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有关学习教育心得体会合集9篇有关学习教育心得体会合集9篇 当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以寻思将其写进心得体会中,这样能够培养人思考的习惯但是心得体会有什么要求呢?以下是精心的学习教育心得体会9篇,欢送阅读,希望大家能够喜欢 义务教育法实施20年后重修,增加内容很多做老师就应该是懂法、守法的老师因此,利用空余时间,我认真学习了《义务教育法》进一步感受到,作为一名教师,应严格遵守义务教育法,依法执教,爱岗敬业,作到既教书又育人,为培养新一代而作出最大的努力,这样才得以使我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长 新义务教育法的诞生,标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段,它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的根底上,形成的一系列指导和保障义务教育事业开展的制度与准那么法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡开展作为一项重要指导思想,并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡开展等方面问题作出了规定新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度,在很多方面有创新、有突破,为我国义务教育的持续、健康开展提供了有力的制度保证在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养 修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果,也是改革开放、社会开展进步的一个必然,为学校办学提供了有力的法律保障在新《义务教育法》中,四处提到特殊教育,充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障,让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望,看到党对他们的这种关心从这一点上看,新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念,让教育工作者感到振奋和欣慰 新《教育法》真正以人为本,保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利,这是我通读新《义务教育法》最深刻的感受之一新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本,真正给学生以开展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的开展空间“新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性这三个根本支点,虽然不是直接的教育行为,但是对于教育工作者转变观念却非常关键” 新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面开展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到教师的教书育人行为在实施新《义务教育法》过程中,我有这样的思考 目前,整个社会对考学越来越重视为了让孩子上一所好的中学,很多家长不惜重金买学区房,北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞,为的是孩子有个好学校上再有就是家长为了孩子能择校,周
六、周日给孩子报很多班,为的是拿这证书和那证书,使他们成为进中学的敲门砖 针对近年来义务教育开展中出现的“择校热”等新问题,新义务教育法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”我相信在新法的保护下,每个孩子都会受到同等的教育的 教育中的热点问题,在《义务教育法》中都有了明确的说明,我相信教育将走上标准的法制化的道路 近期我再次拿起《现代教育理论研读》,学习了这本书,书中编写了好多教育名家的教育思想,如陶行知的教育思想、苏霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理论、构建主义理论等其中令我感受最深的是陶行知的教育思想 一提到陶行知先生这位伟大的人民教育家,我就想起了几句名句,也是我们每一位教育工作者油然而生的“捧着一颗心来,不带半根草去”,他是陶行知先生奉献精神的写照还有“身教重于言教”,他强调了教育的示范性,模范引领作于“千教万教教人求真,千学万学学做真人”“先生不应该专教书,他的责任是教人做人学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道”他强调了具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨 通过学习我深刻领悟到了陶行知先生的教育思想他提出了“生活教育理论”,“生活即教育”是陶行知教育思想的核心,也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一陶行知指出“生活教育是生活所原有的,生活所自营,生活所必须的教育教育的根本意义是生活的变化生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”可见,其根本含义第一,教育与人类的生活是相伴而生的;第二,生活与教育之间的关系是密不可分的生活与教育之间不是割裂的,是一件事情的两个方面生活中富有教育的素材,过什么样的生活就受什么样的教育因此教育要与人类的生活相适应,与学习者的生活相联系文字、书本只是生活的工具,不是生活的本身只有在生活中求得的教育才是真正的教育;第三,教育具有终身性,与个人生活共始终的,也就是说我们人要活到老学到老;第四,教育具有全面性人类的生活的全面性决定着教育的全面性生活是一个整体,涵盖人类生活的方方面面,包括物质生活、精神生活等 “社会即学校”是陶行知“生活教育”理论的另一个重要命题,是伴随“生活即教育”而来的“是生活即教育,就是社会即学校了两者是相关联的,是一个学理”“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所”因此可以说“社会即学校”学校要与社会统一,打破二者的隔绝 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论“教学做合一”“是生活现象之说明,即教育现象之说明在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教教学做是一种生活之三个方面,而不是三个各不相谋的过程”“教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教教而不做,不能算教;学而不做,不能算学教与学都以做为中心在做上教的是先生,在做上学的是学生”教学做三者不可分割,做是教与学的中心做不是单纯蛮干,而是包含复杂的思想活动;不是就事论事,而是在系统关系中思考问题 陶行知在教学方法方面还有诸多的见解他提倡因材施教,倡行启发式、发对注入式;培养学生兴趣;注重培养学生的自学能力或自我教育能力;倡导手脑并用的方法,他认为探讨知识之路有五路,即活动、观察、看书、谈论、思考;推荐小先生制,孩子教孩子,孩子教成人,这既是一种教学方式,又是一种学习方式 陶行知教育思想是珍贵的经验和财富,它和新课程理念是相吻合的在以后长期的教育教学实践中我将以先生为楷模,并吸纳其它教育家的教育思想和教育方法,在教学活动中最大可能性的表达“教师主导地位,学生主体地位”的新课程教育理念 随后,我便在网上查看了一些有关《现代教育理论研读》的资料,有ppt演讲稿、课程学习提纲、简答式的习题考核、还有些区县把它作为自己的培训教材,灵感顿然而生,自己能否借鉴一下别人的做法,也进行一次思想教育理论的培训,通过培训,提升我区化学教师对《现代教育理论导读》的再认识,也必将推动学科教学水平的提升 在教师法制教育学习过程中,我有以下几点体会
一、注重职业道德真正做到依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表关爱和尊重学生,以学生为本,是现代教育的根本要求,是师德建设的核心内涵,学为人师,行为世范,每位教师应在教书育人,完成崇高使命的愉悦中升华道德,积极做高尚师德的践行者
二、使我充分认识到了学法用法的重要性作为人民教师,要做到依法施教、依法育人,必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识当然,前提是要增强自己的法制观念、提高自身的法律素质知法、懂法,在教育教学过程中,认真履行职责,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,坚持做到“为人师表”,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作那么,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象
三、加强法制教育,增强青少年法律意识尤为重要我国青少年犯罪率屡增不减,是法制观念淡薄的结果,作为人民教师帮助学生了解一些法律常识是必要的.青少年正处于青春期时,生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟,心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、对抗性的矛盾,起伏比拟大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅,社会环境却又非常复杂,社会上对青少年诱惑的东西太多,对青少年学生的成长也发生着重要的影响如一些非主流文化,网络上负面的东西,虚拟的网络世界,扭曲的价值观等 作为教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的根本功架,护法是重要的根本职责让我们与法同行,做一名让人民满意的合格的人民教师 为认真贯彻执行全国人大制订通过的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国未成年人犯罪法》等以及上级有关部门的相关文件精神,本学期我们泰山小学通过各种不同形式,多途径,全方位地加强法制宣传教育,不断提高教师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的能力把法制教育视为学校全面素质教育的一个重要内容,抓紧、抓实、抓好……学法培训活动的开展,使全体教职工受到了良好的法律法规教育,收到了很好的学习效果 在这次活动中,我们学习了《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处分法》、《道路交通平安法》、《消防法》、《环境保护法》、《中小学幼儿园平安管理方法》等法律法规等通过学习,使学校教师进一步提高了自己的法律意识,增强了师生的法治观念和法律素质我在学习中也收益非浅、感触颇多,下面就个人学习所得谈几点体会
一、教师要爱国守法,我们教师是教育过程中的主导力量,更应学法、知法、守法、用法,不断提高自己的综合素质,不断增强依法执教的意识,并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中
二、教书育人,为人师表,终身学习是师德师风建设的重点内容古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求 教师职业最大的特点是培养塑造下一代,因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象,重视教师职业的特质修养和个性魅力,要严格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安贫乐教,甘于奉献,为学生树立起楷模的形象
三、教师要爱岗敬业,关爱学生在教育教学过程中,教师要自觉遵守法律法规,严格执行师德师风标准要求,有高度的事业心、责任心坚持做到关心尊重每一个学生,用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣,最大限度的激发学生学习的主观能动性在平时的教育教学中,教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利,不歧视学生,更不体罚或变相体罚学生,做学生的良师益友,使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长 现代教育是开放性教育学校的法制平安教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果 借着杨老师的教育管理课程,我有幸拜读了陈孝彬老师主编的《教育管理学》,觉得受益匪浅,让我对教育管理学的认识有了一个新的认识接下来就谈谈我对教育管理的一些浅见 随着科学技术的开展和社会的进步,人类对客观世界和自我的认识不断的提高教育管理学也被赋予了新的时代使命和特征陈孝彬老师主编的这版《教育管理学》就是在对传统的教育管理模式进行再认识的根底上,保存其精华,更新过时的理论和方法,试图形成新的教育理念和管理模式 本书从结构上可分为三局部第一局部是教育管理的一般原理,追根溯源,论述了教育管理学产生的历史条件和背景,以及在当前背景下教育管理的性质、特点和理论流派第二局部和第三局部那么是从教育管理的两个组成局部——教育行政和学校管理,阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点教育行政局部着重阐述了教育管理诸因素之间的内在联系和特点学校管理局部那么从微观的角度,介绍和分析了学校中目标管理、质量管理、人事管理及其公共关系的管理的意义、工作和成果新的时代呼唤着新的教育管理理论相较于之前的版本,第三版增加了影响教育管理开展的理论根底的解说,主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍此外,还增加了对教育信息的管理和公开和学校建筑管理两个章节,力求反映教育管理学在这些领域的进展,表达其在实践中完善、在改革中创新的特色 教育管理学是以教育科学和管理科学为根底的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科,是以一定的学校组织作为自己研究的对象,构建学校和社区环境之间的和谐关系,建立和健全学校组织及其运行机制,优化办学资源,调动全校人员的积极性和创造性,以全面提高教育质量的一门现代科学教育管理学的学科体系分为三个层次,教育事业管理、教育组织的管理、教育管理人员的自我管理 粗略地通览了这本书,作为一线教师以及学校管理的中层班子的一名成员,笔者和学校管理这一方面接触得较多笔者根据书中的教育管理学理论出发,结合本人在平日参与学校管理中所遇到的一些现象,发现了我校甚至说可以代表我区的一大局部的学校在管理中存在的一些问题 从管理智能来看,做好一个学校管理者时不断地更新自己的智能结构,做到与时俱进但是在现实生活中,我们很多教育工作者是对教育管理理念长期都不更新,对教育管理理念没有创新思想,都怀着传统的管理理念,几乎没有改变的思想对一些不合理、不科学的教育现象也无动于衷 1在对教师的管理中过于重视制度的刚性,缺乏人性化关心这些规章制度通常是组织最高管理者的意志表达,从一开始就没有给组织成员以主人翁的地位,他们的主体性和自主性没有得到充分的表达 2在评价考核制度上过于注重绩效和量化的指标并不是所有的教育工作都可以被量化,过于注重量化指标和绩效,可能会扭曲教师本身的首要工作,而将其关注的重点放在量化指标的完成,而不是自身教学质量上的改良等 3由于教师所处社会环境的变化,形成了对教育改革的挑战,加之人事管理改革滞后,使教师流失、浪费等问题突出同时,教师数量缺乏、质量有待提高,特别是教师职业的魅力下降,也成为阻碍教师开展的关键性问题 当前有一局部管理者对于教育指导的质量管理思想较为陈旧,不清楚国内教育管理的变化有局部教育管理者对教育质量的管理主要是以学业升学为主,往往对学生的体质、思想品德以及综合素质等没有相当的重视这样的教育可能符合前几十年前的教育质量观,但是已经抛离了素质教育的核心观念,偏离了社会实际的需求 阅读了《教育管理学》之后,笔者似乎从中得到一些答案和解决的思路书中认为现代的学校想要开展,必须跟上时代的步伐,不能固步自封现代教育管理本身也是在不断开展的过程之中,当前的学校应该以现代教育管理知识武装自己,所以依笔者拙见,中小学在教育管理上可以从以下方面做出改变 要想成为一个成功的教育管理者就必须不断完善自己的管理智能结构学校管理者的管理智能大致有五方面 1概念的管理学校管理者无论处理任何事件和人的问题,都能提出明确的指导思想或原那么 2决策论证和可行性分析的能力 3沟通和协调的能力沟通和协调应该是全方位的,既要和教职工沟通,也要和自己的上级沟通 4组织实施能力学校管理者对学校各项常规工作都心中有数 5自我反省和评价的能力学校管理者就是通过分析和评价的工具来人事自我、完善自我,必要时还要重塑自我 只有不断更新自己的管理智能和管理理念,才能准确抓住学校事物内部各因素相互作用的关系,从而预测学校进一步开展和对其进行控制提供依据 权变就是权衡应变的意思它要求我们一切管理工作都要从实际出发,因时、因地、因人制宜,既要有高度的原那么性,又要灵活地选择管理方式和方法这就要求我们根据学校本身的优点、弱势、机遇和挑战,制定出切实可行的战略管理方案,从而强化学校的环境适应意识,提高开展的能动性,扩大效劳的能力和空间,推动学校的可持续开展,进而挖掘组织内外资源,提升学校内在素质 现代教育管理把教职工视为学校的主人,充分发挥他们的主体意识和责任感学校管理的中心应该是赋予教职工强烈的工作动机、主动精神和创造才能的发挥管理者采用心理引导的方式,让教职工自我追求工作完善,由外边鼓励深化为内部鼓励这种变化实质上反映了管理主体观的变化因此,在教师管理中应遵循以人为本,并不是说放弃规章制度,放弃制度的约束功能,而是在制度的设计、选择和实施中,增加适度的弹性,尊重教职工的需要,以对人性的全面把握建立健全的教师管理制度,使之更为人性化和科学化,将人性化管理和制度化管理有机统一在一起 如果学校组织内部的每一个人都能发挥其聪明才智,展示其独立人格,能够为学校的共同目标努力,那么学校将获得一股强大的开展力量同时教师本身能获得更大的成就感,对于考评等传统鼓励手段就会退居次要地位,而这也更能刺激教师的个性、自主性、创造性和潜力得到最大化的发挥,让教师体会到幸福感 努力提高教育质量是学校全部工作的出发点和归宿,学校质量管理是以强化教职工的质量意识为根底,运用科学的手段和方法,对学习的各项工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析,以取得较高水平成绩的活动但是学校的质量不仅仅是狭隘的学业成绩质量,还包括德育工作质量、体育卫生工作质量、后勤工作质量等然而在一线教师队伍不乏只认学业质量的教师,这就让我们的教育质量在教学工作中日渐狭隘甚至于扭曲这种现状让一些教育工作者难免心寒因此我们要科学引导教育质量观 由于学校育人的质量目标归根结底是学校公众利益要求的结果而学校米阿队的公众是多种多样的所以,学校的质量管理应该是一点多面的,这个质量基准目标就是培养学生全面、主动开展为内容的开展性素质,这也是教育事业对高科技时代社会要求的回应,也表达了对人的未来命运的真正关心为了实现这一美好的目标,我们可以从改变评价机制开始 1关注形成性评价 形成性评价是对教育过程所进行的评价,它的功能是揭示问题、改良工作只有通过评价教育过程的各个环节,实施质量的约束和保证,才能培养出合格的人才 2评价内容向全方位开展 传统的教育评价限于对学生学习情况的评价等,范围比拟狭隘现代教育评价充分注意到教学工作的各个方面,改良各种因素对教育质量的影响,从而提高教育质量管理 我拜读了朱永新的《新教育》,新教育的宗旨是过一种幸福而完整的教育生活新教育致力于追求一种理想的教育,这种教育理想,正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求,点燃了广阔教师的热情,读新教育,我的心灵也受到了深深的震撼,对新教育的教师专业开展感慨颇多近几年中国正在全方位积极推行素质教育,新教育是推行素质教育的有效途径新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求首先,课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行,在这样的过程中,需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生开展的各种学习环境的能力实施素质教育,需要高素质的教师,怎样打造高素质的教师?新教育实验逐渐摸索出一条专业阅读+专业写作+专业开展共同体的教师专业开展的三专模式我深有体会的是前两点,因为这两点我们能够从自我做起 1.专业阅读 教师的专业化开展,离不开教师的专业阅读正像《新教育》所说的专业阅读,是教师专业开展的基石为适应新课程改革, 教师只有不断更新自己的专业知识,不断提升专业技能,才能使教学课堂永远充满活力,永远富有教育教学机智,才能做一个永远富有魅力的老师老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值,而教师那么不然,很多中小学生喜欢年轻教师,年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外,还因为年轻教师具有新的教育理念,新的教学方法,他们之间没有代沟或代沟很小,与学生很容易沟通我是一名老教师,怎样才能在工作中保值增值,永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的未来投资 读专业类的书,学习教育的新观念、新思想教师迫切需要不断更新教育理念,适应以学生开展为本的新理念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力,适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面开展的综合水平寒假里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告,不能说给自已带来立竽见影的学习效果,但也受到了很大的触动开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良好的身心素质构成了教师素质的骨架而一个乐于高度自我超越的教师是一个永不停止学习的人,一个勤于学习、不断充实自我的教师近期,有关专业类的书,我读了魏书生的《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等,深刻体会到越学越感到自己的缺乏我将不依赖自己过去的教育教学经验,努力学习,不求超越他人,但求超越自我 读经典文学类的书,丰厚自己的文化积淀近几年,一直担任毕业班教学,每日忙于备课、管教、批改,忙忙碌碌的生活总有些怅然假设失课堂上,讲解、练习等应试性教育的思想强烈的占据了头脑,教参代替了涵咏吟诵,再美的句子也引不起感情的波澜,如同课堂上听不到学生读书声一般,课堂之外的我也疏远了读书在课改的大潮中,难以消化各种新名词、新概念、新模式、新理念忙碌中却总感觉缺失了什么,缺失什么呢?静心思量,缺失的就是自我的阅读,自我的提升只有读书,才能拥有源头活水;只有读书,我们才能生成新的智慧
2、专业写作 《新教育》书中讲到的,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的日常的工作中,自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐,共同体验着成长路途上的挫折与失落可是很多时候,自己只是冲动一下,兴奋一刻,难过一阵,懊悔一回……也没有付诸笔端,便不了了之正像书中所说的那样这些‘火花’不久就烟消云散了现在想来,真为曾经流逝的岁月而感慨,真为逐渐模糊的记忆而惋惜所以,理想的教师应该成为新教育实践中的有心人,要及时地记录教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考等因为,我更加真切地感受到这成功的背后靠的不仅是智慧,更要靠努力和不懈地追求 教给学生一杯水,教师必须有一桶水,这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育开展的内在规律,教师的职业要求教师不断学习管理学大师彼得〃杜拉克提醒世人这个世代和前一世时代最大的不同之处是,以前工作的开始是学习的结束,当下的社会那么是工作的开始就是学习的开始世界首富比尔〃盖茨说如果离开学校后不再持续学习,这个人一定会被淘汰!因为未来的东西他全都不会因此,今天多读几本书,就是为自己的未来投资不断追求终身的知识成长,未来才有立足的空间 今天的我和昨天的我不同的是,今天的我会更加珍惜时间读书学习的时机给一点时间给阅读,陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读,矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读,开启我们因机械学习而遮掩了的心扉 幼儿园的平安工作任重道远,提高全体教职工的平安意识,是确保幼儿园各项平安的根底幼儿园的平安管理、平安教育事关每个孩子的健康和生命所以我们不能掉以轻心,时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训,在培训中我们深知自身责任的重大,有效地增强了我的平安意识和法制观念为此我们积极采取各种平安措施,把平安工作纳入班级会议日程同时,我认为要把幼儿园平安管理作为当前一项重点工作来抓,科学、合理安排学习时间,不断提高认识,更新观念,用知识理论指导实践,将平安工作落到实处,牢固树立平安责任重于泰山的思想,有效建立平安管理长效机制,全力抓好幼儿园平安工作,确保全园师生生命财产平安保障好幼儿的平安是做好一切工作的开端为幼儿提供平安的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的责任对孩子要做到“放手不放眼,放眼不放心”把平安工作责任到人,尽我们的一切能力保护好幼儿的平安作为幼儿平安工作的第一责任人我班现有幼儿40名,其中男小朋友居多,女小朋友较少现在都市孩子生活经验贫乏、自我保护能力有限,缺乏防范的根本意识家长在此方面的意识教育比拟薄弱而且容易无视小细节,且幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期,孩子们的细节平安意识薄弱需要不断培养训练所以要努力提高幼儿平安意识和自我保护能力防止幼儿意外事故的发生根据以上情况我班级教师平安教育希望能做到无处不在,每个细小微弱的环节都不落下
1、坚持每天晨检,保证幼儿不带危险物品入园,如发现即时教育幼儿并与其家长沟通上课时,必须让幼儿进教室听课下课时,不得离开教室下课时间如有幼儿离园,教师要及时寻找,加强管理
2、午饭时注意,预防烫伤幼儿一定要把汤晾温后再盛给幼儿,并为幼儿端到面前
3、坚持每天午检,防止幼儿带异物入寝室,防止异物进入耳、鼻、口的现象发生中午无论谁值班,一定要加倍照看好幼儿,不无视午休的幼儿,巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如蒙头并及时纠正
4、把好幼儿离园关,一定要看卡放人,不认识的人有即使有接送卡,也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生
5、户外活动时谨慎选择活动场地,活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械,及时排除不平安因素确保幼儿平安,如发现大型玩具有松了的螺丝钉,一定报告领导,做到及时消灭不平安的隐患,保障幼儿平安同时注重孩子的平安教育,让孩子们在进行身体锻炼的时候知道该怎样防止让自己受伤
6、教师离园时在班内各处检查,如水、电、门、窗晚接的孩子一定要和值、班老师做好交接,并简单交代其幼儿情况
7、班级药品放在一定的位置,不让幼儿取拿在对幼儿进行喂药时,认真阅读食用标准或家长所写的要求
8、书包内不可放置削笔刀、剪刀等铁质锋利物品随时随地检查教室内外的活动场地的平安状况,发现问题,妥善处理,如带班老师来园后,马上检查一下教室内有无危险隐患将不平安因素降低到最低限度 要平安,就要有良好的秩序,良好秩序的形成那么幼儿一日生活行为标准的培养,对于幼儿我们要严格要求,从一点一滴开始努力
1、教育幼儿在教室内、走廊上、上下楼梯时不追跑和横冲直撞,教育幼儿不要大声喊叫;教育幼儿洗手、喝水、小便时自觉的有序排队,不乱跑,留神滑倒;进餐时,要求幼儿安静用餐,不边讲边吃,以免食物吞进喉咙里
2、培养幼儿的自我保护意识让孩子们了解哪些物品对人体具有伤害性,如刀、电、大头针、热水等,会主动避开不平安的物品明白平安门的作用
3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤
4、户外活动玩大型玩具时,做到不推不挤,一个一个滑,让幼儿互相监督,保证幼儿平安
5、教育幼儿不能碰电器插座,不可以带小刀,在美工课剪纸时候注意平安,知道怎样正确的使用剪刀
6、不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里最大限度地消除不平安因素
7、知道自己单独在家时如何保护自己,不吃陌生人的食物,不给陌生人开门,不跟陌生人走、懂得不能随便离开家长或集体等
8、在生活中随机对幼儿进行平安教育并开展相关的游戏活动 我们通过每期的家长会向家长宣传幼儿园的教育目标,使家长懂得如何在日常生活中配合幼儿园对孩子进行自我保护教育,并搜集一些幼儿因自我保护意识淡薄、自我保护能力差造成的意外伤亡资料,帮助家长认识对幼儿实施自我保护教育的重要性;同时还要让家长防止对幼儿进行自我保护教育时走入误区 1为求平安取消幼儿的一系列活动 2为求平安降低幼儿活动的标准 3为求平安限制幼儿活动的范围让家长知道用这些方法来到达防止孩子发生意外伤害的愿望是不现实的要求家长 根据幼儿好奇心强、求知欲旺盛且行为无意性大、自控力差的特点,注意教幼儿一些应付意外伤害的方法和能力的培养,让家长认识到对幼儿进行自我保护教育的重点是意识和能力的培养 我们在工作中必须做到时刻高度警惕,把平安放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪创设有关平安教育的活动环境,结合一日活动各环节,对幼儿进行卫生平安教育并开展相关的活动,使幼儿掌握一些自我保护的技能,提高幼儿的保护能力通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法,才能真正保证幼儿的平安 通过这段时间的生本教育学习,渐渐有了点自己的想法生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身开展通过了解生本教育,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐开展提供了哪些帮助 生本教育的理想就是找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者以前在我们的课堂上,往往是老师们在口假设悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正表达出来“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,表达出学生是学习的主人在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种气氛中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了 关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承当了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去开展,但到最后却往往是自己失败 郭教授指出“教育的本质——是(在教师帮助下的)儿童开展”从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导郭教授引用苏霍姆林斯基的话说“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的上了一段时间的“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习 我们通过看教学视频,发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦但是,的时候是憋着一股气,每次都在想孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的 郭教授在《教育走向生本》所说“快乐的感受是人更好学习的情感根底快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活泼在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果”通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的教育才有出路 在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长使他们真正的成为学习的主人自己也要学着做一个魅力老师,从而让自己的课堂更加有魅力! 你要教育好孩子,首先不要输在家庭教育上不能输在家长提高自身家庭教育素养上,别无选择!创立一个学习型家庭,是现代科学的家庭教育指导下,与孩子共同成长,是件两代人共同收益的大事,要坚持下去必有超值回报 家庭需要以身作那么孩子一言一行反映着做父母的根本素质家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子接受教育最长久的场所,是孩子天然的学校,家长传递给孩子最重要的信息,往往不是用语言方式来表达的在孩子成长期,他们都会模仿父母的行为,并以父母作为楷模! 家庭教育需要幽默些幽默感,您与您的孩子一起欢笑,能让孩子看到实物轻松和愉快的一面不要总是对孩子一本正经笑声能让我们更加热爱生活中国教育方式大都是严肃多与宽容,从一些俗语上不难看出三天不打上房揭瓦、棒子出孝子这种教育方式是家长和孩子的关系弄得非常紧张、对立,殊不知最好的教育方式是要带一些幽默感的 家庭教育方式多种多样,但总的来说不外乎疾言厉色、心平气和、幽默幽默三种,家庭教育本质在“教育”二字上,无论哪一种教育,都离不开生活理念的灌输,但是不同的灌输方式大不相同,幽默幽默的教育触动的是孩子的天性,因此更能在孩子的心灵深处留下不灭的印迹,使他们时刻以此警示自己幽默是家长与孩子沟通最好的也是最有效的教育方式 家教需要与学校配合孩子成长是一个复杂的过程,教育是一项系统工程,如同培育花朵一样,需要精心把我育苗、培土、除草、灭虫各个环节需要方方面面协调一致,共同努力,假设是一个环节出了问题,就可能使花儿夭折、培育失败、前功尽弃因此父母们切不可自作主张、我行我素,而应与学校与班主任老师多加沟通、相互协调、相互理解、相互整合,已关注孩子的成长记得在一次家长会上,赵瑛老师说过这样一句话不让孩子品尝饥饿,他们就不知道实物的价值;不让孩子品尝寒冷,他们就不知道温暖的可贵;不让孩子品尝失败,他们就不知道成功的美妙!有的家长对孩子疼爱有加,生怕孩子吃一点点苦受一点点委屈,有时在学校里不闻不问、放任自流,这样容易造成家庭与学校之间产生裂痕,会为自己的孩子埋下失败的种子 为人父母,师也!孩子的启蒙老师是父母而非学校老师也从某个角度来讲,育比养更难、更重要,更需要艺术,更需要父母的无私和各方面的素质热门思想汇报俗话说得好龙生龙凤生凤它包含了后天影响的意思,试想龙带着龙子从小就腾云驾雾,龙长大后何不能耀武扬威呢?所以要养育好儿女,必从提高父母自身素质开始,重视家庭教育。