学说一说刚刚丈量的结果 C、教师出示图片,并进行总结 感知人体比例、结构(教师出示图片,并进行简介) A、人体比例——立
七、坐
五、蹲三半 B、人体结构——同学用手摸摸自身的脸,感觉一下自身的肌肉和骨骼 出示人体肌肉和骨骼图 过渡刚刚,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来尝试一下为自身或同学画一张肖像在画肖像之前,我们感受一下画家们是如何捕获和表示人物特征的 同学根据自身的喜好或擅长的表示方法来选择一幅肖像画(可以是书上,也可以是同学自身准备的)进行临摹 仔细观察你所选的肖像画,把人物特征用简洁的言语写在作业上 你能根据自身的理解临摹出画中人物的神情吗? 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可? (精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示) 请大家课后去搜集与本课有关的资料(如图片、文字等),存入学习档案袋,并与同学交流感受 搜集罗中立《父亲》相关资料 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以表达人物特征? 兴趣是最好的老师要联系同学的实际,激发同学的学习兴趣,所以在本课中我通过各种手段激发同学的学习兴趣如刚开始时我就以游戏的方式导入新课,这样把同学的注意力吸引到课堂上来,然后,我让同学说说“我”自身的特征、扮演人物各种表情等,另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让同学欣赏,展示同学临摹、创作的肖像画,并让同学进行自我评价和互相评价这样同学在轻松、愉快的课堂气氛中不知不觉就掌握了本课的要点
1..欣赏秋天的树林,学会用红黄、黄绿、红橙等色系表现秋天树林的色彩美
2.学习合理构图,注意疏密有致、近大远小地安排画面
1.幼儿初步观察秋天树林的变化,已有使用水粉颜料的经验
2.秋天树林课件,红黄、黄绿、红橙,秋日私语音乐
一、欣赏图片,欣赏秋天树林美丽的景色
1、教师说“秋天来了,秋天的树林是什么样的呢?我们一起来看看吧”引导幼儿欣赏图片
2.集中交流秋天的树林美在什么地方,感知秋天树林的美(形态美、色彩、布局美) 小结秋天的树林颜色特别漂亮,一棵树上有红色和黄色,有黄色和绿色,也有红色和橙色
二、观察水粉画中的点彩技法
1.欣赏点彩水粉画作品,感受点彩技法,并尝试 师秋天的树林真美啊!你们喜欢吗?我也很喜欢 这幅画上有什么?树叶是怎么画上去的?(用水粉点画的)这种画法就叫点彩画 a.请一名幼儿上来点画,提醒幼儿蘸上颜料后先在盘子边上刮一刮,注意握笔的姿势点画的时候先点树干周围,再向四周展开秋天的树叶是多彩的,谁来换一种颜色接着点?再请一名幼儿点画提醒幼儿熟练后我们要加快速度b.观察画家点画的树和小朋友点画的树有什么不同? 小结对,画家用点彩的方法将树叶点得满满的,看,靠近树干的树叶点得最多,密密麻麻不留空隙,慢慢向外减少一些 c.怎样才能让我们的树叶也变得密密麻麻的呢?(多点一点)好的,你们的方法真不错,让老师来把树叶点得多一点、密一点、空白的地方再点点,让点点连在一起换一种颜色再点,仔细看看发生了什么变化?(幼儿颜色变了) 师两种颜色交融混合在起来发生了奇妙的变化(师加密树叶,提醒幼儿树中间树叶多,慢慢向四周扩展减少)秋风吹过,金黄的树叶会怎样?(飘落下来)对,我们还可以画一些树叶从树上飘落下来,它们就是落叶注意哦,落叶都躺在地上了 师现在大树的树叶变的密密麻麻连成一片了,刚刚我们是怎样做到的?(先用两种颜色在树枝周围点画,然后将树枝间留白的地方加密填满
2.继续欣赏多幅水粉作品,引导幼儿观察树干的不同形态和树枝的外形师看,这片树林的树叶也是点画,树干是怎样画上去的(涂画)这些树的树干都是直直的 师这儿有许多的树干,它们的树干是怎样的?全是直的吗?全是细的吗?师这是一棵参天大树,树干粗粗的,树枝怎么样? 小结大树上有许多细细的树枝,好似许多手臂向四周伸展
三、清楚要求,自主绘画
1.教师提出要求法的运用 教师说“秋天的树林颜色特别好看,看你们都忍不住要把它画下来了请先想好你的树林怎样构图,准备画什么色系的树林,想好后,请你开始动笔认真地画吧注意疏密有致、近大远小,接色要自然哦”
2.明确作画内容和方式,讨论作画顺序 师先画什么呀?(树干和树枝)用什么方法? 小结树林里有很多树,先画出各种姿态的树干,再用点画的方法画出密密麻麻的树叶
3.幼儿作画时,播放音乐《秋日私语》,课件滚动播映
四、成果展示,相互欣赏作品 师画好的小朋友把你们的小树林展览到这儿了变成一片大树林吧!说说你喜欢那幅画?为什么?今天我们用点彩的方法画出了秋天的树林,真美!。