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文本内容:
课文《小摄影师》教学方案 1.学会本课的15个生字能正确读写以下词语摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、保护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法 1.学习生字词; 2.反复朗读课文 1.同学们,你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方,教师适当补充) 高尔基,世界著名的文学家,原苏联文学的创始人发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等世界人民敬爱他,他非常关心、保护少年儿童 2.板书课题,《小摄影师》,并认读摄字 1.出示自读提示
①自由读课文,读准字音,把课文读通顺
②认读生字、词
③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号 2.学生自学、讨论 1.指名分段朗读课文 2.认读生字 3.交流读懂的内容 简单的当堂解决,难度大的问题留作下节课解决 1.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、保护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法 朗读课文,思考这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样? 明确本课讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许一个男孩照相,并尽量做到使他满意由于小男孩忘了带胶卷,哭着走了高尔基交待门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,就一定让他进来 1.明确重点问题
(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?
(2)小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?
(3)高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么? 2.学生自学,小组讨论 1.小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基,是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照他相信只要高尔基知道他来拍照,一定会同意 突然,一个纸团从窗外飞到了架子上 突然是在一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点也不知道会发生这样的事 2.亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员我想给您照张相,贴在我们的墙报上请您让他们放我过去我照完相,立刻就走(纸条上的内容)
(1)个别读
(2)学生谈对纸条内容的理解 纸条上的前两句打动了高尔基因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步由此体会到高尔基对下一代的关心保护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情 1.学会本课的15个生字能正确读写以下词语摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、保护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法 朗读课文,思考这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样? 明确本课讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许一个男孩照相,并尽量做到使他满意由于小男孩忘了带胶卷,哭着走了高尔基交待门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,就一定让他进来 1.明确重点问题
(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?
(2)小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?
(3)高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么? 2.学生自学,小组讨论 1.小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基,是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照他相信只要高尔基知道他来拍照,一定会同意 突然,一个纸团从窗外飞到了架子上 突然是在一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点也不知道会发生这样的事 2.亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员我想给您照张相,贴在我们的墙报上请您让他们放我过去我照完相,立刻就走(纸条上的内容)
(1)个别读
(2)学生谈对纸条内容的理解 纸条上的前两句打动了高尔基因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步由此体会到高尔基对下一代的关心保护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情 3.感情朗读1~5自然段总结这一段主要写了什么 4.小男孩让高尔基干什么,高尔基就干什么
(1)小男孩摆弄了很久很久,说一切准备停当 摆弄,指小男孩调整相机,解决技术问题,为正式拍照作准备;也可以理解为小摄影师吩咐高尔基,让高尔基屡次调整坐态停当,是指把要做的事,要做的准备,全部做完做好摆弄了很久很久,可以体会到高尔基的时间是珍贵的,对时间格外珍惜但是对孩子,他却十分慷慨,为了孩子,他舍得花费时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍然耐心地接待,任其摆弄,还对孩子微笑,说明他对下一代的宽厚、慈祥和关心也可以体会出孩子的认真,对高尔基的无比敬爱之情(齐读这句话)
(2)理解词语吩咐、侧过脸,体会到高尔基积极配合
(3)指导朗读
6、7自然段
①学生练读
②分角色读,边读边做动作 5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起来
(1)突然,在这里又一次出现,意思是说情况发生了急剧的变化
(2)与前文的突然进行区别
(3)用突然说话 6.朗读孩子,回来!我给你胶卷,我这有很多胶卷
(1)教师范读
(2)学生练读
(3)学生有感情地朗读 7.分角色朗读6~11自然段(体会高尔基对少年儿童的关心热爱,以及小摄影师对高尔基的崇敬之情) 8.请转告他,我()不过,来的如果是个(),就()让他()
(1)学生填空
(2)学生结合课文谈自己的理解、看法
(3)教师小结一个是大摄影师杂志社记者,一个是小摄影师,一个普通的小男孩但高尔基的态度截然不同,而且还特别嘱咐工作人员说如果是一个是小男孩来拍照的话,就一定让他进来这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和保护,真令人钦佩!
(4)齐读这句话 9.让学生在课文中找出充足的理由根据,说小男孩会不会再来 1.写出以下字的部首 桌()鞠()切()杂() 2.组词 贴()秘()胶() 粘()密()校() 3.理解词语 吩咐 打量 摆弄 通过启发谈话投影片和多媒体课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家,原苏联文学的创始人知道高尔基的作品 整体感知课文后,通过自学探讨,朗读课文,师生互动理解问句,使学生明确重点问题,对学生进行思维能力的培养使学生理解课文内容,体会高尔基对少年儿童的深切关心和热爱,理解高尔基为什么不见记者,却盼望小摄影师再来和小摄影师对高尔基的崇敬之情
1、以小男孩会不会再来为线索,练习续写
2、可以借阅或购置高尔基发表的一些作品静下心来读一读如《童年》、《在人间》、《我的大学》等模板内容仅供参考 。