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【精华】设计方案集合7篇【精华】设计方案集合7篇 为确保事情或工作高质量高水平开展,往往需要预先制定好方案,方案是说明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案那么应当如何制定方案呢?下面是为大家的设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 春暖花开,阳光明媚,万物复苏,在这春游踏青的好时光,为了丰富学生的校外生活,锻炼同学们的社会实践能力,我校少先大队方案组织“清明节踏青”活动,为确保活动平安,感受家乡春色,放飞美好心情,提高活动幸福指数,特制订踏青活动方案 20xx年4月4日下午200出发,400返校 4--6年级师生.(有身体不适的同学不参加. 西山
1、走出校园,让学生感受大自然
2、踏青、放风筝展演 140---200在学校集合出发 200---240徒步一路欣赏春景 240---330山上欣赏、休息、拍照 340---4:20返回学校.
1、排队行走平安一切行动听从老师指挥,紧跟队伍,不落伍,在队伍中行走不喧哗,不拥挤,不吃东西
2、游玩平安
(1)不玩水,不去小河边玩耍,不攀爬石头,树木;
(2)不钻草丛、树丛,不做危险游戏;不触摸电线
(3)在老师视线范围内活动,不得随意离开
1、在来回路途中要注意行走文明,不乱散离队伍
2、在游玩过程中要注意卫生文明不乱丢废弃物,扔在自己带的塑料袋里,离开休息地,要搞好卫生
3、在游玩过程中要注意语言文明不讲脏话,不大声喧
4、在游玩过程中要注意行为文明不追跑打闹、在游玩过程中做到文明、平安
2、同学们可根据情况自带一些水、零食等
3、各班主任派同学对本班活动进行摄影写作要把学生最美丽的笑脸留下,成为今后永久的记忆
4、不随地乱扔果皮纸屑,每人自带一个塑料袋,以便装垃圾
5、建议同学统一穿校服、穿运动鞋,戴太阳帽各班要打队旗
6、审查学生身体情况对身体不适或患有疾病的学生劝阻其参加本次活动
8、活动结束后,各班同学要写一篇作文,记录自己的真实感受,假期结束返校时上交 如遇一些突发事件,发生意外时,要注意的处理原那么
1、师生在途中突发疾病、意外伤害,带队教师立即与领导联系,视轻重由领队作处理、或就近送医院
2、交通事故处理.有严重受伤即刻拨打
120、110,并立即组织抢救迅速报告校领导,视伤情确定立即送医院,或紧急处理后送医院保护好现场,指挥师生撤离至平安地点检查、诊治 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文人教版二年级上册第18课,本单元的主题是别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人 《语文课程标准》指出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为根底展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性效劳
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的时机,让学生结合插图表达故事
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情
4、创设情境,进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解,进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力
1、认识10个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点 认识生字,会写生字,朗读课文 2课时 读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字
1、随机表扬 你坐得真好!老师称赞你! 你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你! 你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒! 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了请同学们用上称赞一词来说一句话 师你表现得那么好,确实该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!真为你们快乐,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示称赞齐读课题看到这个题目,你有什么问题要问吗让学生问
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁 出示小刺猬──小獾他们在互相称赞 学习生字猬跟读正音注意词语连读时这个字念轻声 看图片我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片 点击这两个生字猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号
3、小组内自习生字,游戏你指我读
1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾板凳粗糙但是泄气黄昏椅子瞧留下 学生读,教师及时正音 认读没带拼音的生字词语开火车读
2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的
3、我能读 以自己喜欢的方式读课文,指名读
1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么
2、我会写 每个生字写三个 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢我们下节课再来学习 通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感 通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢今天我们去大树林弄明白好不好 出示课件你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢送我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀我们来读读字,跟他们比比看点击身上的字
1、师这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记哪句是小刺猬称赞小獾的话哪句是小獾称赞小刺猬的话 出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子 他对小獾说你真能干,小板凳做得一个比一个好! 小獾接过苹果闻了闻,说你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果 师称赞别人时是怀着怎样的心情呢愉快那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!再请同学来读读 老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!谁愿意再来试试 我们一起来朗读这两句话师生配合读
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢请同学再细细读读课文,找找相关的语句口头交流两句称赞作用的句子
3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢我们来看看小獾是怎样说的出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信瞧,我已经会做椅子了这是我的一点儿心意,收下吧理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思灰心 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么再齐读
4、请同学快速读读1~7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了 出示课件和有关句子 小獾已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真 理解生字粗糙看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第
二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会小组自由读读,你读懂了什么然后齐读
5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢 师是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊! 这时,是谁发现了小獾的优点 出示第3自然段小刺猬称赞的话引读所以小刺猬──
6、听了小刺猬的称赞,小獾快乐极了,它接着会怎样做呢出示课件,想想再说 师是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳
7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢出示课件,齐读课文最后一段 因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力出示 因为称赞能
8、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚刚小朋友说的,我们一起来听记这样一句话称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦出示 齐读这句话 称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞
1、举例***最近写字写得很端正,我想对他说你进步可真大啊! 学生说话训练、交流
2、做心情卡 月日,夸我,我心里觉得
1、加强法纪教育,引导学生学法、守法,自觉遵守校规班纪
2、强化平安教育,防止发生踩挤、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故,教育学生远离不良文化,远离诱惑,远离游戏厅歌舞厅网吧,远离邪教,远离毒品,坚决杜绝由此引发的违法犯罪 印发法制学习手册,观看影视片段,采用讨论、交流方式
1、主持人开场白,宣布主题班会开始
2、学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》法律知识(可以小组为单位进行法律知识竞答,分抽签必答和小组抢答,评选优胜小组)
3、看投影或影视片段,讨论怎样处理以下行为 画面一包间内,乌烟瘴气,一群中学生饮酒庆祝同学生日 画面二有人跳窗入室盗窃,一人看见后悄悄走开 画面三一毒品贩子正诱骗一群中学生吸烟 画面四有的同学向同学强行借钱,不借就找人打 画面五朋友被打了,其他人帮他打群架
4、班主任老师总结
5、主持人宣布班会结束主持人愿同学们从小树立法律意识,让法制与我们永相随,让幸福快乐与我们永远相伴! 《创立和执行查询》是广教版《数据管理技术》(选修4)第三章第二节的第一局部内容,是在第一节《数据的排序和筛选》根底上的延伸与深化,同时也为后继内容的学习提供了技术支持 数据检索是数据库的根本应用学生在前期学习中已经进行过检索操作,但并不真正了解数据检索的原理本节课让学生通过创立和运行查询语句,对数据进行查找、筛选和排序,从而体验数据检索的根本过程,了解数据检索的原理和优势 Ⅰ.知识与技能 1.知道数据库中数据表和查询的关系,理解数据查询的根本功能 2.学会使用设计视图创立查询 3.掌握查询约束条件的设定 Ⅱ.过程与方法 1.通过创立和运行查询,体验在数据库中查找数据的根本过程 2.能根据任务要求,设置适宜的约束条件 3.能与同组同学交流创立和运行查询的过程和结果 Ⅲ.情感态度和价值观 1.体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性 2.通过学习和使用数据查询,进一步增强学生对数据库的感性认识 高一年学生思维活泼,求知欲旺盛虽然理论根底和技术水平存在个体差异,但安排适当,就能调动学生学习的兴趣和积极性学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的知识,对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比拟熟悉,有利于对查询的学习,并能够在小组内进行合作学习 重点1.使用设计视图创立查询;2.创立满足任务需求的查询 难点设定查询的约束条件 信息技术课在多媒体网络教室进行教室内有一台教师机、一台效劳器和六十台学生机教师可以通过多媒体教室系统演示操作,以及向学生发送相关文件 硬件环境多媒体网络教室 软件环境Aess20xx、极域电子教室、PPT讲稿、“查询任务导学.dc”、“校本课程管理.db”、学习小组 校本课程管理数据库包含三张表学生信息表(学号、姓名、性别、所在班级)、校本课程情况表(课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注)、校本课程选修成绩表(学号、课程号、成绩、备注) 主要采用“任务驱动”的教学方法,即从学生熟悉的数据查询要求引入课题,设置合理的问题,引导学生从实际的数据表出发,驱使学生主动学习、相互协作、相互鼓励、取长补短、共同提高,从而表达以学生主体、教师主导的原那么,以便较好地完本钱节课的教学目标与内容 教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统,由于整个选修模块都是围绕这个实例进行,为了防止学生产生审美疲劳,我更换了课本的实例,以校本课程管理数据库为例,进行数据查找的实践学习,通过年段长、班主任、任课老师、教务处主任和教科室老师希望获得哪些方面的数据进行任务设置,希望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性 在自主探究阶段,利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进行评分,学生可以观看自己的成绩,并了解错误在哪儿,及时进行修改后,还能再次评分而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成情况,观看成绩并及时反应 在学生自主探究合作学习的同时,教师适时对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正对学生完成学习任务的情况及时反应和及时评价 师前一阶段,我们帮年段长设计并创立了一个数据库,用于管理高一年段学生校本课程选修的情况由于有局部老师对Aess的操作不太熟悉,于是年段长请我们帮老师解决的一些问题(上课前已经将“任务导学-创立和执行查询.dc”和“校本课程管理.db”发送到学生机的桌面) 先请同学们翻开桌面上的数据库文件“校本课程管理.db”,观察、思考并完成操作 问题六班班主任吴老师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程,该怎么做?(可以利用筛选和排序完成任务,稳固上节课学习的知识) 学生会想到应用筛选的方法,顺利完成任务 探究这时吴老师提出只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号,并且要保存操作结果,该怎么做呢? 设计意图、依据借此复习排序和筛选的相关知识,重点复习高级筛选的设计视图 通过思考,大局部学生还是会想到应用筛选的方法,但操作后发现不能解决问题怎么办呢?(教师观察学生操作情况,答复学生疑问) 请学生到教师机演示操作并说明操作依据 (探究要求只显示局部字段,并且要保存结果,于是不能再用筛选,应该用查询引出今天的课题──查询) 然后布置学生阅读课本P61第1~3段课文,答复下列问题什么是查询?什么时候使用查询?创立查询的过程是怎样的? 学生根据课文答复下列问题 随后,让学生根据课文的内容尝试完成“查询一”的操作(之后探究将创立好的“查询一”另存为“成绩表”,结果如何?为什么?),并学会运行查询完成任务一后,填写学习报告 然后请学生演示查询操作,教师点评并介绍查询设计视图(重点排序、准那么) 设计意图、依据通过问题引导学生回忆所学知识;既复习了上节的知识,又借用问题激发学生的求知欲,顺理成章导入新课理解概念、比照提升通过与筛选的比拟,突出查询的功能优势建立单表查询,建立对查询的感性认识 师布置查询任务,学生自主探究,在此期间,教师密切观察学生操作情况,答复学生疑问,适时演示操作过程,纠正错误 学生遇到问题可以向教师和同学请教,或观看教师事先录制好的演示录像完成每个任务后,及时填写导学报告 设计意图、依据采用“任务驱动”,设置合理的问题,引导学生从实际的数据表出发自主地分析问题 启动“上机操作”程序,按照任务要求进行探究 任务一多表查询及排序(50分) 1)查找所有同学选修的校本课程名称和考试成绩,请将创立好的查询保存为“成绩查询”; 2)运行“成绩查询”,能非常清晰地看到每个同学的各门选修成绩吗(如“李奥的各科成绩”)?请对查询进行修改后保存(提示利用排序功能) 生启动“上机操作”程序,根据任务一的要求实践操作,完成后关闭数据库文件,单击“评分”按钮,查看操作成绩 设计意图、依据由单表到多表,循序渐进,逐步深入查询结果排列的无序,引起排序的需求于是顺水推舟学习排序,变结果无序为有序 任务二约束条件的设置 请翻开刚刚创立的“成绩查询”的设计视图,按以下要求进行修改后保存(
③和
④可供学有余力的学生完成)
①查找选修“宇宙与地球”课程的学生的成绩,修改后另存为“成绩查询1”;(根底)(25分)
②查找选修“网页制作”课程并且成绩不及格的学生?修改后另存为“成绩查询2”(提高)(25分)
③查找选修“网页制作”课程和选修课没有成绩的学生?修改后另存为“成绩查询3”(探究)(附加5分) 生根据任务二的各个要求实践操作,完成后关闭数据库文件,单击“评分”按钮,查看操作成绩 设计意图、依据任务的约束条件难度在逐步加大 设计视图中,“排序”行的下方就是“准那么”行,用来输入约束条件主要了解逻辑命令“and”和“r”的使用“探究”设置对学生提出较高的要求 拓展任务(个性化教学)
④翻开“成绩查询1”的设计视图,如果每门课的任课老师都想知道选修该科学生的考试成绩,是不是每次都需要再创立一个查询呢?认真思考,修改后另存为“成绩查询4”(升华)(附加10分) 提示只要修改“课程名称”的条件即可但每次都要修改比拟麻烦,如何在查询时输入条件,得到相应结果呢?请根据课本的实例,发挥你的聪明才智来解决这个问题吧! 生根据课本实例的操作指导,尝试使用设计视图建立查询拓展完成任务后,学生将“校本课程管理.db”及“查询任务导学.dc”利用教学软件的作业提交功能提交到教师机 设计意图、依据“升华”拓展题对学有余力的学生提出了更高的要求,使其思维更活泼、激发学习兴趣 教师和学生一起总结后,填写评价表,由学生先自评,课后由组长对小组内成员做出评价,教师根据学生作品的完成情况再给予评价 设计意图、依据指出操作过程中容易出现的问题,再次明确学习的知识,加强记忆 学生学习过程性评价量表 请同学们按照本节课学习的实际情况进行填写 评价等级参考A优秀B良好C合格D有待进步 操作技能等级 A优秀能够独立完成任务,轻松顺利完成探究问题,操作很熟练 B良好根本能够独立完成任务,能主动和小组同学合作完成探究问题 C合格参考操作视频或请教同学后能够完成任务,在规定时间内能和小组同学合作完成探究问题 D有待进步参考操作视频或请教同学后根本能够完成任务,在规定时间内无法完成探究,操作不太熟练
(一)知识与技能 通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分
(二)过程与方法 知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分
(三)情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯 本节课是在一年级认识钟面和整时的根底上,让学生进一步认识几时几分与几时半首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道1时=60分 教学重点能准确数分(5分、5分地数),能准确地认、读、写几时几分 教学难点正确认识几时差几分的时间,初步建立时、分的时间观念 课件,钟面 1.游戏引入,感知关系
(1)报数游戏 游戏规那么请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几
(2)全班同学分组参与游戏
(3)师生小结游戏中数的规律 2.创设情境,导入新课
(1)教师介绍今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系
(2)课件出例如1主题图,请学生尝试读出钟面上的时间,并介绍自己的想法
(3)导入新课,板书课题 【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课,引发学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性学生在观察例1主题图时,既回忆了已有的知识,又激发探究新知的兴趣 1.认识1分、几分
(1)认识钟面
①仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么?
②数一数钟面上的大格
③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格
(2)认识1分
①钟面上分针走一小格(课件聚焦钟面上的小格)是什么意思?
②让学生在钟面学具上拨出1分,同桌互查
(3)认识几分
①分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?
②(课件演示)分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?
③学生以小组为单位,数一数或算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分
④学生小组交流后,汇报
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向
1、
2、
3、4等刻度,让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分
⑥记忆游戏同桌两人一人拨动分针到不同刻度数,另一人答复各是几分,可以交换进行 2.认识时、分的关系
(1)师生拿起钟面,将时间拨到12时,观察这时时针、分针分别在什么位置
(2)学生从12时开始,在钟面学具上按顺时针方向边拨边读,教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致学生拨到12时30分,教师讲解30分也可以说成半小时
(3)让学生继续将分针拨到12,让学生读出钟面上的时间,这时钟面表示1时
(4)仔细观察现在时针与分针的位置,说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处
(5)引导学生总结分针走一圈,时针走了一个大格教师板书1时=60分 【设计意图】利用钟面学具拨一拨,力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义,区别时针和分针的不同让学生仔细观察、自主探索、合作交流,调动学生的多种感官,准确理解1时=60分,突破教学的重难点 3.读写时间
(1)课件出例如2的三个钟面图,让学生先独立读出时间,再尝试写出来
(2)教师具体指导三种代表性时间第一幅图强调几时零几分的读写法;第二幅图强调半时的两种读法;第三幅图强调每当分针走过半时,时针会靠近下一个刻度,要认真加以区分
(3)师生小结方法时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分
(4)试读时间
①再次回忆例1主题图,尝试读出图中上课时间
②指名学生介绍自己的读写方法 【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导,再让学生介绍自己的体会和方法,充分表达了学生学习的自主性,大大激发了学生的学习兴趣,也使他们进一步理解了认读时间的方法 1.看钟面认时间 学生独立完成教材第91页的做一做后,在全班交流认读的方法 2.表示作息时间 完成教材第93页练习二十三第1题 3.连一连 完成教材第93页练习二十三第2题 【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材,让学生充分体验数学与生活的密切联系 1.一节课的时间不知不觉就过去了,你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表) 2.对学生进行珍惜时间的教育 声母与unün相拼是本课教学的重点特别是jqx和ü相拼时,ü上两点省略的规那么,学生最容易忘记再次强调标调儿歌:小ü见到jqx去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习. 读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母 1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌 2.教师引导学生说出yuan、un、ün教师提问儿歌中说图上的两个小学生是谁小小气象员 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的 小气象员先抬头看看云,再看温度计 3.教师板书un、ün提问看看有这两个韵母有什么共同之处和前面学过的哪些韵母很像an、en、in回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的. 1.教师明确要求按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün 2.出示un,指名试读 3.指导读准unun是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去教师领读,学生跟读开火车练读 4.指导用同样的方法读出ün如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想方法读出这个韵母吗教师领读,学生跟读开火车练读 (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的根底上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣) 5.引导学习整体认读音节yun 1韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗 2出示yun和ün,请学生读 3比拟yun和ün小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同为什么 6.学习整体认读音节yuan 1出示yuan告诉学生这也是个整体认读音节,将员的第二声去掉,就是它的读音 2指名试读,教师范读,学生跟读 3引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的üan 7.学习yun、yuan的四声我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗 学生标四声,并用这些音节扩词 小结小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u 1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么字母间的距离要适中,写时饱满,做到顶天立地,ü上的两点要对齐写 2.在习字册上描红、临写 出示 jüan qüan xüan 大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码 (给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地开展,表达教学的层次性) 1.过渡导人上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗 2.指名填写并认读juan、quan、xuan 3.复习j、q、x的与ün的拼写规那么 1教师引导学生将这三个韵母的介母找出来 2提示规那么千万别忘记了,小熊愚愚ü遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手 4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是an、en、in、un、ün 一练习拼读由un、ün组成的音节 1.过渡导入an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧 2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做找朋友的游戏播放《找朋友》的歌曲,游戏开始 音乐停,师生评一评这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节 如果可以组成音节怎么读怎么写为什么 指定学生分别填写 gungunjünjun kunkunqünqun hunhunxünxun 自由练读,请学生当小老师带读 小结ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点 (拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题) 二练习拼读音节词 1.教师出示车轮图片,同时出示音节词chēlún 1指导学生读准lún,再让学生连起来读一读 2指导学生把音节词连起来读一读,注意连读 2.请学生回忆刚刚学习的方法,学习小组内自学指名汇报;指生领读,全班跟读 3.请学生用这些音节词说句话例轮船在大海里航行教师相机正音 三拓展练习游戏摘苹果秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想方法,摘下它们吗 学生摘下苹果并读上面的音节词hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi 设计要确定设计方案,首先要清楚设计的目的和所要到达的效果下面给大家带来系统实现方案设计,欢送大家阅读 20xx年1月28日,正月初一,微信公布了用户在除夕当天收发微信红包的数量——142亿个,而其收发峰值也已到达76万每秒百亿级别的红包,如何保障并发性能与资金平安?这给微信带来了超级挑战面对挑战,微信红包在分析了业界“秒杀”系统解决方案的根底上,采用了SET化、请求排队串行化、双维度分库表等设计,形成了独特的高并发、资金平安系统解决方案实践证明,该方案表现稳定,且实现了除夕夜系统零故障运行 本文将为读者介绍百亿级别红包背后的系统高并发设计方案,包括微信红包的两大业务特点、微信红包系统的技术难点、解决高并发问题通常使用的方案,以及微信红包系统的高并发解决方案 微信红包(尤其是发在微信群里的红包,即群红包)业务形态上很类似网上的普通商品“秒杀”活动 用户在微信群里发一个红包,等同于是普通商品“秒杀”活动的商品上架;微信群里的所有用户抢红包的动作,等同于“秒杀”活动中的查询库存;用户抢到红包后拆红包的动作,那么对应“秒杀”活动中用户的“秒杀”动作 不过除了上面的相同点之外,微信红包在业务形态上与普通商品“秒杀”活动相比,还具备自身的特点 首先,微信红包业务比普通商品“秒杀”有更海量的并发要求 微信红包用户在微信群里发一个红包,等同于在网上一次商品“秒杀”活动假设同一时间有10万个群里的用户同时在发红包,那就相当于同一时间有10万个“秒杀”活动出去10万个微信群里的用户同时抢红包,将产生海量的并发请求 其次,微信红包业务要求更严格的平安级别 微信红包业务本质上是资金交易微信红包是微信支付的一个商户,提供资金流转效劳 用户发红包时,相当于在微信红包这个商户上使用微信支付购置一笔“钱”,并且收货地址是微信群当用户支付成功后,红包“发货”到微信群里,群里的用户拆开红包后,微信红包提供了将“钱”转入折红包用户微信零钱的效劳 资金交易业务比普通商品“秒杀”活动有更高的平安级别要求普通的商品“秒杀”商品由商户提供,库存是商户预设的,“秒杀”时可以允许存在“超卖”(即实际被抢的商品数量比方案的库存多)、“少卖”(即实际被抢的商户数量比方案的库存少)的情况但是对于微信红包,用户发100元的红包绝对不可以被拆出101元;用户发100元只被领取99元时,剩下的1元在24小时过期后要精确地退还给发红包用户,不能多也不能少 以上是微信红包业务模型上的两大特点 在介绍微信红包系统的技术难点之前,先介绍下简单的、典型的商品“秒杀”系统的架构设计,如下列图所示。